王艷萍

隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，社會(huì)也在快速發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易越來(lái)越頻繁，很多領(lǐng)域都迫切需要高質(zhì)量語(yǔ)言人才。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，更是大學(xué)教育不可缺少的學(xué)科，其教學(xué)理念和教學(xué)方式自然受到廣泛關(guān)注。相關(guān)研究者指出，如果想要使醫(yī)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力就必須培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和技能，使其在信息化時(shí)代下有效掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

1 培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力意義

我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，不少高校英語(yǔ)教師依然采取傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，忽視學(xué)生課堂主體地位，醫(yī)學(xué)生主觀能動(dòng)性不足，不利于醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成。毫無(wú)疑問(wèn)，課堂教學(xué)模式體現(xiàn)教師教學(xué)智慧，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)滯后性，教學(xué)偏向傳輸知識(shí)，不重視醫(yī)學(xué)生體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐也明確表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有利于醫(yī)學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的以教代學(xué)現(xiàn)象造成醫(yī)學(xué)生逐漸喪失自主構(gòu)建知識(shí)體系的權(quán)利，成為被動(dòng)接受知識(shí)的器具，正因?qū)W生缺少學(xué)習(xí)體驗(yàn)而無(wú)法提高自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，大學(xué)英語(yǔ)教師需要注重自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完成課堂教學(xué)目標(biāo)[2]。

培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力主要有以下方面優(yōu)勢(shì)：（1）達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：教育的最終目的是促進(jìn)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展。醫(yī)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。醫(yī)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)可以拉近教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)并非依靠教師單向輸入，而是醫(yī)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主構(gòu)建知識(shí)體系并形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（2）踐行素質(zhì)教育：素質(zhì)教育理念下，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足時(shí)代發(fā)展要求。素質(zhì)教育要求英語(yǔ)教學(xué)激發(fā)學(xué)生潛在自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）社會(huì)時(shí)代要求：在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)人才有了更高的要求，需要醫(yī)學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果沒(méi)有培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生會(huì)缺乏學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力，難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。（4）醫(yī)學(xué)生發(fā)展需求：信息化時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)有了新的要求，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生自我進(jìn)步和發(fā)展。精致化發(fā)展的社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生也提出比以往更高的要求，尤其英語(yǔ)是一門(mén)綜合性語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)科，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，提升自我素質(zhì)，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)[3]。

2 基于自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

面對(duì)知識(shí)爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，經(jīng)常有醫(yī)學(xué)生詢問(wèn)該學(xué)些什么、怎么自學(xué)，作為大學(xué)英語(yǔ)教師有必要為學(xué)生把把關(guān)，因此，可以通過(guò)建設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生建議學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式。

2.1 基于微信自主學(xué)習(xí)平臺(tái)培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

新媒體在一定程度上已經(jīng)成為意識(shí)形態(tài)的角斗場(chǎng)，大學(xué)英語(yǔ)在全新背景下應(yīng)積極外延和拓展內(nèi)涵，將英語(yǔ)教學(xué)陣地拓展到手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等虛擬世界，充分發(fā)揮其潛在教育功能。公眾號(hào)是微信公眾平臺(tái)的簡(jiǎn)稱，借助公眾號(hào)開(kāi)展相應(yīng)的媒體活動(dòng)，如借助微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)線上和線下的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。在知網(wǎng)和萬(wàn)方等知識(shí)資源庫(kù)中關(guān)于微信的文章有三萬(wàn)多篇，關(guān)于微信和教育的文章僅僅有十幾篇，而借助微信平臺(tái)開(kāi)展教育的文章幾乎沒(méi)有，借助微課構(gòu)建自主需平臺(tái)是一種新的教學(xué)方式。借助微信創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，向醫(yī)學(xué)生展示相關(guān)的圖片和視頻，活躍課堂教學(xué)氛圍。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，聽(tīng)力教學(xué)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，在新的時(shí)代背景下，對(duì)醫(yī)學(xué)生聽(tīng)力有了更高的要求，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可以聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)懂英語(yǔ)節(jié)目和英語(yǔ)講座[4]。結(jié)合醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐表明，醫(yī)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容在兩三天內(nèi)容易忘記，使得深度學(xué)習(xí)難以開(kāi)展。目前，有超過(guò)一半的學(xué)生喜歡觀看西方國(guó)家的電影和電視劇，大學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)方式，構(gòu)建英語(yǔ)聽(tīng)力課堂。例如，在Listening模塊的教學(xué)中，要求醫(yī)學(xué)生聽(tīng)取純英文的經(jīng)典影視作品，以往的課堂教學(xué)中，教師采取填空和表演的方式，讓醫(yī)學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音，了解西方國(guó)家的文化。此種教學(xué)方式很難讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和記憶，大多數(shù)學(xué)生會(huì)在三天內(nèi)忘記。同時(shí)，影視作品缺少視覺(jué)和情景刺激，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，僅僅能夠記得其中情節(jié)，無(wú)法完成英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的情況，教師可以借助微信創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，按照聽(tīng)力環(huán)節(jié)的要求尋找相關(guān)的影視劇作品，引導(dǎo)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生觀看影視劇作品，結(jié)合影視作品的語(yǔ)言、背景以及人物等制作相應(yīng)的課件，上傳到微信平臺(tái)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，完成Understanding a movie speech部分聽(tīng)力，讓醫(yī)學(xué)生開(kāi)展角色表演活動(dòng)[5]。大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂活動(dòng)中，可以利用視頻網(wǎng)站，分享符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的視頻到朋友圈，同時(shí)配上相關(guān)的背景知識(shí)以及人物介紹，讓醫(yī)學(xué)生在微信群對(duì)影片內(nèi)容、詞匯以及情節(jié)開(kāi)展討論活動(dòng)。醫(yī)學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間，借助網(wǎng)絡(luò)觀看教師布置的影片，結(jié)合影片中人物對(duì)話糾正學(xué)生發(fā)音，完成聽(tīng)力練習(xí)。借助微信營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中英美文化的不足，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力[6]。

