南京市江寧區(qū)陸郎幼兒園 劉媛媛

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具。”我園地處農(nóng)村，擁有大自然賦予的豐富資源。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中嘗試?yán)酶鞣N廢舊材料，讓廢舊物“活”起來(lái)，有效推動(dòng)幼兒的探索活動(dòng)，發(fā)揮其教育價(jià)值。

一、奇思妙想“淘”起來(lái)——家園協(xié)力，生活處處都是“寶”

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中?！敝挥衼?lái)源于幼兒身邊的事物，才能引發(fā)其內(nèi)在的情感和探究欲望。開學(xué)初，我發(fā)動(dòng)幼兒將家中的奶粉罐、飲料瓶、剩毛線、碎布頭、包裝盒、舊光盤等廢舊物品收集后帶到班上，讓幼兒對(duì)廢舊材料產(chǎn)生實(shí)物的概念。

生活中的廢舊物品，因?yàn)楣δ軉我?，再次利用的價(jià)值不高，所以被很多家長(zhǎng)遺棄。剛開始有家長(zhǎng)認(rèn)為收集廢舊材料就是在撿垃圾，只有極少數(shù)家長(zhǎng)愿意配合我的工作。當(dāng)家長(zhǎng)們看到由樹葉、種子和舊毛線粘貼成的動(dòng)物、風(fēng)景，利用方便面盒制作的龍頭龍身，用廢舊彩筆拼成的動(dòng)態(tài)人物，以及舊光盤制作的毛毛蟲、小花等，不禁眼前一亮，紛紛驚嘆原來(lái)廢舊物品在教師和幼兒手里可以做出這么多有趣的東西。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“盡量讓孩子去做他們自己能夠做到的事情?！毕胍龅竭@點(diǎn)，就必須給幼兒創(chuàng)造出一個(gè)能夠展現(xiàn)自我的平臺(tái)，并且鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)意、親自實(shí)踐。我通過(guò)家校通信息和家長(zhǎng)會(huì)不斷向家長(zhǎng)展示并宣傳，培養(yǎng)他們隨手收集廢舊材料的習(xí)慣。這樣做既節(jié)約了資源，保護(hù)了環(huán)境，也增進(jìn)了家園與幼兒的感情，實(shí)現(xiàn)家園“協(xié)力”，共同進(jìn)步。

二、精彩紛呈“集”起來(lái)——自創(chuàng)班級(jí)“廢舊寶貝倉(cāng)庫(kù)”

收集來(lái)的廢舊材料很快堆滿了百寶箱，要讓種類繁多的物品便于利用就必須將它們歸類收納。組織幼兒討論后，大家決定按照物品的材質(zhì)和裝飾進(jìn)行分類。按材質(zhì)分為紙類、木類、塑料類、金屬類、布類等，分別放在不同的盒子里；按裝飾類分，則把瓶蓋、羽毛、毛線、紐扣、珠子等放在透明的大分隔盒子里，做好標(biāo)記，便于幼兒取放。分類完成后，保育老師挑出廢舊材料進(jìn)行清洗消毒，幼兒把它們放到陽(yáng)光下暴曬。此外，我還在班級(jí)里設(shè)置了一個(gè)專門的分享區(qū)“廢舊寶貝倉(cāng)庫(kù)”，供幼兒收集、分類廢舊材料?！皬U舊寶貝倉(cāng)庫(kù)”加入日常的區(qū)域活動(dòng)中，正常開放。

三、別出心裁“用”起來(lái)——讓廢舊材料舊而不廢，變廢為寶

3～6歲是幼兒想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，通過(guò)對(duì)廢舊物品的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，鼓勵(lì)他們想象、探索一物多玩，充分鍛煉其思維能力。廢舊材料應(yīng)用廣泛，不僅在區(qū)域游戲中經(jīng)常會(huì)用到，而且在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)中也常看到它們的身影。

1.廢舊材料在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動(dòng)積極地、相互作用的結(jié)果。”幼兒根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容，到班級(jí)“廢舊寶貝倉(cāng)庫(kù)”里選取心儀的材料，經(jīng)過(guò)加工裝飾，變成了一幅幅美麗的圖畫和作品。如小二班的走廊上，展示了親子制作的碎布粘貼畫、紙盒玩具，形態(tài)可掬，創(chuàng)意無(wú)限；中二班的“風(fēng)景獨(dú)秀”，是教師指導(dǎo)幼兒用洗衣液瓶、碎布和種子等制作的作品，形象逼真，顏色自然；大二班迎接端午節(jié)的“吉祥龍舟”是幼兒用大碗面盒制作的，懸掛在美工室墻上神氣活現(xiàn)，惟妙惟肖。這些由幼兒、家長(zhǎng)、教師共同打造的環(huán)境引起了幼兒的關(guān)注。

利用廢舊材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能有效提高幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。同時(shí)，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成了節(jié)約的良好習(xí)慣。

