于曉華

（長(zhǎng)春工程學(xué)院，長(zhǎng)春130000）

1 引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)商務(wù)人才的需求大大增加。在我國(guó)，自改革開放，尤其是入世以來(lái)，跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)日益增多頻繁，商務(wù)英語(yǔ)人才越來(lái)越受到社會(huì)的重視和認(rèn)可。源于社會(huì)的需求，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，教育部在2008年批準(zhǔn)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在不斷的完善。但目前各高校在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的過(guò)程中，存在著“重英語(yǔ)輕商務(wù)”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力薄弱，難以滿足社會(huì)和用人單位的要求。因此，以培養(yǎng)能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才為目標(biāo)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，探索加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式，是推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。

2 研究新視角：基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)研究

商務(wù)英語(yǔ)是一門以語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)為學(xué)科基礎(chǔ)的交叉學(xué)科，是在商務(wù)環(huán)境中使用英語(yǔ)，用以解決實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中相關(guān)問(wèn)題的專業(yè)，在商務(wù)英語(yǔ)的幫助下完成某些商務(wù)工作，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益。所以說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，體現(xiàn)了價(jià)值、效用、費(fèi)用和效益等經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Jacob Marschak 在1965年最早提出了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，并揭示了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。他認(rèn)為語(yǔ)言是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具，具有價(jià)值和效用，費(fèi)用和效益的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)，并且指出了經(jīng)濟(jì)學(xué)與優(yōu)化語(yǔ)言的密切關(guān)系影響著語(yǔ)言和經(jīng)濟(jì)兩種活動(dòng)。從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論觀點(diǎn)來(lái)看，有必要以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論做導(dǎo)向，將其引入商務(wù)英語(yǔ)的研究中，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行認(rèn)知，商務(wù)英語(yǔ)與語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些相關(guān)理論相結(jié)合，對(duì)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行探索改革，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與效益。

3 教學(xué)新模式：基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的體驗(yàn)式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式

在商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“傳遞—接受”為特征，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，更多的是注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的掌握，忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力薄弱，導(dǎo)致畢業(yè)后難以滿足社會(huì)和用人單位的要求。然而，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，交流是其最重要的作用，只有在交流情境過(guò)程中才能完成體驗(yàn)、習(xí)得。商務(wù)英語(yǔ)則是在特殊的交流環(huán)境中使用，即商務(wù)環(huán)境，對(duì)實(shí)際商務(wù)事宜問(wèn)題進(jìn)行交流。傳統(tǒng)教學(xué)的這些問(wèn)題實(shí)際上可以歸結(jié)為忽視了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)就是一種為了取得經(jīng)濟(jì)效益，而對(duì)人力資本生產(chǎn)進(jìn)行的一種經(jīng)濟(jì)投資，具有投資費(fèi)用和預(yù)期的效益。依據(jù)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，應(yīng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)低投入高收益，即實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的投資收益最大化。

美國(guó)凱斯西楚大學(xué)知名教授大衛(wèi)·庫(kù)伯在20世紀(jì)80年代提出了體驗(yàn)式教學(xué)法（Experiencing Teaching），通過(guò)“具體的體驗(yàn)—對(duì)體驗(yàn)的反思—形成抽象的概念—行動(dòng)實(shí)驗(yàn)—具體的體驗(yàn)”這樣的循環(huán)體驗(yàn)過(guò)程中形成認(rèn)知?；谡Z(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，即屬于人力資源方面前期的低投資，這對(duì)未來(lái)可取得經(jīng)濟(jì)價(jià)值和效益具有重要的意義。體驗(yàn)式教學(xué)法的核心是以學(xué)生為中心，創(chuàng)造特定的商務(wù)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在此獲得相關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決不同的問(wèn)題，提高專業(yè)能力。

4 體驗(yàn)過(guò)程提高能力：體驗(yàn)式商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的開展與實(shí)施

在具體的體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生在具體商務(wù)情境中進(jìn)行積極主動(dòng)的體驗(yàn)，獲得滿足感。在教學(xué)過(guò)程中圍繞多個(gè)商務(wù)中的模擬任務(wù)進(jìn)行，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)參與，提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的投入獲得的效益最大化。

體驗(yàn)式教學(xué)的開展是在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)不同小組開展不同的模擬談判專題，進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。在課前教師要布置本次模擬談判專題的預(yù)習(xí)任務(wù)，課前各小組已經(jīng)進(jìn)行了討論和演練。課堂中，教師首先對(duì)不同的專題任務(wù)進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確認(rèn)，為學(xué)生順利進(jìn)行體驗(yàn)過(guò)程做好基礎(chǔ)，喚起學(xué)生參與的欲望。再依據(jù)任務(wù)內(nèi)容，安排學(xué)生任務(wù)，重點(diǎn)引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù)中涉及的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M談判情景，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，而且整個(gè)環(huán)節(jié)均用英文表達(dá)，發(fā)揮和運(yùn)用學(xué)過(guò)的相關(guān)專業(yè)理論和語(yǔ)言表達(dá)方式。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，并不是說(shuō)這就完全放任學(xué)生，由于學(xué)生英語(yǔ)水平有限，商務(wù)專業(yè)知識(shí)不足，導(dǎo)致模擬談判中的某些問(wèn)題處理不當(dāng)。為了使體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果并順利進(jìn)行，教師要對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行一定的指導(dǎo)，干預(yù)和掌控。體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)完成后，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予相應(yīng)的改進(jìn)建議，學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程使學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，有效提高了學(xué)生的專業(yè)能力。

5 結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)解決商務(wù)活動(dòng)中遇到的相關(guān)問(wèn)題?；谡Z(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，開展體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的效益，在模擬商務(wù)談判專題中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索解決問(wèn)題的辦法。經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力，滿足當(dāng)下商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求。