◆

(山東省民族中等專業(yè)學(xué)校)

在就業(yè)導(dǎo)向的指引下，中職學(xué)校在教研過程中必須通過創(chuàng)新教研教改，從課程設(shè)置到實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)都要以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該著重提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用程度，培養(yǎng)其創(chuàng)新文化能力，提升學(xué)生在就業(yè)過程中的文化優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生綜合能力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在就業(yè)的過程中減少阻力，找到最適合自己的就業(yè)方向。

一、就業(yè)導(dǎo)向下進(jìn)行中職語(yǔ)文教研教改創(chuàng)新的重要性

1.目前我國(guó)與企業(yè)急迫需要實(shí)用型人才

我國(guó)所培養(yǎng)的人才中不乏有理論知識(shí)雄厚的人才，但由于很多高校以及中職學(xué)校的教育沒有聯(lián)系社會(huì)的需求，導(dǎo)致這些人才進(jìn)入崗位后由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及一定的職業(yè)技能，使其很多的職業(yè)思想也跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐。在就業(yè)導(dǎo)向下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中就要時(shí)刻樹立就業(yè)導(dǎo)向的觀念，根據(jù)社會(huì)與企業(yè)的需要培養(yǎng)實(shí)用性人才。

2.教師教學(xué)要具有針對(duì)性

就業(yè)導(dǎo)向下的中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生所在的專業(yè)，將來(lái)所面臨的就業(yè)情況選出最適合學(xué)生的教育資源，讓語(yǔ)文教學(xué)更加具有針對(duì)性。而現(xiàn)代化中職教育中無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)的語(yǔ)文課程幾乎是千篇一律，教師不能根據(jù)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需求做出調(diào)整。因此，教師在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中除了要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生一定的技能，如就業(yè)過程中所必須的語(yǔ)言交流與組織能力，邏輯思維能力等。這些實(shí)用型的教學(xué)內(nèi)容更加符合就業(yè)導(dǎo)向。并且，我國(guó)現(xiàn)代倡導(dǎo)文化自信，企業(yè)也有文化自信，因此，教師可以通過語(yǔ)文教育有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，提高其綜合文化素質(zhì)。

3.學(xué)生更加需要學(xué)有所用

目前，不僅僅是中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)高校甚至中等教育中，學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性。這主要是由于學(xué)生除了語(yǔ)言體會(huì)不到語(yǔ)文科目的其它內(nèi)容對(duì)其的影響。因此，在就業(yè)導(dǎo)向下，教師要灌輸學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的觀念，在教學(xué)的過程中與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該科目對(duì)其將來(lái)就業(yè)的重要性。只有這樣，才能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言科目的重視，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)該課程的有效性。

二、就業(yè)導(dǎo)向下的中職語(yǔ)文教研教改創(chuàng)新的策略

1.加強(qiáng)教師的自身建設(shè)

教師在教學(xué)的過程中占主導(dǎo)地位，教師與學(xué)生之間教與學(xué)的矛盾得到解決后，那么中職學(xué)校的很多教育問題就會(huì)迎刃而解。教師在教學(xué)的整個(gè)過程中是學(xué)生重要的輔助，是學(xué)生們的導(dǎo)向標(biāo)。所以，教師的自身建設(shè)是中職學(xué)校教研教改的重點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變以往陳舊的觀念，在教授這門課程時(shí)以讓學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，以真正地把握課程的核心為目的，給學(xué)生有效的供給。其次，在教學(xué)的過程中，語(yǔ)文教育其實(shí)沒有具體的邊界，在教授課本中的理論知識(shí)的同時(shí)，要將知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正地能貫徹落實(shí)其中的重要內(nèi)涵。

