侯杏葵

郁文中學(xué)遠(yuǎn)離沙湖鎮(zhèn)中心，地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，針對(duì)僑鄉(xiāng)沙湖留守學(xué)生缺乏自信、人格缺陷等心理問(wèn)題突出的情況，學(xué)校設(shè)立留守學(xué)生之家，開展“暖留行動(dòng)”，溫暖留守群體。為進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，打造儒家文化和紅色文化，創(chuàng)建自主教育品牌，學(xué)校提出“努力轉(zhuǎn)變差生，郁文人潛力無(wú)窮”的信心教育理念，追求“一個(gè)都不放棄”的教育目標(biāo)。學(xué)校形成以養(yǎng)成教育、禮儀教育、感恩教育、激勵(lì)教育和理想教育為切入點(diǎn)，以“教師對(duì)學(xué)生有信心，學(xué)生對(duì)自己有信心”為突破口的“信心教育”理念。

一、立德樹人，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

恩平市郁文中學(xué)創(chuàng)辦于1926年，是恩平市沙湖鎮(zhèn)最大的農(nóng)村學(xué)校和革命傳統(tǒng)老校。學(xué)校歷史悠久，書香彌漫，是傳承文化和重視教育的地方。其文化底蘊(yùn)深厚，校園內(nèi)矗立著不可移動(dòng)文物——古碉樓和一座熠熠生輝的孔子銅像，彰顯了革命紅色文化和孔子儒家文化?！安菽厩鄻s謂之郁，人才輩出可稱文”。郁文的取名有一定的歷史淵源，考究古籍，“郁文”，源于吳氏先達(dá)從周之別名。對(duì)于“從周”二字，《論語(yǔ)》中杜撰：“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！吾從周?！币馑际牵褐艹梃b夏商兩個(gè)朝代的禮儀制度，禮儀是多么豐富，我遵從周禮！不學(xué)禮，何以立？要做人，先懂禮。欲達(dá)禮，先知書。要知書，須求學(xué)。踏著歷史的足跡，走進(jìn)深厚文化底蘊(yùn)的校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里是一個(gè)傳承文化和重視教育的地方，因?yàn)檫@里是將軍作家誕生的地方?！敖鸶昝罟P鑄風(fēng)云，將軍作家吳有恒”。吳有恒，郁文中學(xué)第一屆校友，中國(guó)人民解放軍粵桂邊區(qū)部隊(duì)司令員，1979年任羊城晚報(bào)社黨委書記，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山鄉(xiāng)風(fēng)云錄》。吳有恒從戰(zhàn)場(chǎng)到文壇，從司令員到作家，從槍桿子到筆桿子，無(wú)時(shí)無(wú)刻都彰顯著郁文中學(xué)深厚的歷史文化意蘊(yùn)。獨(dú)特的文化背景，將軍作家的搖籃，郁文中學(xué)歷經(jīng)九秩春秋，始終迸發(fā)出奮進(jìn)的力量。

學(xué)史可以看成敗、鑒得失；學(xué)詩(shī)可以志高昂、人靈秀；學(xué)倫理可以知廉恥、辨是非。中華傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神之根和文化之魂，內(nèi)容博大精深，諸子百家熠熠生輝，儒道釋和諧共生，修身齊家治國(guó)平天下渾然一體。中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族最深厚的文化軟實(shí)力。歷史上，中華民族留下無(wú)數(shù)愛國(guó)詩(shī)篇，如舍生取義、精忠報(bào)國(guó)。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力踐行“教育為本、德育為先”的教育理念，提高信心教育成效，實(shí)現(xiàn)“立德樹人、信心育人”的教育目標(biāo)。

為強(qiáng)化信心，學(xué)校不斷轉(zhuǎn)變觀念，探索改革，展開以學(xué)科滲透、實(shí)踐鍛煉、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、家校聯(lián)合、校警共建等為途徑的立體型德育網(wǎng)絡(luò)。嚴(yán)抓校園秩序，強(qiáng)化文明素養(yǎng)，著力學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持不懈開展養(yǎng)成教育。充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”的教育優(yōu)勢(shì)，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)們了解學(xué)校，了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致，從而提高家校教育效果，樹立信心。德育管理要注重精細(xì)化管理，通過(guò)文明班流動(dòng)紅旗評(píng)比、星級(jí)宿舍評(píng)比，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行約束和養(yǎng)成，全面實(shí)施信心教育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、信心教育，心理輔導(dǎo)多樣化

