□ 王超宇（新疆師范大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830054）

前言

中華文明五千年的歷史發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)無(wú)疑是這個(gè)文明中一顆璀璨的明珠，它憑借著健身、防身、表演等形式和深厚的歷史文化底蘊(yùn)和魅力，吸引著許多國(guó)家和人民不斷的參與其中。嶺南師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院1992年開(kāi)設(shè)本科專(zhuān)業(yè)，同時(shí)，武術(shù)專(zhuān)業(yè)是本科專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)最早的一門(mén)課程。在新時(shí)代的要求和帶領(lǐng)下，武術(shù)課程重要任務(wù)是要適應(yīng)社會(huì)，融合時(shí)代的發(fā)展。武術(shù)作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，在文化交流和民族融合方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，武術(shù)文化是促進(jìn)全民健康、提高大眾終身體育意識(shí)的重要內(nèi)涵。在新時(shí)代的背景下，我們作為新一代的武術(shù)人，肩負(fù)著增強(qiáng)全民身體素質(zhì)的責(zé)任，也承擔(dān)著繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華武術(shù)傳統(tǒng)文化的重任。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

2014-2016級(jí)專(zhuān)修班全體學(xué)生共58人，其中2014級(jí)15人，2015級(jí)20人，2016級(jí)23人，共58人。教師3人。

1.2、研究方法

本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法、現(xiàn)場(chǎng)觀摩法。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、嶺南師范學(xué)院武術(shù)專(zhuān)修教學(xué)存在問(wèn)題

（1）實(shí)際教學(xué)中各教學(xué)目標(biāo)之間分配不合理。

嶺南師范學(xué)院武術(shù)專(zhuān)修班課程目標(biāo)是全面系統(tǒng)教授武術(shù)套路基本理論、技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)修教學(xué)、訓(xùn)練和裁判能力，能夠具備科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力，并且能夠自己進(jìn)行武術(shù)科研寫(xiě)作。但從實(shí)際培養(yǎng)來(lái)看，嶺南師范學(xué)院武術(shù)專(zhuān)修班在技術(shù)培養(yǎng)方面所占比重較大，教學(xué)技能培養(yǎng)方面培養(yǎng)不足，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教學(xué)能力有所欠缺。由于組織實(shí)踐活動(dòng)較少，因此，嶺南師范學(xué)院的學(xué)生在武術(shù)裁判能力方面極度缺乏，學(xué)生自行組織武術(shù)比賽的能力不足。由于大部分時(shí)間都是用來(lái)武術(shù)套路技術(shù)培養(yǎng)，因此，武術(shù)套路專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)所占比例不足（表1）。

表1 武術(shù)套路專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間表

（2）武術(shù)專(zhuān)修課程教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不全面。

嶺南師范學(xué)院武術(shù)專(zhuān)修班在教學(xué)內(nèi)容安排中是能夠熟練掌握武術(shù)基本功和基本動(dòng)作并掌握其練習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練方法；能夠完成所要求的套路技能與教學(xué)技能學(xué)習(xí)，以及能夠掌握武術(shù)動(dòng)作的編排極其一些基層的實(shí)踐活動(dòng)，并能夠較好掌握武術(shù)的科研方法和寫(xiě)作。嶺南師范學(xué)院武術(shù)專(zhuān)修班的武術(shù)基本功培養(yǎng)方面還是做到比較扎實(shí)，學(xué)生的武術(shù)基本功非常好，能夠完成所規(guī)定的教學(xué)套路，但是只有少部分學(xué)生能夠熟練演練。在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，由于武術(shù)還帶有表演性質(zhì)，因此，武術(shù)具有的表演實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)插入學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，但是在嶺南師范學(xué)院武術(shù)專(zhuān)修班中，由于大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)技能，學(xué)院表演實(shí)踐活動(dòng)較少，因此，學(xué)生武術(shù)表演能力也仍有欠缺。在武術(shù)教學(xué)方面，學(xué)生掌握了一些基本的教學(xué)技能，但在熟練度方面需要極大的提高，由于嶺南師范學(xué)院武術(shù)專(zhuān)修班級(jí)采用畢業(yè)匯演的形式進(jìn)行，無(wú)需去寫(xiě)畢業(yè)論文，因此，在學(xué)生的科研方面還需要進(jìn)行不斷的改革，以此來(lái)提升學(xué)生的教學(xué)科研能力。

（3）嶺南師范學(xué)院武術(shù)教師隊(duì)伍情況。

嶺南師范學(xué)院武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師現(xiàn)有3人，其中2人主要教學(xué)任務(wù)是專(zhuān)修班，其中1人教學(xué)任務(wù)是非體育專(zhuān)業(yè)的公共體育課，嶺南師范學(xué)院武術(shù)教師的學(xué)歷都很高，其中兩位教師的教齡都將達(dá)到二十年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且主修武術(shù)方面，其中一名教師教齡剛滿(mǎn)兩年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高。通過(guò)訪談?wù){(diào)查法得知，一名教師去進(jìn)行對(duì)公共體育課進(jìn)行教學(xué)，三名教師每周課程達(dá)到十八節(jié)，并且，一名教師還擔(dān)任體育系辦公室副主任，一名教師擔(dān)任院長(zhǎng)秘書(shū)，另一名教師擔(dān)任社會(huì)體育與指導(dǎo)系教師，事務(wù)繁忙。因此，就會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，進(jìn)而間就會(huì)影響到教學(xué)的開(kāi)展，并且對(duì)武術(shù)競(jìng)賽的開(kāi)展也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。通過(guò)訪談得知，三名教師在科研方面也有著很大的不足之處，教師科研水平仍需有待提高。具體情況如下（表 2、表 3）。