2.根據(jù)就業(yè)需求完善教材

學(xué)生所用到的教材是其認(rèn)識(shí)語(yǔ)文科目，對(duì)其樹立正確學(xué)習(xí)觀念的一項(xiàng)重要工具。因此，在就業(yè)導(dǎo)向下，中職學(xué)校語(yǔ)文教材也應(yīng)該迎合社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)以及最新的就業(yè)方向完善教材，使教材有效地發(fā)揮教師與學(xué)生之間紐帶的作用。中職語(yǔ)文教材在保留一些傳統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，更多是要根據(jù)企業(yè)對(duì)中職語(yǔ)文應(yīng)用性的要求進(jìn)行完善，突出就業(yè)導(dǎo)向的特點(diǎn)，加入旨在訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用能力的內(nèi)容，如各類應(yīng)用文寫作、會(huì)議記錄的撰寫等?？傊新殞W(xué)校要根據(jù)就業(yè)需求，及時(shí)的更新教材，不斷的去其糟粕，取其精華，讓教材逐漸完善。

3.有效利用信息化技術(shù)

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向下的語(yǔ)文教育，教師應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，拓展供給渠道，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境。目前的學(xué)生在這個(gè)信息化時(shí)代，擁有著豐富的信息資源，中職學(xué)校不僅僅給大學(xué)生提供蘊(yùn)含豐富知識(shí)的圖書館，學(xué)生本身還都擁有著各種信息設(shè)備，能通過這些信息資源了解到世界每個(gè)角落的信息。在這些資源中不乏有一些不良信息，但這不能抹殺現(xiàn)代化信息技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，中職學(xué)校的教師等要引導(dǎo)學(xué)生了解一些具有正能量的信息，給學(xué)生提供一些關(guān)于其就業(yè)方向的公眾號(hào)，增加學(xué)生接觸其將來(lái)就業(yè)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)就業(yè)與語(yǔ)文教育之間的關(guān)系。通過對(duì)正確信息的篩選，才能進(jìn)一步地檢驗(yàn)學(xué)生是否能真正地理解就業(yè)導(dǎo)向下的語(yǔ)文教育，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目固有的偏見。

4.增強(qiáng)學(xué)生的主體地位

在就業(yè)導(dǎo)向下，語(yǔ)文教學(xué)就是為了讓該科目能迎合學(xué)生將來(lái)的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)其就業(yè)目標(biāo)。因此，在就業(yè)導(dǎo)向下，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，并能在教學(xué)的過程中鞏固學(xué)生的主體地位。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說，其總體的學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力較差，甚至一些學(xué)生會(huì)有一些自卑心理，認(rèn)為自己無(wú)論怎么努力，將來(lái)都不會(huì)有發(fā)展前途。因此，作為語(yǔ)文教師，有責(zé)任轉(zhuǎn)變學(xué)生這種消極意識(shí)，通過創(chuàng)新教研教改，讓其認(rèn)識(shí)到自己將來(lái)光明的就業(yè)前景。并且，在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)班級(jí)內(nèi)所帶學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，制定層次分明的教學(xué)計(jì)劃，通過讓學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己樹立自信。語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并能聯(lián)系到其所適合的行業(yè)，然后因材施教，讓學(xué)生意識(shí)到其是被社會(huì)所需要的，其自身的優(yōu)勢(shì)等，最終使得每位學(xué)生都能找到自己的定位，根據(jù)自己的就業(yè)需求，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

5.構(gòu)建發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高教學(xué)質(zhì)量的一大重要舉措。因此，在就業(yè)導(dǎo)向下，教師不能為了完成一定的教學(xué)課程，走馬觀花似的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，這樣不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且其教學(xué)效果也很局限。因此，中職學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)時(shí)地掌握學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用情況。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，就可以充分的利用一些情境再現(xiàn)，或者語(yǔ)文運(yùn)用的模式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，通過模擬面試評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力與創(chuàng)新思維能力，通過會(huì)議記錄的撰寫評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力等。通過這種評(píng)價(jià)方式，不僅能有效地提高教學(xué)效果，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化中職教育中重要的教學(xué)目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)一定的就業(yè)目標(biāo)。在就業(yè)導(dǎo)向下，由于現(xiàn)代社會(huì)更加缺乏實(shí)用型人才，教師教學(xué)要具有針對(duì)性，學(xué)生更加需要學(xué)有所用。所以，創(chuàng)新中職語(yǔ)文教研教改十分必要。所以，教師在加強(qiáng)自身建設(shè)的基礎(chǔ)上，還需要通過根據(jù)就業(yè)需求完善教材，有效利用信息化科技，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位以及構(gòu)建發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系等手段，實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的全能人才。