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(山東省臨沂第四十中學)

一、培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的重要性

教師在小學階段的英語學科的教學中，關(guān)注學生核心素養(yǎng)地提升，對其進行有效的培育，能夠促使小學生的各項技能得到穩(wěn)步提升，發(fā)展自身的優(yōu)勢，開展一門語言學科的學習，從而提升學習質(zhì)量。隨著現(xiàn)階段我國教育體系的不斷改革和不斷地創(chuàng)新，從教育目的來說，意在使每個學生達到情感與態(tài)度相統(tǒng)一，勤于思考，善于解決問題，將知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，促進學生全方面發(fā)展，從而培養(yǎng)學生自身的核心素養(yǎng)。學好英語在學生今后的生活中，能夠帶來巨大的效益。教師在小學階段的英語學科的教學活動中，致力于培養(yǎng)學生語感的同時，對學生的核心素養(yǎng)進行培育，能夠促使學生掌握更深一層次的學科知識，促使自身的各項技能得到有效的提升，從而成為一名全面化發(fā)展的人才。

二、培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的有效策略

1.充分利用教師的人格魅力

在英語學科的教學中，培育小學生的核心素養(yǎng)時，應(yīng)該發(fā)揮教師的人格魅力，注重對學生的人文關(guān)懷，在日常生活中，逐漸培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和人文素質(zhì)。對于學生來說，教師是其在學習和生活當中的引導者，教師的自身素養(yǎng)是學生能夠提升自我素養(yǎng)的關(guān)鍵和前提。由于小學學生年齡尚小，對于教師存在模仿行為。因此，教師應(yīng)利用自身的人格魅力，去感染學生，引導學生在英語知識的學習中，主動的培育自身的核心素養(yǎng)。

2.豐富教學手段

教師要想在在小學階段的英語學科的教學中，培育學生自身的核心素養(yǎng)，要注重學生英語興趣的培養(yǎng)，俗話說的好，興趣是最好的教師。在教學過程中，教師幫助學生提高對英語這一學科的興趣，能夠讓學生更好的學習英語，這是對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方法，在傳統(tǒng)教學中，教師們只關(guān)注于學生的學習情況，而忽略了學生的興趣，興趣在核心素質(zhì)上具有十分重要的意義，因此，教師要增強多樣化的教育模式。例如，在課程的講授上依靠多媒體等新興技術(shù)，教師還可以在日常教學工作完成之后，為學生布置課外任務(wù)，讓學生能夠積極的學習英語，把英語當成一種習慣，增強學生的熱情，同時，教師也可以增加學生之間的溝通交流，讓學生自己能夠真正的熱愛英語，從而提高學生英語的核心素養(yǎng)。

3.構(gòu)建學習英語的氛圍

教師要想在小學階段的英語學科的教學中，培育學生自身的核心素養(yǎng)，可以構(gòu)建學習英語的氛圍，提升學生學習英語知識的可能性，從而培育其核心的素養(yǎng)。在信息高速發(fā)展的今天，學校應(yīng)該越來越重視英語教育這一方面。但是，英語這一門學科對于大多數(shù)同學來說，都有著濃厚的學習興趣。但是，由于其知識點的繁多而又凌亂，這就使得大多英語生，對于英語的學習生活感到乏累，也因此喪失了學習興趣。創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，有利于提高學生對英語學習的興趣和主動性，有效的培育學生的核心素養(yǎng)。例如，學生可以在教師的領(lǐng)導下，創(chuàng)辦一個口語角。讓學生在每周都能夠，找到的一個特定的時間，來進行純英語的交流。在這個口語角中，學生必須用英語來與教師或?qū)W生進行交流，而教師也必須讓學生，隨時隨地都要用英語來與身邊的人進行交流，這樣不僅可以提升學生對英語學習的積極性，也能夠激發(fā)對英語交流的主動性，提升學生自身的核心素養(yǎng)，從而提高英語水平。

4.創(chuàng)建教學環(huán)境

英語是一門具有較強系統(tǒng)性、抽象性的學科。因此，學生在學習過程中，會出現(xiàn)很多的問題。英語教材中的英語單詞與語法，呈現(xiàn)出枯燥性的特點。因此，學生在遇到相關(guān)的英語語法的問題時，容易產(chǎn)生困惑。長此以往，會嚴重打擊到學生的學習興趣，從而影響學生核心素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)根據(jù)這一現(xiàn)象，深入的探索教學方案，創(chuàng)建教學的環(huán)境，從而提出有效的、科學的解決方案。在小學英語教學的過程中，教師應(yīng)注重設(shè)立實際的教學環(huán)境，使學生能夠快速融入到小學英語的課堂中，使學生能夠?qū)ψ约阂苫蟮膯栴}產(chǎn)生探索意識。在實際的情境的實施過程中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)在化的教學工具，創(chuàng)新教學方案，例如，組織學生進行游戲教學等，教師在進行游戲教學的教學過程中，應(yīng)主動幫助學生總結(jié)語法知識，使學生充分的進行語法知識的探索，從而激發(fā)學生在學習英語方面的足夠樂趣，使學生在不斷的探索與思考中培育自身的核心素養(yǎng)。教師通過創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，使學生充分的融入到小學英語課堂的活動中，使學生對自身的問題，有了充分的了解。在這樣的學習環(huán)境中，使學生能夠進行自主的英語知識的學習，從而使小學英語的教學效果得到明顯的改善。教師在教學的過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)極為重要，學生可以通過在實際的學習環(huán)境中，充分地投入到學習的過程中，從而提升自身的英語核心素養(yǎng)，提升自身的語感。

5.結(jié)合實際生活，培育學生的核心素養(yǎng)

由于學生不能獨立于生活之外，因此，教師在開展小學階段的英語學科的教學活動時，可以結(jié)合生活，培育小學生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)在教學活動的開展過程中，充分的利用生活中的教學資源，讓學生真正的感受到英語學科的魅力，使學生真正的感受到英語知識的價值，因此，教師應(yīng)聯(lián)系實際的生活，利用生活中的教學資源，進行學習內(nèi)容的拓展，從而進行自身英語素養(yǎng)地提升。教師在開展教學活動時，不能局限于課本，更不能照本宣科，教師應(yīng)盡可能的聯(lián)系學生的實際生活，拓展學習內(nèi)容，使學生能夠在生活中進行英語知識學習，進行思考，提升自身核心素養(yǎng)。教師在開展小學階段的英語學科的活動時，應(yīng)將教學中的知識點與現(xiàn)實生活進行有效聯(lián)系，使學生進行自主探究，挖掘?qū)W習英語知識的樂趣。提升自身的語感。例如，教師可以利用信息技術(shù)，向?qū)W生展示實際生活中運用英語語言的視頻，引導學生了解學習英語的重要性，從而自主的參與到培育自身核心素養(yǎng)的活動中。

在我國傳統(tǒng)的教育體系中，英語教學一直是以最原始的教育方法為主，因此，導致在小學階段的英語課堂上，情感教育、實踐教育以及學生的核心素養(yǎng)都是極為貧乏的。然而，若想成功開展一門學科教育，單單有傳統(tǒng)的教育是不夠的。因此，教師提出要將實踐教育模式、情感教育模式以及提高學生的核心素養(yǎng)模式，逐漸的融入到學生的日常學習生活中去。本文提出一些成功地、有效地培養(yǎng)方法，對如何培育學生的核心素養(yǎng)提出一些建議，希望能夠為學生核心素養(yǎng)地提升得到幫助。