李陽春，龐雪飛，符春麗

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，湛江 524094）

1 引言

近年來，我國建筑業(yè)蓬勃發(fā)展，這要求本科院校向社會輸入更多的能迅速適應(yīng)生產(chǎn)工作的建筑從業(yè)人員[1,2]。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)正是適應(yīng)當(dāng)今社會的這種需要。應(yīng)用型人才是既有合理的知識結(jié)構(gòu)和較深的文化素養(yǎng)，又具有較強的動手能力、能較快適應(yīng)施工現(xiàn)場的高素質(zhì)人才[3]。

土木工程材料是一門理論與實踐聯(lián)系較為緊密的課程，實驗教學(xué)更是理論與工程實踐相聯(lián)系的紐帶[4]。普通高等院校實驗教學(xué)改革的重點應(yīng)是如何使傳統(tǒng)的驗證性實驗教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)課堂實驗與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的結(jié)合，以提高學(xué)生的工程實踐能力為改革方向。

2 普通高等院校建立教學(xué)實訓(xùn)基地的意義

2.1 有利于優(yōu)化土木工程材料實驗教學(xué)體系

土木工程材料實驗教學(xué)一般要求在有限的時間內(nèi)針對水泥、混凝土、粗細骨料這幾種材料開展驗證性實驗，實驗項目單一、模式陳舊。這與時代發(fā)展對人才能力的需求相背離。而建立土木工程材料實訓(xùn)基地，有利于深化實驗教學(xué)體系，將實訓(xùn)基地使用的新規(guī)范、新理論融入實際教學(xué)中，擴寬學(xué)生的知識層面。

2.2 有利于應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)

實驗教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過建設(shè)大學(xué)生校外實踐基地，建立校企合作雙方聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制，促進學(xué)校和企事業(yè)單位協(xié)同育人。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)模式中的地位，提升學(xué)生的團隊合作精神、創(chuàng)新能力，不斷提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 有利于緩解社會對應(yīng)用型人才的需求

21世紀的今天，經(jīng)濟的全球化，促使中國企業(yè)著力于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以適應(yīng)時代發(fā)展[5]?！秶窠?jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》明確提出推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。這就要求高等院校順應(yīng)時代發(fā)展要求，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、實踐意識強的創(chuàng)新型人才，以緩解行業(yè)對應(yīng)用型人才的龐大需求。

3 土木工程材料教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)思路

從實踐教學(xué)要求上，強調(diào)實訓(xùn)基地設(shè)施的完善和實踐方法的更新速度，以及實訓(xùn)效果的有效性。本著理論與實踐相結(jié)合的原則，培養(yǎng)適合時代發(fā)展的既懂理論又具備實踐能力的應(yīng)用型人才。

加強基地的使用頻率，使實踐學(xué)習(xí)過程按教學(xué)計劃經(jīng)?；，F(xiàn)行的校內(nèi)土木工程材料實驗項目，大都是一般性實驗，缺乏深度。利用校外教學(xué)實訓(xùn)基地可以開設(shè)更多實驗項目，如混凝土抗?jié)B性檢測、建筑用砂、碎石的化學(xué)分析、水泥化學(xué)分析等，這既可以深化教學(xué)體系，也可以擴展學(xué)生知識層次。另一方面，實訓(xùn)基地根據(jù)學(xué)生的預(yù)約，有組織、有計劃地安排學(xué)生實際參與到工程實踐當(dāng)中，提升實訓(xùn)課程的趣味性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。

注重實踐教學(xué)效果的評價和考核。要求學(xué)生對每一次的實驗結(jié)果，按照新國標(biāo)要求進行合理性驗算，得到可靠的數(shù)據(jù)分析，并將數(shù)據(jù)分析及心得體會，以實習(xí)報告的形式上交。校企合作雙方根據(jù)學(xué)生對器材的操作、對成果的處理以及在實踐過程中的表現(xiàn)給予打分，而不僅僅是采用“心得體會”這種單一評價模式來主導(dǎo)學(xué)生的考核結(jié)果。

開展企業(yè)和學(xué)校間的專業(yè)交流，建立和健全一支穩(wěn)定的實踐教學(xué)的教師隊伍。理論教學(xué)與實踐教學(xué)具有一定的差異性，在實踐基地中選用和聘用一些實踐經(jīng)驗豐富具有一定指導(dǎo)能力的實訓(xùn)教師，提高實踐教學(xué)效果。并不定期召集基地人員參加實踐教學(xué)研討會，共同研究教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展，探討提高實踐教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑。

4 結(jié)語

普通高等院校建立校外實訓(xùn)基地，突破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的壁壘，將生產(chǎn)實踐與理論教學(xué)有機結(jié)合在一起，極大地豐富了現(xiàn)有的教學(xué)模式。教學(xué)實訓(xùn)基地的建立有利于高校向社會輸出更多的具有創(chuàng)新思維和實踐能力強的應(yīng)用型人才。