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(吉林省松原市特殊教育學(xué)校)

殘疾人職業(yè)教育是提高殘疾人自身素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，也是殘疾人融入社會(huì)、促進(jìn)個(gè)體自我發(fā)展的重要途徑。特殊教育學(xué)校職業(yè)教育是殘疾人職業(yè)教育的重要組成部分，發(fā)展特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育，有利于提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

一、特教與職業(yè)融合的教學(xué)體系

融合發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的發(fā)展與特殊教育的發(fā)展密切結(jié)合，將職業(yè)教育的理念融入特殊教育的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去，同時(shí)在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)將特殊教育的理念融入職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中去，從橫向和縱向?qū)崿F(xiàn)雙向的交融，達(dá)到職特融通狀態(tài)。

1.職業(yè)高中的課程將特殊教育的理念與知識(shí)技能等融入職業(yè)教育教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，以殘疾學(xué)生身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)校自身情況通過(guò)積極的市場(chǎng)調(diào)研，開(kāi)設(shè)了家政、美發(fā)、美甲、計(jì)算機(jī)、串珠、編織、手工制作等課程。

2.在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)校本教材，使學(xué)有所依，教有所據(jù)。學(xué)校組織相關(guān)教師通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)和摸索，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，編寫(xiě)了串珠、絲帶繡、美甲、家政等校本教材，為師生的教與學(xué)提供了依據(jù)，使學(xué)校的職業(yè)教育有了更標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系。

3.學(xué)校申報(bào)了省級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題《聾生職業(yè)及就業(yè)能力培養(yǎng)研究》《特殊教育學(xué)校職業(yè)教育體系優(yōu)化研究》，我們將嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)好職業(yè)教育課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，搞好職業(yè)教育課的課題研究，探索發(fā)展職業(yè)教育的新途徑。

二、特教與職教互動(dòng)的基地建設(shè)

學(xué)校積極與殘聯(lián)和職業(yè)中專、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)培訓(xùn)基地聯(lián)系，建立合作關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，進(jìn)行職業(yè)技能的專項(xiàng)培訓(xùn)。

1.學(xué)校與殘聯(lián)充分發(fā)揮自各的優(yōu)勢(shì)，形成合力，在學(xué)生職業(yè)教育就業(yè)培訓(xùn)等方面進(jìn)行了合作。學(xué)校與松原市殘疾人就業(yè)中心聯(lián)合辦學(xué)，成為松原市殘疾人培訓(xùn)基地和殘疾人就業(yè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生參加殘聯(lián)組織的美發(fā)美甲培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)專家的精心指導(dǎo)，學(xué)生系統(tǒng)地掌握了美發(fā)美甲基本技能，培訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)各種校內(nèi)外實(shí)踐進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。

2.與高等職業(yè)院校合作辦學(xué)，選擇適合特殊學(xué)生發(fā)展的專業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織學(xué)生和職業(yè)院校的學(xué)生一起實(shí)訓(xùn)，在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適應(yīng)主流社會(huì)的生活，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

組織學(xué)生到校外美發(fā)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。學(xué)校與“我型我塑”美發(fā)店建立合作關(guān)系，學(xué)生定期到店里觀摩學(xué)習(xí)，并進(jìn)行洗發(fā)、護(hù)發(fā)、造型等實(shí)踐操作。通過(guò)這種校外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不但進(jìn)一步學(xué)習(xí)了各種美發(fā)技巧，而且還掌握了個(gè)人禮儀，學(xué)會(huì)了如何與人溝通，具有了責(zé)任意識(shí)，提升了自身的職業(yè)素質(zhì)，提高他們的就業(yè)能力。

三、特教與企業(yè)聯(lián)合的辦學(xué)模式

學(xué)校積極推動(dòng)校企聯(lián)合辦學(xué)模式的啟動(dòng)工作，根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的技能，進(jìn)行定單式培養(yǎng)，企業(yè)與學(xué)校的緊密結(jié)合，有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生的就業(yè)謀發(fā)展。

1.學(xué)生開(kāi)辦了自己的手工作品微店“原上花開(kāi)”。每完成一件作品都及時(shí)地上傳圖片，每收到一筆訂單都?xì)g心雀躍，每一句溫馨的評(píng)價(jià)都是對(duì)學(xué)生們最好的鼓勵(lì)。通過(guò)這個(gè)小小的平臺(tái)，學(xué)生在展示著自我，在努力地實(shí)現(xiàn)著自我的價(jià)值。

2.學(xué)生制作的串珠、地毯繡掛毯、鉆石畫(huà)等手工作品形象生動(dòng)、栩栩如生，得到了到校視察的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，學(xué)生們常把自己的小手工作品作為饋贈(zèng)感恩的禮物回贈(zèng)給社會(huì)各界的愛(ài)心團(tuán)體和人士。

3.學(xué)校目前有家政、美發(fā)、美甲、手工制作等職業(yè)實(shí)訓(xùn)教室，學(xué)校將加大資金投入，做好市場(chǎng)調(diào)研，以學(xué)生的就業(yè)為指導(dǎo)方向，開(kāi)辦洗車廠、廣告設(shè)計(jì)、烘焙屋、手工作坊等職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供職業(yè)教育實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生在學(xué)校真正能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展謀出路。

4.學(xué)校與仁和飲食公司聯(lián)合辦學(xué)開(kāi)啟了校企合作的辦學(xué)模式，校企雙方緊密合作，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育的發(fā)展先河，為殘疾人就業(yè)打開(kāi)一道成功之門(mén)，真正做到為殘疾人家庭分憂、為社會(huì)減輕負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語(yǔ)

在特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育領(lǐng)域不斷摸索前行，不斷豐富符合特殊學(xué)生實(shí)際的職業(yè)教育專業(yè)課程，只有將職業(yè)教育發(fā)展同特殊教育的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，才能真正做到“有教無(wú)類、因材施教”，培養(yǎng)出一批“自食其力，殘而有為，適應(yīng)發(fā)展，一專多能”的特殊人才，才能走出一條符合社會(huì)要求、符合特殊教育學(xué)校發(fā)展和特殊學(xué)生發(fā)展需要的特殊教育發(fā)展之路。