馬 武 孫忠民

1.洛陽師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與電化教育中心 河南洛陽 471934

2.河南省電子規(guī)劃研究院有限責(zé)任公司 河南鄭州 450008

《教育信息化2.0行動計(jì)劃》提出充分激發(fā)信息技術(shù)對教育的革命性影響，推動教育觀念更新、模式變革、體系重構(gòu)，需要針對問題舉起新旗幟、提出新目標(biāo)、運(yùn)用新手段、制訂新舉措。目前高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)已經(jīng)完成，在此基礎(chǔ)上的智慧校園應(yīng)用是信息化校園建設(shè)的核心。智慧校園應(yīng)用將圍繞教育治理和育人過程，面向?qū)W校管理者和師生開展智能化泛在信息服務(wù)，主要包含智慧教學(xué)、智慧服務(wù)、智慧管理等。泛在學(xué)習(xí)是利用廣泛存在的各種資源進(jìn)行的學(xué)習(xí)。它把整個(gè)社會和自然界都視為學(xué)習(xí)資源從而進(jìn)行不間斷的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何信息的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在任何地方、隨時(shí)使用手邊可以取得的科技工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的4A(Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice)學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“以人為中心，以學(xué)習(xí)任務(wù)本身為焦點(diǎn)”的學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)的發(fā)展依賴于無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展。學(xué)習(xí)者通過使用移動終端設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，或是與專家、教師、其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)互動。隨著學(xué)生智能手機(jī)的普及，泛在學(xué)習(xí)無處不在，二維碼技術(shù)也為智慧校園的泛在學(xué)習(xí)提供了有力的技術(shù)支持。高校校園中二維碼應(yīng)用越來越廣泛，二維碼技術(shù)具有信息容量大、編碼范圍廣、譯碼可靠性高、成本低、易制作等特點(diǎn)。在高校中合理應(yīng)用二維碼技術(shù)可以更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，使教學(xué)形式更加豐富，教學(xué)過程更加生動，提高學(xué)生參與教學(xué)互動的積極性，改進(jìn)教學(xué)管理，創(chuàng)新信息化教學(xué)服務(wù)環(huán)境，從而提升智慧校園的整體應(yīng)用。

二維碼是由很多0，1組成的數(shù)字矩陣，其實(shí)質(zhì)是將文字?jǐn)?shù)值信息通過計(jì)算機(jī)的“0”“1”比特流原理，以若干個(gè)與二進(jìn)制符號相對應(yīng)的幾何圖案表現(xiàn)出來，且自動識別可通過光電掃描設(shè)備或者圖像輸入設(shè)備來實(shí)現(xiàn)，從而能夠做到信息的自動處理。二維碼能夠在橫向和縱向兩個(gè)方位同時(shí)表達(dá)信息，因此能在很小的面積內(nèi)表達(dá)大量的信息。學(xué)生將手機(jī)攝像頭作為掃描器對準(zhǔn)二維碼進(jìn)行掃描，通過手機(jī)裝載的解碼軟件迅速獲得二維碼的加載信息，快速鏈接到相應(yīng)的網(wǎng)頁或者快速獲取相應(yīng)的資料，直接利用手機(jī)瀏覽信息進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。二維碼制作軟件有很多，例如，草料二維碼、第九工場、Qart、趣掃碼等。草料二維碼可以將文字、文件、網(wǎng)址、名片、圖片做成二維碼，功能比較全面且非常實(shí)用，可以批量生成，生成的二維碼還可以用美化器修圖。第九工場可以制作藝術(shù)二維碼，有各式各樣的海報(bào)背景可供選擇。Qart和趣掃碼是手機(jī)端的二維碼制作軟件，可以制作二維碼，并在二維碼中嵌入文本、圖片、圖標(biāo)。

基于二維碼技術(shù)的智慧校園泛在學(xué)習(xí)應(yīng)用主要包括課堂教學(xué)的應(yīng)用、泛在學(xué)習(xí)的應(yīng)用、教學(xué)管理的應(yīng)用和智慧校園整體環(huán)境中的應(yīng)用等。

1 在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

手機(jī)二維碼具有響應(yīng)速度極快、錯誤率低、操作簡單等優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用在大學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇，可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二維碼可以呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如文字、圖片、文件、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接等。現(xiàn)代的學(xué)生已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“數(shù)字土著”，學(xué)生的認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)生了變化，時(shí)代的改變和教育對象的改變使教育者不得不改變。利用手機(jī)二維碼開展教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師將自己課堂上需要用到的相關(guān)學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)站，生成二維碼，把二維碼放到課堂PowerPoint相關(guān)位置上或者直接讓學(xué)生掃描，學(xué)生就可以看到網(wǎng)站中的內(nèi)容，增加教學(xué)的互動性。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也可使用二維碼鏈接到相應(yīng)的課外擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓思路，可獲取個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料，在一定程度上可以照顧到學(xué)生間的個(gè)體差異，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師可以將上課需要使用的微視頻資源上傳到網(wǎng)站，生成二維碼，學(xué)生通過手機(jī)掃描二維碼可以獲取微視頻，實(shí)時(shí)播放視頻內(nèi)容，針對自己不懂的內(nèi)容可反復(fù)觀看[2]。針對不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分享給學(xué)生不同的二維碼視頻資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)查看。教學(xué)互動是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，教師將需要討論的內(nèi)容發(fā)送給不同分組的學(xué)生，通過微信掃描二維碼，將學(xué)生討論的結(jié)果通過投影展示，提高多媒體教學(xué)的課堂互動效果。課堂教學(xué)中使用二維碼可以更加方便地給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)重難點(diǎn)的理解，學(xué)生能更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)凝聚力，培養(yǎng)創(chuàng)新性。