2.廢舊材料在教學(xué)活動(dòng)中的有效利用

合理利用廢舊材料，在教學(xué)活動(dòng)中可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮兒童的主體性。

家長(zhǎng)開放日中，我安排了語(yǔ)言活動(dòng)“森林服裝店”。在了解故事發(fā)展的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行了合理的想象和創(chuàng)編，并用完整流暢的語(yǔ)言進(jìn)行講述：斑點(diǎn)狗為自己選擇了白底黑花紋的毛衣；老虎試穿了黃黑相間的條紋外套；斑馬選中了黑白條紋的襯衫；青蛙看中了綠底黑條紋的大衣……延伸活動(dòng)時(shí)，幼兒動(dòng)手挑選合適的廢舊材料，由家長(zhǎng)輔助共同完成小動(dòng)物的衣服制作，幼兒穿上親手制作的新衣服，和同伴分角色完整表演故事，不僅培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更讓幼兒學(xué)會(huì)了合作，體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)。

3.廢舊材料在區(qū)域活動(dòng)中的有效利用

由于幼兒園能提供的現(xiàn)成區(qū)域活動(dòng)材料較少，我們就倡導(dǎo)利用身邊的廢舊材料家園協(xié)力，共同自制出成品或半成品玩具，不斷投放和補(bǔ)充到區(qū)域活動(dòng)的各個(gè)角落中。

建構(gòu)區(qū)，我提供了收集來(lái)的廢舊物品，如鞋盒、牙膏盒、薯片桶等物品，讓幼兒自由構(gòu)建美麗家園，建設(shè)新農(nóng)村，展現(xiàn)幼兒對(duì)未來(lái)生活的美好向往，實(shí)現(xiàn)心目中的“小小城堡夢(mèng)”；美工區(qū)，架子上分別擺放著牙膏盒、一次性紙杯、開心果殼、泡沫板、樹葉等材料，幼兒大膽創(chuàng)意，制作出各種好玩的玩具和美麗的手工作品；角色扮演區(qū)，陳列著幼兒收集來(lái)的食品包裝盒、洗滌用品的塑料瓶，還有奶粉罐。他們用塑料泡沫、海綿以及小碎布制作成小籠包、小蒸餃和糕點(diǎn)等，進(jìn)行特色小點(diǎn)心的游戲，在開心游戲的同時(shí)，廢舊物品也得到很好的運(yùn)用；生活區(qū)，我將幼兒帶來(lái)的廢舊娃娃縫上紐扣，用小碎花布剪成花朵圖案并縫上開口，幼兒用娃娃來(lái)練習(xí)扣扣子的技能；種植區(qū)，幼兒用廢舊塑料瓶和酸奶杯做容器，往里面撒上一些蔬菜種子，作為迷你實(shí)驗(yàn)田。幼兒不僅可以觀察植物的生長(zhǎng)和變化，還用他們特有的方式記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)照顧植物，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

區(qū)域活動(dòng)的開展讓幼兒的創(chuàng)意在游戲中得到充分發(fā)揮，他們也因此更喜歡收集廢舊物品，在“玩”中“做”，在“做”中“玩”。

4.廢舊材料在體育活動(dòng)中的有效利用

充分開發(fā)利用廢舊材料，開展各類游戲活動(dòng)。如用單個(gè)易拉罐穿繩子拉起來(lái)走的高蹺，也可以幾個(gè)綁在一起做成“梅花樁”，鍛煉幼兒的平衡能力及膽量；塑料瓶灌上彩色的水，6個(gè)一組擺成三角形，可以用來(lái)玩保齡球。特別是開展民間游戲時(shí)還可以用廢舊材料制作道具：塑料瓶制陀螺、鐵絲彎成環(huán)滾鐵圈、縫沙包、踢毽子等。幼兒從游戲中體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，引發(fā)了積極參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)在做做、試試、玩玩的過(guò)程中鍛煉了手部肌肉，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

四、情真意切“念”起來(lái)——改變家長(zhǎng)對(duì)廢舊物品的觀念

從“玩”到“做”，又從“做”到“玩”，我班掀起了自制玩具的新風(fēng)尚。配合主題活動(dòng)的開展，我經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同利用廢舊材料制作玩具，如用牙膏盒做機(jī)器人；用一次性紙杯做獅子、老虎；用紅茶瓶做小汽車；收集的廢紙箱制作卡通玩偶；用喝完的飲料瓶子做出一只山羊等。在與幼兒共同完成制作任務(wù)的過(guò)程中，家長(zhǎng)意識(shí)到利用生活中看似不起眼的廢舊物品，既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。家長(zhǎng)們看到幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步，逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀。

總而言之，我堅(jiān)持“變廢為寶”“貼近生活”的原則，多渠道地收集廢舊物品，讓自制玩教具充分運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)中，真正做到變廢為寶。