齊娟

（曲靖市麒麟職業(yè)技術(shù)學(xué)校，云南 曲靖 655000）

1 引言

目前情況下，我國(guó)已經(jīng)建成了比較全面的教育體系。但是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷變化，以及全球化進(jìn)程的不斷加快，對(duì)于人才的需求也是越來(lái)越重要的。而且目前的人才已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)習(xí)型人才，還應(yīng)該要求更多的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才在整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中起到重要的作用，能夠在各個(gè)方面和各個(gè)行業(yè)中扮演重要的角色。而由于目前情況下，我國(guó)與韓國(guó)的各種經(jīng)濟(jì)交流、文化交流和政治交流等，都十分之多。所以韓語(yǔ)的使用也已成為我國(guó)外交的重要一環(huán)。

目前，我國(guó)對(duì)于韓國(guó)的政策是以和平的外交政策以及相互促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策。目前情況下，我國(guó)對(duì)于韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求很多。而如果想要培養(yǎng)出韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才就要使用相關(guān)的精英教育的教育模式，才能夠培養(yǎng)出韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才[1]。

2 韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于目前情況下，我國(guó)與韓國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)越多，而相互之間的文化輸出也越來(lái)越多。近年來(lái)，由于韓劇、化妝品以及各種韓團(tuán)在國(guó)內(nèi)的不斷發(fā)酵，受到了國(guó)內(nèi)許多年輕人的喜愛(ài)和追捧。韓國(guó)文化向我國(guó)的不斷輸出，導(dǎo)致人們對(duì)于韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

我國(guó)相關(guān)高校已針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)作出了相關(guān)的調(diào)整，許多高校已經(jīng)開(kāi)啟了韓語(yǔ)專業(yè)的招生。而目前開(kāi)通韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校主要聚集在山東和東北三省中。由于這四個(gè)省份距離韓國(guó)位置較近，所以學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的熱情也更為高漲。這些高校中韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的人員大部分為女生，男生占為少數(shù)。而目前情況下，韓語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)率不斷下降，韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的招收數(shù)量也不斷減少，都是目前很難培養(yǎng)出韓語(yǔ)專業(yè)性的英語(yǔ)人才，導(dǎo)致韓語(yǔ)應(yīng)用型專業(yè)人才缺少，從而影響韓國(guó)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而目前情況下，大部分學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的人永遠(yuǎn)都僅限于對(duì)于韓語(yǔ)只能夠進(jìn)行相關(guān)的學(xué)識(shí)上的滿足，無(wú)法進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致漢語(yǔ)應(yīng)用型人才的缺失。

目前情況下，關(guān)于韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容主要有兩種：一種是韓語(yǔ)，就是對(duì)韓語(yǔ)以及朝鮮語(yǔ)的語(yǔ)法語(yǔ)系等，類似于我國(guó)目前的漢語(yǔ)言文學(xué)；另外一種是商務(wù)韓語(yǔ)，主要的就是培養(yǎng)應(yīng)用的韓語(yǔ)專業(yè)型人才[2]。根據(jù)調(diào)查我國(guó)目前對(duì)于韓語(yǔ)的教學(xué)，大部分都是大專或者是三本學(xué)校，但是韓語(yǔ)的畢業(yè)生在我國(guó)就業(yè)的前景并不是很好。由于我國(guó)國(guó)內(nèi)有朝鮮族人民，其對(duì)韓語(yǔ)的基礎(chǔ)也十分好，所以與國(guó)內(nèi)的韓語(yǔ)學(xué)員形成了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，由于我國(guó)與韓國(guó)接壤，導(dǎo)致我國(guó)每年去韓國(guó)留學(xué)的學(xué)生數(shù)量十分之多，導(dǎo)致目前情況下，韓語(yǔ)專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大。我國(guó)的教學(xué)水平仍然以韓語(yǔ)的教學(xué)為主，而忽略了相關(guān)韓語(yǔ)的應(yīng)用教學(xué)，導(dǎo)致畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法在目前的這種情況下進(jìn)行就業(yè)。如果這種情況持續(xù)下去，只會(huì)導(dǎo)致韓語(yǔ)專業(yè)的衰敗和沒(méi)落。

3 韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

隨著我國(guó)和韓國(guó)兩國(guó)關(guān)系的穩(wěn)步發(fā)展。我國(guó)對(duì)于韓語(yǔ)的專業(yè)人才需求量也是越來(lái)越多。但是由于目前我國(guó)的相關(guān)院校的韓語(yǔ)專業(yè)在培養(yǎng)過(guò)程中，只培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，只對(duì)他們的相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而忽略了他們的實(shí)踐能力。雖然韓語(yǔ)與我國(guó)漢語(yǔ)有部分相似之處，但是僅僅理解了韓語(yǔ)的相關(guān)語(yǔ)法和語(yǔ)系，仍然無(wú)法將韓語(yǔ)應(yīng)用在生活之中，更不用提將韓語(yǔ)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)交流中進(jìn)行使用，所以就要對(duì)韓語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)的改變和調(diào)整。