從心理學(xué)的角度看，自信心不足主要是指人對(duì)自己的弱點(diǎn)、不足過(guò)分認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生“低人一等”的羞怯甚至灰心的心理感受。自信心不足，像一根潮濕的火柴，永遠(yuǎn)也不能點(diǎn)燃成功的火焰。自信心對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上起著不可低估的重要作用，因?yàn)橹挥芯哂凶孕诺膶W(xué)生才能為自己制定一個(gè)經(jīng)過(guò)努力即可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

（一）關(guān)注學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生團(tuán)體在特定的環(huán)境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)，通過(guò)人際交往的互動(dòng)，促使學(xué)生個(gè)體在輔導(dǎo)中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、強(qiáng)化自我，改善與他人的關(guān)系，形成新的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為模式，增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力。學(xué)生將通過(guò)信心教育心理輔導(dǎo)，自查并發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點(diǎn)，找到自信的依據(jù)，建立理性的自信系統(tǒng)，正確認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)化自我。

（二）新生軍訓(xùn)，樹立信心

郁文中學(xué)把新生（初一、高一）軍訓(xùn)作為加強(qiáng)國(guó)防教育、砥礪學(xué)生意志、塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要一課。堅(jiān)定愛國(guó)主義信念，培養(yǎng)艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的軍人作風(fēng)，并努力把這種精神風(fēng)貌轉(zhuǎn)變成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。通過(guò)軍訓(xùn)加強(qiáng)入學(xué)新生的紀(jì)律教育、集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育和吃苦耐勞、拼搏精神的教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立適應(yīng)新環(huán)境的能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（三）文化育人：“儒家文化·尊師孝親”感恩教育

為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族美德、學(xué)習(xí)先賢精神，郁文中學(xué)于每年9月28日隆重舉行孔子誕辰暨尊孔典禮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育和信心教育。郁文中學(xué)將儒家文化，尊孔感恩，尊師孝親，納入日常的教育教學(xué)中，“教師對(duì)學(xué)生有信心，學(xué)生對(duì)自己有信心”，以實(shí)際行動(dòng)踐行感恩教育、信心教育。提升學(xué)生自信心，讓學(xué)生常懷恭敬之心，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)尊師重道；讓老師們樹立信心，繼承和發(fā)揚(yáng)先賢的教育理念，做到誨人不倦。郁文中學(xué)聯(lián)合廣東獅子會(huì)感恩服務(wù)隊(duì)開展“孝親尊師感恩行”大型心理輔導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)聆聽心理學(xué)專家的講座，感恩互動(dòng)游戲，學(xué)會(huì)常感恩、多關(guān)愛、少批評(píng)；不抱怨、多欣賞、傳博愛。對(duì)學(xué)生進(jìn)行聆聽教育、心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩父母，感恩老師，感恩朋友。

三、信心教育的實(shí)施途徑

（一）立體型德育管理網(wǎng)絡(luò)，樹立信心

展開以學(xué)科滲透、實(shí)踐鍛煉、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、家校聯(lián)合、校警共建等為途徑的立體型德育網(wǎng)絡(luò)，德育管理強(qiáng)調(diào)由規(guī)矩方圓到人文熏陶，由制度約束到深入心靈。嚴(yán)抓校園秩序，強(qiáng)化文明素養(yǎng)，著力學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持不懈開展養(yǎng)成教育。充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”的教育優(yōu)勢(shì)，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，成立郁文中學(xué)新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，并定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議。通過(guò)各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)們深入學(xué)校，了解學(xué)校，了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致，從而提高家校教育效果，樹立信心。德育管理要注重精細(xì)化管理，通過(guò)文明班流動(dòng)紅旗評(píng)比、星級(jí)宿舍評(píng)比，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行約束和養(yǎng)成。

（二）五大常規(guī)教育，維系信心

為踐行信心教育實(shí)踐，郁文中學(xué)努力拓展信心教育輔導(dǎo)途徑，將結(jié)合日常教育教學(xué)工作開展五大常規(guī)教育輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生信心。通過(guò)系列的常規(guī)教育，如養(yǎng)成教育、禮儀教育、理想教育、惜時(shí)教育、感恩教育，深入課堂和學(xué)生的日常生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。努力實(shí)行各種心理輔導(dǎo)，如新生軍訓(xùn)，樹立信心；儒家文化，尊孔感恩，激發(fā)信心；成人宣誓，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，維系信心；“感恩相伴·信心同行”校園文化藝術(shù)節(jié)強(qiáng)化信心；百日誓師，高考?jí)研校瑘?jiān)定信心。