2 在泛在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)的發(fā)生并不局限在課堂，隨著智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，隨時(shí)隨地的泛在學(xué)習(xí)成為可能。泛在學(xué)習(xí)具有移動性、多樣性、及時(shí)性、靈活性、個(gè)性化等特征。碎片化的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于泛在學(xué)習(xí)者充分利用任何零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間里掌握一個(gè)相對完整的知識組塊。學(xué)生使用二維碼能夠方便快捷地進(jìn)入泛在學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在手機(jī)中輸入網(wǎng)址很困難，而二維碼掃碼可以即時(shí)打開目標(biāo)網(wǎng)站。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中空間與時(shí)間的限制，有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如，多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程開展基于二維碼的泛在學(xué)習(xí)，課程要以細(xì)致的知識點(diǎn)作為微型學(xué)習(xí)模塊，一個(gè)學(xué)習(xí)模塊對應(yīng)一個(gè)微型知識點(diǎn)，將課程內(nèi)容分解成很多微小的、適合于零碎時(shí)間學(xué)習(xí)的知識單元，以方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)進(jìn)入，保證學(xué)習(xí)者在很短時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)表述簡潔明了，視頻采用微視頻，每個(gè)視頻片段一般時(shí)長幾分鐘，為提高學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)用性，課程可以針對學(xué)生的實(shí)際問題，通過掃碼進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3 在教學(xué)管理中的應(yīng)用

二維碼在教學(xué)管理中的應(yīng)用可以完成考勤簽到和電子身份認(rèn)證、學(xué)情分析等功能。二維碼結(jié)合識別設(shè)備，可以組建自動識別系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生、教師、教學(xué)的有效管理。在學(xué)校數(shù)據(jù)庫中將學(xué)生、教師的基本資料錄入，生成包含學(xué)生、教師基本信息的二維碼，將二維碼發(fā)送到學(xué)生、教師的手機(jī)上，由用戶儲存。在教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、門禁等專用識別設(shè)備進(jìn)行識讀，實(shí)現(xiàn)電子認(rèn)證，也可應(yīng)用到考勤管理中，利用二維碼簽到，可以大大提高學(xué)生上課的出勤率[3]。

自動識別系統(tǒng)還可用于學(xué)生的學(xué)情分析，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程，分析學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，便于教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)幫助，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過掃描二維碼可以進(jìn)行考試測試，在移動終端中進(jìn)行答題，可以快速知道測試結(jié)果并把測試結(jié)果進(jìn)行分享，系統(tǒng)登錄方便快捷，突破時(shí)空的限制，及時(shí)的測試反饋可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

4 在智慧校園整體環(huán)境服務(wù)中的應(yīng)用

校園環(huán)境在學(xué)生教育中的作用是不可忽視的，是學(xué)校教育中不可缺少的因素，對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高有著特殊的地位和作用。校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，是一種特殊的教育載體，優(yōu)美的現(xiàn)代化的充滿文化氣息的校園環(huán)境對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。二維碼技術(shù)可以充分發(fā)揮校園環(huán)境的教育作用。在學(xué)校的建筑物、樓宇使用二維碼可以方便學(xué)生了解各個(gè)建筑物的用途，了解學(xué)校樓宇的布局，在學(xué)校行政辦公和負(fù)責(zé)學(xué)生工作的樓宇使用二維碼，方便學(xué)生了解辦公布局，了解相應(yīng)部門的具體介紹、辦事流程。在雕像、園林、樹木、涼亭等校園景觀處使用二維碼，介紹學(xué)校的歷史傳承，校風(fēng)校訓(xùn)，景觀人文以及學(xué)生的行為規(guī)范，可以陶冶情操，并具有審美教育的功能。在學(xué)校公共多媒體教室，公共機(jī)房，公共語言實(shí)驗(yàn)室樓道張貼二維碼，學(xué)生掃碼可以了解學(xué)校多媒體教室、機(jī)房、語言實(shí)驗(yàn)室的布局建設(shè)情況，以及使用相關(guān)的管理制度等。

5 結(jié)語

二維碼技術(shù)在智慧校園泛在服務(wù)中的應(yīng)用還有很多，二維碼以其自身的特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛，在智慧校園泛在服務(wù)中應(yīng)用二維碼技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇，方便學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，提高管理效率，提高學(xué)習(xí)的互動性，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。