首先就要進(jìn)行語(yǔ)言加技能的培養(yǎng)模式。語(yǔ)言指的就是韓語(yǔ)，而技能指的是學(xué)生所感興趣的相關(guān)專業(yè)。在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)不斷增強(qiáng)他們對(duì)相關(guān)專業(yè)的韓語(yǔ)的教學(xué)，并依據(jù)韓國(guó)目前相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不光要在課堂上對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，還要在日常中，帶領(lǐng)他們進(jìn)行相關(guān)的技能實(shí)踐，要了解韓國(guó)在此行業(yè)的發(fā)展情況以及發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們的專業(yè)進(jìn)行另一種教學(xué)。而這些教學(xué)模式將會(huì)使學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的學(xué)生成為專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)生，使其韓語(yǔ)應(yīng)用性變得更強(qiáng)。而在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的過(guò)程中，不能僅僅只對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，還要促進(jìn)學(xué)員們對(duì)韓語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有具備良好的口語(yǔ)基礎(chǔ)，才能夠使學(xué)生了解相關(guān)技術(shù)，并建立起與韓國(guó)人進(jìn)行相關(guān)技術(shù)交流的條件。

在整個(gè)韓語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以培養(yǎng)的方式也不一樣。根據(jù)學(xué)生的能力對(duì)于學(xué)生以后的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行挑選和指導(dǎo)。針對(duì)相關(guān)的專業(yè)技能好，而韓語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，可以推薦其進(jìn)入相關(guān)的技術(shù)型的企業(yè)，負(fù)責(zé)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)的崗位。而對(duì)于韓語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，但是專業(yè)能力較為薄弱的學(xué)生，可以推薦這些學(xué)生去做韓企的翻譯和文員的工作。要針對(duì)不同學(xué)生的不同能力，以及不同學(xué)生的不同需求情況，對(duì)他們的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行推薦。只有在整個(gè)教學(xué)模式的不斷完善過(guò)程中，才能培養(yǎng)出更好的韓語(yǔ)應(yīng)用型人才[3]，才能夠在我國(guó)與韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流中起到重要的作用，才能夠?yàn)槲覈?guó)的相關(guān)韓企的發(fā)展起到促進(jìn)作用，才能促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能促進(jìn)我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，才能夠?yàn)槲覈?guó)的社會(huì)輸送更多的韓語(yǔ)專業(yè)型人才。

最后，要由學(xué)校出面與相關(guān)的韓企進(jìn)行合作，使學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的應(yīng)用型人才去相關(guān)的韓企進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)員的韓語(yǔ)能力和專業(yè)技術(shù)能力，還能夠?yàn)轫n企的發(fā)展提供人力資源。在這個(gè)過(guò)程中就需要學(xué)校與韓企之間達(dá)成相關(guān)的默契，從而培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，使相關(guān)的韓語(yǔ)應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力更強(qiáng)，更加符合目前對(duì)于韓語(yǔ)專業(yè)人才的需求[4]。要想培養(yǎng)出具有扎實(shí)的韓語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)的復(fù)合型人才，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)就必須與之相匹配。

目前，國(guó)內(nèi)院校韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)的教師大多是韓國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，如果讓他們講授經(jīng)貿(mào)韓國(guó)語(yǔ)等課程，實(shí)際上是有一定難度的。舉個(gè)十分簡(jiǎn)單的例子，在國(guó)際貿(mào)易過(guò)程當(dāng)中已司空見(jiàn)慣的“信用證”，學(xué)生對(duì)它的字面含義可能會(huì)望文生義地略知一二，但它的實(shí)際內(nèi)涵和用途卻十分豐富，語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師就不一定弄得懂，諸如此類的例子在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中屢見(jiàn)不鮮。因此，要根據(jù)所在院校的實(shí)際情況，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，科學(xué)地、具有特色地引進(jìn)人才和設(shè)計(jì)教學(xué)課程，并應(yīng)不斷地調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各類語(yǔ)言在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中也越來(lái)越重要，不僅僅是英語(yǔ)，韓語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等這些小語(yǔ)種在目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也扮演著重要的角色。由于各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)越來(lái)越多，對(duì)于這些小語(yǔ)種的人才需要也越來(lái)越多。而以往的僅僅是學(xué)術(shù)性的人才，無(wú)法滿足目前對(duì)于相關(guān)專業(yè)人才的需要，所以就要通過(guò)教學(xué)模式的改變來(lái)增加學(xué)生們的專業(yè)性和應(yīng)用性。在韓語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、口語(yǔ)能力以及實(shí)踐能力等各種要素，培養(yǎng)出應(yīng)用型的韓語(yǔ)專業(yè)人才。而只有這樣的人才，才能夠滿足當(dāng)前對(duì)于人才的需求，才能夠滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能夠促進(jìn)我國(guó)在全球化的進(jìn)程中扮演更重要的角色。