表2 教師課程表調(diào)查表

表3 教師科研情況調(diào)查表

（4）學(xué)生認(rèn)知水平情況調(diào)查。

嶺南師范學(xué)院武術(shù)專(zhuān)業(yè)班分為三個(gè)班級(jí)，共58人，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查對(duì)58名學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知情況進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)卷共發(fā)放58份，共回收58份。學(xué)生在對(duì)武術(shù)的認(rèn)知水平上絕大多數(shù)的人的認(rèn)知水平一般，只有少數(shù)部分的學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知水平還有待提高，絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)視頻、書(shū)籍、和教師講解等方式來(lái)提高自己對(duì)武術(shù)的認(rèn)知水平，但是，這些知識(shí)都是學(xué)生私下自己進(jìn)行了解的。在武術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中，學(xué)生對(duì)于武術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)知程度是學(xué)生學(xué)好一門(mén)技術(shù)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了才能夠更進(jìn)一步的提高，才能更好、更快的掌握一門(mén)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和一定的教學(xué)技能，才能更好的提升自我（表4）。

表4 嶺南師范學(xué)院學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)知水平情況調(diào)查表

（5）武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地，器材設(shè)備情況調(diào)查。

經(jīng)實(shí)地調(diào)查，嶺南師范學(xué)院關(guān)于武術(shù)場(chǎng)地方面，武術(shù)場(chǎng)館并不只是武術(shù)班的專(zhuān)用，還提供健美操、體操等課程用地，因此，在武術(shù)專(zhuān)修班學(xué)生的訓(xùn)練和上課中，場(chǎng)地就顯得不是非常寬敞了，在場(chǎng)地利用方面仍需加強(qiáng)。在器材設(shè)備方面，在器材方面更新頻率較小，器材比較陳舊，在武術(shù)地毯上，地毯相對(duì)偏硬，對(duì)于學(xué)生的身體方面會(huì)存在損害。在嶺南師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院中，如果是兩三個(gè)普修班級(jí)同時(shí)開(kāi)展教學(xué)，那么場(chǎng)地就會(huì)變得狹窄，武術(shù)課程將難以開(kāi)展；在器材方面嶺南師范學(xué)院武術(shù)專(zhuān)業(yè)所用器材，仍不夠?qū)I(yè)化，距離賽事專(zhuān)用器具還有一段距離（表5）。

表5 嶺南師范學(xué)院武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)備情況調(diào)查

3、嶺南師范學(xué)院武術(shù)專(zhuān)修教學(xué)教學(xué)改善對(duì)策

3.1、實(shí)際教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)之間合理分配

在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的分配應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)際教學(xué)的合理分配，在學(xué)生武術(shù)套路技能培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)教學(xué)技能方面的成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)多為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的武術(shù)操作能力合理安排學(xué)生武術(shù)套路理論時(shí)間的學(xué)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生裁判、科研等知識(shí)的全方位的成長(zhǎng)，在短短的三學(xué)期學(xué)習(xí)中，明顯不利于學(xué)生快速的成長(zhǎng)，學(xué)院應(yīng)該提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)的的學(xué)習(xí)時(shí)間，由三學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間提高至四學(xué)期或者五學(xué)期，這樣，更有利于學(xué)生各方面的成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

3.2、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的全面的落實(shí)

在教學(xué)內(nèi)容的安排中，嶺南師范學(xué)院武術(shù)專(zhuān)修班的教學(xué)內(nèi)容安排已經(jīng)非常全面了，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，在學(xué)生能夠獨(dú)立完成規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的保證，多為學(xué)生提供一些表演性的活動(dòng)，這樣，有助于學(xué)生武術(shù)技能方面的成長(zhǎng)，多提供學(xué)生獨(dú)立教學(xué)的環(huán)境，有助于學(xué)生掌握更多的教學(xué)方法，提升學(xué)生的教學(xué)技能，改革學(xué)生畢業(yè)的形式，在學(xué)生提高技能的同時(shí)，提升學(xué)生的科研能力。

3.3、加強(qiáng)教師的科研能力

嶺南師范學(xué)院武術(shù)教師課業(yè)繁重，影響教學(xué)質(zhì)量，并且也不利于武術(shù)競(jìng)賽的開(kāi)展。

3.4、提升學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知水平

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)從學(xué)生入學(xué)之際就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣便可以節(jié)省學(xué)生在進(jìn)入武術(shù)專(zhuān)修班中學(xué)習(xí)武術(shù)認(rèn)知的時(shí)間，從而可以更好培養(yǎng)學(xué)生其他的能力。

3.5、提高教學(xué)場(chǎng)地的利用率和教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)

通過(guò)課程的調(diào)節(jié)，提升教學(xué)場(chǎng)地的利用率，在室外教學(xué)場(chǎng)地的教學(xué)中也應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)，加強(qiáng)場(chǎng)館的專(zhuān)業(yè)化。增加器材設(shè)備的更新頻率，在器材采購(gòu)中，加強(qiáng)向?qū)I(yè)級(jí)別靠攏，有助于學(xué)生更好的提升武術(shù)技能。