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(東北師大附中凈月實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

一、用系統(tǒng)優(yōu)化的方法組建班級管理團(tuán)隊(duì)

讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的根本所在，經(jīng)過多年的探索找到一個(gè)“系統(tǒng)優(yōu)化”的有效形式，屢試皆爽，方法如下：新生報(bào)到后，不急于組建班干部隊(duì)伍，而是細(xì)細(xì)觀察和試探，隨機(jī)找學(xué)生處理一些日常事務(wù)，從中品味學(xué)生的素質(zhì)和能力，一段時(shí)間之后開始選舉班長工作，班主任先根據(jù)自己的觀察和了解，確立四個(gè)候選人，向全班闡釋確立人選理由，然后，進(jìn)行學(xué)生民主投票，只要票數(shù)過半，即可上任。四名班長確定后，由四個(gè)班長各創(chuàng)建一套班子，做到“人合心、馬合套”，每套班子負(fù)責(zé)一周班級管理工作，四周一輪換，形成競爭機(jī)制，對其工作每月民主評議一次。同時(shí)，這四套班子按學(xué)生意愿均分班級剩余同學(xué)，形成學(xué)習(xí)及衛(wèi)生小組，自愿組合，每組人數(shù)占班級人數(shù)四分之一，班長即組長，組建完成后，每組抽出一名同學(xué)組成監(jiān)委會，根據(jù)班級管理細(xì)則每周對各組進(jìn)行量化打分，分?jǐn)?shù)最少的組承擔(dān)班級下周衛(wèi)生值日工作。利用上述優(yōu)化方法，效果頗佳，班級秩序井然，學(xué)習(xí)、品德、紀(jì)律得到全面提升。

用辯證的否定觀解決學(xué)生問題。每一屆新生班的組成，或多或少都會出現(xiàn)丟失財(cái)物現(xiàn)象，這一棘手問題如果解決不好，會導(dǎo)致班主任威信下降，偷東西的學(xué)生甚至變本加厲。如果用“辯證的否定觀”來解決，即丟失東西讓偷東西的學(xué)生去找，效果奇好。丟失東西總有可懷疑的對象，比如，占有作案時(shí)間、脫離群體、精神緊張、反應(yīng)怪異等特征，老師要看破不點(diǎn)破，然后，找到該生以非常信任的說辭，讓他感到老師是真心的托付，求他通過可行的方法找到丟失的東西。這種隱性教育有時(shí)能收到正面教育達(dá)不到的效果，學(xué)生在自我否定中實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展，也有力的證明了“信任是最好的教育”。

二、用具體問題具體分析的方法幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活”是教育的理想追求，其前提必須樹立正確的“三觀”，由于學(xué)生成長的環(huán)境、家長理念、交友的類別等原因，導(dǎo)致學(xué)生的“三觀”存在差異，有的甚至消極思想占據(jù)主流。在“三觀”培養(yǎng)上必須因人而異，具體問題具體分析。幾年前，班里有個(gè)張姓孩子，他的家長是個(gè)地產(chǎn)商，家境富裕，他在同學(xué)中經(jīng)常炫富，鞋子八千一雙，上衣五千一件，手機(jī)萬元一部，作業(yè)雇同學(xué)代寫，值日雇同學(xué)代勞，打了同學(xué)花錢擺平，無論什么事都靠錢來解決，思想上尊崇“有錢就是大爺”的信條，根本不把老師和同學(xué)放在眼里，對老師的說教嗤之以鼻，成為教育的一大難題。作為老師只能尋找教育的契機(jī)，比如，考試成績發(fā)布時(shí)，問他花錢能買來成績嗎？聽到他說有錢就能贏得別人的尊敬，反問他每個(gè)同學(xué)都尊敬你嗎？他說他爸有錢，很多人對他爸低頭哈腰，于是再問他，周總理逝世后沒留下個(gè)人的一分錢財(cái)，卻贏得了全中國人甚至世界人民的愛戴和敬仰，那又是為何呢？此時(shí)告訴他有些人可能只是尊重你爸的錢，而不是你爸！贏得尊敬要靠愛心和奉獻(xiàn)、尊敬他人和友善，人的品德比金錢要重要得多！如此多次的交流與碰撞，這個(gè)張姓孩子漸漸轉(zhuǎn)變了自己的思想和態(tài)度，抓住時(shí)機(jī)，在班會上表揚(yáng)了他的進(jìn)步，獲得同學(xué)們長時(shí)間的鼓勵(lì)掌聲，之后他為同學(xué)和班級做了很多好事，思想有了徹底轉(zhuǎn)變。耐心與等待、信任與信心是作為一個(gè)教育者應(yīng)有的情懷。

三、用“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)工作

做好班主任工作，高度的責(zé)任心固然是重要的，但是，更多的時(shí)候需要智慧與博弈。曾經(jīng)在班級里有這樣一位女同學(xué)，從不學(xué)習(xí)，經(jīng)常違紀(jì)，對待批評從不接受，態(tài)度惡劣囂張，大家都認(rèn)為這個(gè)孩子不可救藥了，對此，作為班主任只能放手一搏，通過信任喚起她的責(zé)任心和愛心，班級進(jìn)行文化建設(shè)，便把有限的費(fèi)用交給她，希望她把班級的文化建設(shè)搞出特色并強(qiáng)化育人功能，很多老師和同學(xué)都不看好，甚至曾一度被“打臉”，一周時(shí)間過去了，文化建設(shè)不但沒有任何起色，費(fèi)用卻被她花光了，沒有批評和責(zé)怪，就又自掏“腰包”讓她繼續(xù)承擔(dān)建設(shè)重任，第二次她又故伎重演。第三次當(dāng)我把錢再次交給她時(shí)，附上一句“老師還是相信你的”，此時(shí)，她的臉上劃過一絲難以捕捉的歉意，雖然只是一剎那，卻讓我看到了成功的希望，果不其然，這一次她精心的設(shè)計(jì)和豐富多彩的表現(xiàn)形式讓所有人都感到了意外，當(dāng)全班同學(xué)長時(shí)間無言的掌聲以及贊許的目光獻(xiàn)給她時(shí)，她露出了自信的微笑。也許，這樣的個(gè)例不能代表全部，但是，也足以說明信任是最好的老師！一百次不行，就堅(jiān)持一百零一次！終可撥云見日。