2.2 基于微課自主學(xué)習(xí)平臺(tái)培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好備課工作。在課堂教學(xué)之前，了解醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究英語(yǔ)教材內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，保證英語(yǔ)教學(xué)有序開(kāi)展。醫(yī)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，可以全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)[7]。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合醫(yī)學(xué)生發(fā)展情況，布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微課具有直觀性的特點(diǎn)，在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，合理利用微課資源，使得抽象知識(shí)更加的形象、具體，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化展示，幫助學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，彰顯學(xué)生課堂主體地位，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)和引導(dǎo)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂[8]。例如，英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助微課視頻導(dǎo)入，根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)課文，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。微課視頻中的FLASH動(dòng)畫(huà)可以吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生學(xué)習(xí)思路帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)效率。此外大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)微課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力重要性，并在校內(nèi)建立供全校師生運(yùn)用的大型英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。大型英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)具有高效性和實(shí)用性，同時(shí)具備及時(shí)性的特點(diǎn)。英語(yǔ)教師在課堂之前將關(guān)于該章節(jié)教學(xué)內(nèi)容微課視頻資源和相關(guān)輔助性教學(xué)資源上傳到該平臺(tái)中，便于醫(yī)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后運(yùn)用電腦、手機(jī)等自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)[9]。與此同時(shí)教師還可在該平臺(tái)針對(duì)本章節(jié)遺漏知識(shí)點(diǎn)做補(bǔ)充說(shuō)明，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。平臺(tái)管理人員需要引入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，客觀合理評(píng)價(jià)學(xué)生在該平臺(tái)上的表現(xiàn)并定期對(duì)外公示結(jié)果，這個(gè)結(jié)果有利于在學(xué)生之間營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[10]。

2.3 基于WAP自主學(xué)習(xí)平臺(tái)培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

信息化時(shí)代背景下，手機(jī)無(wú)線應(yīng)用協(xié)議（wireless application protocol，WAP）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是人們知識(shí)獲取的重要方式之一，對(duì)英語(yǔ)學(xué)生有著一定的影響。借助移動(dòng)和有線網(wǎng)絡(luò)等終端設(shè)備，醫(yī)學(xué)生可以不受時(shí)間和空間限制地瀏覽網(wǎng)絡(luò)，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。手機(jī)WAP網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)有著豐富、實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)信息資源的需求。借助WAP自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，WAP自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比較寬松、自由，更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求[11]。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)主要有課程說(shuō)明、學(xué)習(xí)大綱、單詞學(xué)習(xí)、語(yǔ)句分析、閱讀練習(xí)、寫(xiě)作指導(dǎo)、幽默故事、資源模塊、上載功能、寫(xiě)作指導(dǎo)、練習(xí)測(cè)試、即時(shí)通信以及在線論壇等模塊。不同的模塊有著不同的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生在線學(xué)習(xí)和交流。尤其在線練習(xí)測(cè)試，則為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)模擬和綜合練習(xí)等內(nèi)容，主要有單選題、多選題、判斷題、簡(jiǎn)述題等，學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)答案了解自身學(xué)習(xí)情況，為之后的學(xué)習(xí)提供幫助，查漏補(bǔ)缺?？梢哉f(shuō)WAP自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生打造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率[12]。

3 小結(jié)

總而言之，隨著時(shí)代快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才有了更高的要求，醫(yī)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的主體，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，并在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。英語(yǔ)是大學(xué)階段教學(xué)的重要學(xué)科，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)課的同時(shí)，需要加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生道德自主學(xué)習(xí)能力，完成英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)。