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        淺析小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的開(kāi)展方法

        2019-01-30 10:41:14
        中國(guó)校外教育 2019年9期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)語(yǔ)法

        (河北省唐山市樂(lè)亭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

        學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)外來(lái)語(yǔ)言在學(xué)習(xí)基本的詞匯短語(yǔ)對(duì)話這些內(nèi)容的同時(shí),傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)法規(guī)則必不可少,語(yǔ)法可以幫助學(xué)生更好的,更加高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言,更加靈活的運(yùn)用語(yǔ)言。在小學(xué)階段,英語(yǔ)語(yǔ)法比較簡(jiǎn)單,這也符合小學(xué)生的認(rèn)知能力特點(diǎn),小學(xué)英語(yǔ)教師要將語(yǔ)法教學(xué)自然融入日常的教學(xué)活動(dòng)中。綜合多方面因素開(kāi)展高效的語(yǔ)法教學(xué),因此關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題,筆者有幾個(gè)方面要談。

        一、從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的不足入手,尋找更加有效的語(yǔ)法教學(xué)途徑

        當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)中,最大的一個(gè)問(wèn)題就是很多教師忽視語(yǔ)法教學(xué),將小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的等同于學(xué)學(xué)單詞,背背課文。從思想上的忽視,直接導(dǎo)致了在行動(dòng)上的缺失。其實(shí),在小學(xué),尤其是高段,開(kāi)展隱性語(yǔ)法教學(xué),寓語(yǔ)法教學(xué)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于激勵(lì)學(xué)生大膽準(zhǔn)確地表達(dá),提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是大有益處的。

        還有些老師雖然重視語(yǔ)法教學(xué),但是在講解的過(guò)程中過(guò)于抽象,不知道該用什么更加形象的方式將語(yǔ)法內(nèi)容講解出來(lái),真正做到讓小學(xué)生理解并學(xué)會(huì)。鑒于此,這也提示我們要多向語(yǔ)法教學(xué)效果比較突出的老師進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。用更加科學(xué)規(guī)律性的方法,組織語(yǔ)法教學(xué)提高語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)效性,要讓小學(xué)生在掌握這些簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí),使得他們的語(yǔ)言素養(yǎng)提高,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信提升。

        二、將語(yǔ)法學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交流練習(xí)綜合起來(lái)

        語(yǔ)法的學(xué)習(xí)之所以難以取得效果,是因?yàn)楹芏嘟處煂⒄Z(yǔ)法的教學(xué)割裂出來(lái)。與其他教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有任何關(guān)系,學(xué)生只是干巴巴的學(xué)習(xí)語(yǔ)法,自然不會(huì)有多么好的效果。而通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),如果我們能夠?qū)⒄Z(yǔ)法的學(xué)習(xí)和學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),這樣就可以用更加綜合的方式,提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。這其中自然包括學(xué)生語(yǔ)法水平的上升。通過(guò)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造交際性語(yǔ)言環(huán)境,運(yùn)用課件、動(dòng)作、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表演對(duì)話、手勢(shì)、表情等,以教學(xué)內(nèi)容為中心,組織真實(shí)、半真實(shí)的交際活動(dòng),學(xué)生越投入其中他們?cè)侥軌蛘{(diào)動(dòng)已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí),去組織每一句話,順利達(dá)到溝通交際等目的。每一個(gè)句子都是由于法組成的,所以學(xué)生在認(rèn)真思考這句話該怎么講的時(shí)候,也是在調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)法儲(chǔ)備,用語(yǔ)法規(guī)則去衡量這個(gè)句子是否合理?用語(yǔ)法規(guī)則去評(píng)判對(duì)方的話里是否有語(yǔ)法上的問(wèn)題。學(xué)生在互動(dòng)交流過(guò)程中,就好比在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,充分調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備進(jìn)行交流。所以,這樣的方式,讓學(xué)生的以學(xué)知識(shí)真正變成技能,變的活起來(lái)。這樣做的好處就是彌補(bǔ)了我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏的弊端,能夠讓學(xué)生們?cè)陬愃朴谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)這樣的練習(xí)效果也不會(huì)差。所以,在這樣的實(shí)際應(yīng)用中,學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握會(huì)更加靈活和扎實(shí),值得推廣。

        三、將多媒體技術(shù)融合到語(yǔ)法教學(xué)中,提高語(yǔ)法教學(xué)的直觀性

        正如前文所述,語(yǔ)法教學(xué)如果方法不當(dāng),就可能讓學(xué)生感到晦澀難懂,所以我們可以借助多媒體技術(shù)將靜態(tài)的平面的語(yǔ)法內(nèi)容變成直觀的,動(dòng)態(tài)的多媒體語(yǔ)法內(nèi)容。如我在講一般過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)候,先是用多媒體展示了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,在學(xué)生很有興趣濃厚的觀看片子時(shí),我說(shuō):“One day,a small bird flew into a tree. He made a red bird house in the tree .In the house,he made a small bed. Soon some baby birds were born.The big bird began to feed them some food.Then small birds became big birds…”學(xué)生聽(tīng)得興趣十足,目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕,這時(shí)我板書(shū):began,made,flew,became等過(guò)去式動(dòng)詞,并且接下來(lái)教師可以跟學(xué)生們講:“各位同學(xué)們,你們一定要知道,剛才老師講的是一個(gè)故事,而且故事的特點(diǎn)就是它已經(jīng)發(fā)生過(guò)了,是過(guò)去的事情。在英語(yǔ)中過(guò)去了的事兒,就要用過(guò)去式的語(yǔ)法進(jìn)行表達(dá),專業(yè)的術(shù)語(yǔ)叫一般過(guò)去時(shí)態(tài)?!苯酉聛?lái)為了讓學(xué)生更好的掌握,一般過(guò)去時(shí)態(tài),教師可以用過(guò)去時(shí)態(tài)給學(xué)生提出些問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行回答,通過(guò)變換不同的句式,添加不同的詞匯,讓學(xué)生真正理解這一時(shí)代的基本特點(diǎn),從而做到準(zhǔn)確掌握。多媒體教學(xué)可以應(yīng)用到語(yǔ)法教學(xué)的各個(gè)階段。尤其像我們前面所說(shuō)的語(yǔ)法教學(xué)可以穿插在口語(yǔ)訓(xùn)練之中,多媒體也可以發(fā)揮重要作用,創(chuàng)設(shè)情境,提供資源,控制節(jié)奏等等很多方面這些多媒體都可以用到。

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