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(新疆巴州第三中學)

書法藝術的學習是每一位高中生必修的課程，通過書法藝術的學習可以很好地提高學生審美觀與學生對藝術的鑒賞能力。在高中書法教學的過程中可以逐漸地熏陶學生的藝術情懷，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國思想，幫助學生養(yǎng)成健康積極的心態(tài)。在高中語文書法教育的過程中可以讓學生通過書法練習，很好地緩解高中緊張的學習壓力，對學生的精力調(diào)整與學習成績提高都能起到很好的推進作用。

一、高中書法教育的現(xiàn)狀分析

在我國高中語文教學的過程中，由于長期受到應試教學體系的影響，教學老師側重于學生的基礎文化素質教學，使得學生的語文知識儲備量得到了很好的提高，不過學生在語文知識轉化利用的過程中形式卻比較單一，主要體現(xiàn)在考試成績中，這使得學生的實際生活與精神世界都沒有得到很好的提升。

書法教育對學生的語文修養(yǎng)和藝術內(nèi)涵的提高起著十分重要的作用，這一點也被老師與學生所認同。當下，在我國的一些高中開展書法教育的方式轉換為了在線課堂與團體活動，但還是沒有將書法教育很好地編制到高中語文教學課程中，從而影響到學生語文綜合學習能力的提高。

在新課改的教學環(huán)境下，語文老師逐漸認識到了自己對書法教學不夠重視，以及書法教育對高中生身心成長的重要作用。在語文教學的過程中積極地開展教學改革，制定教學計劃，合理分配教學時間。通過書法教育，逐漸培養(yǎng)學生的文化內(nèi)涵，提高學生的人文修養(yǎng)與藝術鑒賞能力，傳承我國優(yōu)秀的文化精神。

二、高中書法教育的重要性分析

在高中書法教育的過程中，可以通過名家手跡和經(jīng)典書帖，不斷地培養(yǎng)學生的書法修養(yǎng)，同時通過珍貴的書法字跡展示，還可以更好地激發(fā)學生的愛國主義思想與對書法學習的求知欲望。在高中學習過程中，學生的學習壓力非常大，為了緩解學生的學習壓力，幫助學生調(diào)節(jié)自己的身心健康，讓學生開始逐步的練習書法，在書法練習的過程中每一個學生都會有自己不同的收獲。

在學生練習草書的時候，可以讓學生的學習與生活更加的熱情奔放；在練習楷書的時候，可以培養(yǎng)學生大氣莊重的品格；在練習隸書的時候，可以很好地幫助學生收斂自己的壞情緒，保持一個樂觀豁達的心態(tài)。因此在高中語文教學的過程中需要加強書法教育的課程，培養(yǎng)學生練習書法的學習習慣。

在高中語文教學的過程中，學生通過書法練習與書法鑒賞，對學生的語文綜合學習能力提高具有顯著的促進作用。在書法練習的過程中，學生可以更加接近名家學者的思想精髓，在優(yōu)美絕倫的詩詞名言練習過程中提升學生的語文核心素養(yǎng)。

三、高中語文與書法教育的關系分析

通過對我國歷史上著名的文學家進行歸納，可以發(fā)現(xiàn)很多的文學家都具有獨特的書法風格，每一位文學家的書法風格都淋漓盡致的反應了文學家的思想精華，學生在學習的過程中可以更好地提取古人明哲的思想價值。如在高中語文學習蘇東坡的文學作品時就可以發(fā)現(xiàn)蘇東坡的書法造詣也是極高的。蘇東坡創(chuàng)作的《赤壁賦》具有很好的文學研究價值和書法研究價值，在實際教學的過程中可以讓學生們臨摹一段《赤壁賦》的詩詞。學生們通過書法學習，可以更好地領悟作者在創(chuàng)作時的內(nèi)心思想感情。在學生進行書法練習之后，老師們再繼續(xù)進行文言文的講解，這樣不僅可以讓學生們加強理解記憶，還能從中體會蘇東坡豪放的思想感情。

在引導學生們鑒賞近代書法作品的時候，可以以現(xiàn)代派詩人郭沫若的書法作品為指導，通過對郭沫若詩人詩詞的解讀，以及對其書法作品的練習模仿，讓學生更好地對比近代書法與古代書法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

在高中書法教育的過程中需要不斷地培養(yǎng)學生的書法鑒賞能力，以便可以有效提升學生對書法藝術的理解與感悟。在教導學生鑒賞相關的書法作品時，一般都是從整體觀賞到局部鑒賞。在進行局部鑒賞的過程中，可以對局部的詩詞進行書法抄寫練習，而在抄寫練習的過程恰也就是對書法作品的鑒賞。在學生鑒賞名家筆墨的時候，老師可以不斷地引導學生從中獲取相關的藝術價值，通過對書法作品的思想總結以及對字詞的揣摩，保證學生可以對書法作品進行深入地理解學習。同時，在書法作品鑒賞的過程中，還可以不斷地提高學生對有關文章的理解，進而促進語文綜合學習能力的提高。

另外，在書法教育的過程中還可以很好地啟迪學生的藝術智慧，從而不斷地拓展學生語文學習視野，提升學生的語文文化修養(yǎng)。在書法練習的過程中通過對下筆的輕重緩急和字詞的結構變化，從而表現(xiàn)出古老文字的藝術風采，培養(yǎng)學生的語文文化情感，讓學生主動積極地投入到語文知識的求索當中，培育出更加優(yōu)秀的新時代學子。

四、高中語文開展書法教學的對策研究

(一)引導學生提高書法藝術修養(yǎng)

在高中語文學習的過程中，雖說學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，但是學生的很多學習習慣與興趣愛好都會受到語文老師的影響。所以在語文書法教育的過程中，為了更好地提高學生書法藝術修養(yǎng)，老師們一定要做好引導作用。在語文教學過程中，很多內(nèi)容都需要書寫到黑板上，而老師書寫的板書本身就是一種很好的書法教學材料，學生通過對老師板書的學習模仿，就會影響到自己書寫寫作質量。

在高中語文教學的過程中，語文老師首先需要提高自己的書法教學理念。為了更好地提高語文書法的教學質量，老師需要對有關的書法內(nèi)容進行深入地研究分析，從而設定針對性的教學方案。語文老師也要不斷地提高自己書法修養(yǎng)，如此才可以更好的提高書法教育的質量與效率。

(二)培養(yǎng)學生書法學習興趣

在高中學習的過程中很多學生都存在寫字握筆姿勢不正確，坐姿不科學，從而影響了學生的寫字質量，而且長此以往，這樣還會影響到學生今后的學習與成長。為了保障學生養(yǎng)成健康良好的書寫習慣，在高中語文教學的過程中需要逐步地培養(yǎng)學生書法學習興趣。

在學生抄寫筆記、寫作文的時候，及時的給予學生鼓勵與指導，讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，通過書法練習逐漸地改變自己的書寫方式，提高自己的書法綜合實力。

五、結語

綜上所述，在高中語文書法教育的過程中，為了保障學生的學習質量，老師需要不斷提高自己的書法修養(yǎng)，開展相關創(chuàng)新的書法教學課程，從而不斷地提高學生的書法藝術修養(yǎng)。