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(清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

現(xiàn)如今，隨著信息科技的不斷發(fā)展，信息化教育技術(shù)、新媒體教育模式以及移動學(xué)習(xí)平臺等形式在社會各個領(lǐng)域中運(yùn)用的越來越廣泛。在高校的新教師入職培訓(xùn)中，運(yùn)用移動學(xué)習(xí)平臺來對新教師進(jìn)行必要的入職培訓(xùn)工作過，不斷促進(jìn)高校新教師的專業(yè)教學(xué)技能和職業(yè)素質(zhì)。同時在高校新教師入職培訓(xùn)與移動學(xué)習(xí)等概念的基礎(chǔ)上來豐富對新入職高校教師的培訓(xùn)的內(nèi)容，使得高校新教師培訓(xùn)工作做的更加有作用、有意義。

一、移動學(xué)習(xí)的概念及內(nèi)涵

數(shù)字化學(xué)習(xí)是移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，移動學(xué)習(xí)則是依據(jù)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為支撐，通過對移動設(shè)備的運(yùn)用，學(xué)習(xí)人員可以在任何時間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)法。

移動學(xué)習(xí)人員以移動設(shè)備為媒介來獲取更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)資源的一種學(xué)習(xí)方法。如微信、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、手機(jī)、平板電腦、掌上電腦等，移動學(xué)習(xí)人員可以通過這些媒介和學(xué)習(xí)平臺來不斷豐富和提升自己，隨時隨地，想學(xué)就學(xué)，全面提高自身的技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而更好地提升自身的市場競爭能力。

移動學(xué)習(xí)有移動性、靈活性、微型化和互動性等特點(diǎn)。而從移動學(xué)習(xí)的特征上來看，移動性的特點(diǎn)是非常重要的。移動學(xué)習(xí)是一種變革和創(chuàng)新的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)人員可以不再依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，而是充分運(yùn)用移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來移動式學(xué)習(xí)，憑借多種學(xué)習(xí)平臺和移動設(shè)備來進(jìn)行隨時隨地的自由式學(xué)習(xí)，這大大地提升移動學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)自主性和主動性，也有效的配置了教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

二、高校新教師入職培訓(xùn)的重要意義

高校教師是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。做好高校新教師的入職培訓(xùn)工作，使得高校新入職教師能夠有個專業(yè)性的過渡，提升高校新教師的專業(yè)能力，讓高校新教師能夠胸有成竹，更加有自信的解答教學(xué)活動中發(fā)生的多種問題，從而促進(jìn)教師教學(xué)更加專業(yè)化。

通過對高校新教師的入職培訓(xùn)能夠?qū)⒏咝Ы處熇^續(xù)教育的實(shí)效性得到有效的提高，尤其是運(yùn)用了移動學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行高校新教師的培訓(xùn)工作，這更加能夠提升高校新入職教師的專業(yè)素質(zhì)和技能。與此同時，高校新教師入職培訓(xùn)工作能夠有效的構(gòu)建新教師的專業(yè)發(fā)展框架，不斷建設(shè)和完善教師專業(yè)化體系。通過移動學(xué)習(xí)來給高校新教師做入職培訓(xùn)工作，不斷提升高校新教師們的教學(xué)技能，豐富他們的教學(xué)經(jīng)驗，使得高校新入職教師們在自己的工作崗位上能夠更好的發(fā)揮聰明才智，不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)技能和教學(xué)水平，從而有效提升高校專業(yè)性教學(xué)的效率和質(zhì)量。由此可見，做好高校新入職教師的培訓(xùn)工作對于高校新入職教師、學(xué)生都有著非常重要的重要意義。

三、分析高校新教師入職培訓(xùn)中的現(xiàn)狀

近些年來我國非常重視對高校新入職教師的培訓(xùn)工作，積極引導(dǎo)和鼓勵高校對新入職教師進(jìn)行專業(yè)且系統(tǒng)化的培訓(xùn)工作，并已經(jīng)取得了一定的效果。但是在新教師的培訓(xùn)工作上依然存在一些局限性，如高校對新入職教師的培訓(xùn)工作中缺乏一定的教師實(shí)踐性，過于重視學(xué)術(shù)性和理論性的培訓(xùn)，而忽視了對教師職業(yè)性、技能性的專業(yè)化培訓(xùn)。與此同時，高校對新教師的入職培訓(xùn)內(nèi)容比較單一化和不全面，培訓(xùn)方式多是課堂的理論性培訓(xùn)，培訓(xùn)的手段比較落后和傳統(tǒng)，同時培訓(xùn)時間也受到了很大的限制和約束，這都不利于高校新入職教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能地提高，不利于高校健康、可持續(xù)的發(fā)展。因此，高校需要變革培訓(xùn)方式，不斷運(yùn)用移動學(xué)習(xí)的方法來對新入職教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新多樣化的培訓(xùn)方法，培訓(xùn)時間更加自由，學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)的主動性更高，這都有利于新入職教師培訓(xùn)工作效率的有效提高。

四、高校新教師入職培訓(xùn)中移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用

近些年來，隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，移動通訊技術(shù)的發(fā)展速度和水平也在不斷提高。移動學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用也比較變得更加廣泛。移動學(xué)習(xí)能夠?qū)⑻摂M的教學(xué)情境與真實(shí)的教學(xué)場景進(jìn)行有效結(jié)合，從而創(chuàng)新出一條教育培訓(xùn)的新道路，提升對高校新入職教師培訓(xùn)效果和質(zhì)量。下面對移動學(xué)習(xí)在高校新教師入職培訓(xùn)中的運(yùn)用措施進(jìn)行分析。

1.培訓(xùn)觀念的更新

現(xiàn)如今，高校新入職的教師們多是年輕群體，他們對于教育培訓(xùn)的內(nèi)容更容易去接受和理解，創(chuàng)新意識和能力更強(qiáng)。因此，高校的培訓(xùn)新教師的工作人員要不斷更新培訓(xùn)觀念，結(jié)合媒體多樣化的特點(diǎn)，深入的了解“互聯(lián)網(wǎng)+”以及移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容，不斷變革自身在觀念上和思想上的對培訓(xùn)新入職教師的傳統(tǒng)觀念，不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)和水平，不斷啟發(fā)新入職教師們的創(chuàng)造性思維，提高新教師們的教學(xué)創(chuàng)新能力，從而有利于高校新入職教師們能夠更好的運(yùn)用移動學(xué)習(xí)的理念來實(shí)施教學(xué)行為，提升高校課堂教學(xué)的活力和實(shí)效性。

2.培訓(xùn)模式的多樣化

通過運(yùn)用移動學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式來對高校新入職的老師進(jìn)行培訓(xùn)，使得培訓(xùn)的形式更加豐富，培訓(xùn)的內(nèi)容更加多樣。高?？梢赃\(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)媒介和信息技術(shù)來提升培訓(xùn)效果和質(zhì)量，如運(yùn)用圖像傳播、音頻、視頻以及文字等形式，將培訓(xùn)的課堂賦予動態(tài)化，強(qiáng)化老師們之間的溝通與互動，使得培訓(xùn)模式能夠變得更加多維化，培訓(xùn)效果更加生動化和效率化。此外，對于新入職教師的培訓(xùn)工作不僅僅拘泥于課堂上，還可以進(jìn)行課下培訓(xùn)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、手機(jī)課堂以及微課堂等形式來進(jìn)行新入職教師們的自主性培訓(xùn)，這使得高校新教師入職培訓(xùn)的工作更多豐富多彩，高校新入職的教師們更容易接受多樣化的移動學(xué)習(xí)方式，從而這更有利于提升對新入職教師的培訓(xùn)效果，也能夠不斷豐富和提升高校新入職教師們的專業(yè)知識和技能水平。

3.培訓(xùn)資源豐富化

傳統(tǒng)形式的新入職教師培訓(xùn)多拘泥于課堂和書本，而移動學(xué)習(xí)式的新教師入職培訓(xùn)工作則是網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字資源平臺為基礎(chǔ)，快捷和有效的搜索到海量的培訓(xùn)內(nèi)容和信息，能夠使得新入職的教師們第一時間獲得培訓(xùn)所需的內(nèi)容和資料，從而運(yùn)用移動設(shè)備來進(jìn)行隨時隨地的自由學(xué)習(xí)，不斷獲取更多及時更新的教學(xué)知識和內(nèi)容，使得高校新教師入職培訓(xùn)工作變得更加豐富和有意義，移動學(xué)習(xí)式的培訓(xùn)對于提升新入職教師們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能也非常有利。

綜上所述，近些年來，所有高校的新入職教師都要進(jìn)行必要的入職培訓(xùn)，而傳統(tǒng)的入職培訓(xùn)模式比較守舊和局限，而移動學(xué)習(xí)模式是新興的培訓(xùn)模式，其在互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展的前提背景下應(yīng)運(yùn)而生，并在高校新老師入職培訓(xùn)工作中發(fā)揮著積極的重要作用。移動學(xué)習(xí)不受到時間、地點(diǎn)的限制，對于培訓(xùn)資源和內(nèi)容的獲取更加便捷和高效，培訓(xùn)模式更加豐富和多樣，這大大地提升了高校新教師入職培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，也有效地提升了高校新入職教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。