1.“養(yǎng)成教育”的實(shí)施

（1）利用每周一的升旗禮，國(guó)旗下講話，全體學(xué)生宣讀信心口號(hào)“忠心報(bào)祖國(guó)、愛心獻(xiàn)社會(huì)、孝心給父母、關(guān)心送他人、信心留自己”，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，強(qiáng)化愛國(guó)愛校決心，培養(yǎng)愛家愛校情懷，增強(qiáng)自信心。

（2）利用每周一的班會(huì)課開展主題班會(huì)教育活動(dòng)，如開學(xué)心理健康教育、郁文中學(xué)校紀(jì)校規(guī)·學(xué)生獎(jiǎng)懲條例教育、交通安全教育、“垃圾不落地·郁文更美麗”衛(wèi)生主題教育、誠(chéng)實(shí)守信及防盜安全意識(shí)教育、珍愛生命·防溺水教育、防火減災(zāi)消防安全教育、食品安全衛(wèi)生教育、預(yù)防流感和艾滋病教育、預(yù)防校園暴力·杜絕校園欺凌教育、預(yù)防校園早戀教育、健康生活·遠(yuǎn)離毒品教育。

（3）通過(guò)每月每月文明班流動(dòng)紅旗評(píng)比和星級(jí)宿舍評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和約束，讓學(xué)生形成不遲到、不曠課、不亂扔垃圾，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的良好行為習(xí)慣。

（4）利用校園文化藝術(shù)節(jié)開展班級(jí)籃球賽、義賣活動(dòng)和大合唱比賽，以及每年的校運(yùn)會(huì)，增強(qiáng)班集體凝聚力，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，樹立信心。

2.“禮儀教育”的實(shí)施

（1）利用每年9月28日紀(jì)念孔子誕辰暨尊孔典禮活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的禮儀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊師重教，學(xué)會(huì)尊重別人，以禮待人。

（2）利用《弟子規(guī)》知識(shí)長(zhǎng)廊和校園文明禮儀標(biāo)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化教育，讓文明禮儀教育滲透到校園的每個(gè)角落，讓每個(gè)學(xué)生隨時(shí)隨地接受文明的洗滌。通過(guò)潛移默化的教育，感悟其心靈，引導(dǎo)其行為，增加其修養(yǎng)。

3.“理想教育”的實(shí)施

結(jié)合學(xué)校各類比賽、主題班會(huì)、郁文中學(xué)?？?、每周一的國(guó)旗下講話、成人宣誓、高考百日誓師大會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生成為一個(gè)有理想有目標(biāo)，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

4.“惜時(shí)教育”的實(shí)施

在課堂教學(xué)中進(jìn)行惜時(shí)教育，告誡學(xué)生要珍惜時(shí)間，謹(jǐn)記“少壯不努力，老大徒傷悲”的名言。舉行“相信自己·百煉成鋼”高考百日誓師大會(huì)，并囑咐高三的同學(xué)們要珍惜和抓緊最后的100天努力拼搏，勉勵(lì)高三學(xué)子要有中流擊水、浪遏飛舟的勇氣，有決戰(zhàn)高考、金榜題名的豪氣。

5.“感恩教育”的實(shí)施

每年開展“感謝有你”征文比賽，讓學(xué)生常懷感恩之心，學(xué)會(huì)尊師重道。舉辦“感恩有您·信心前行”郁文中學(xué)元旦文藝晚會(huì)；“歌頌祖國(guó)·唱響郁文”五四大合唱比賽；“心連心·愛飛揚(yáng)”愛心義賣助學(xué)活動(dòng)；“舞動(dòng)青春·團(tuán)結(jié)郁文”班際籃球賽；“垃圾不落地·郁文更美麗”主題班會(huì)大賽。

四、將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)校德育管理中

（一）創(chuàng)設(shè)濃郁傳統(tǒng)文化氣息的校園環(huán)境

學(xué)校是進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要陣地，如何讓傳統(tǒng)文化精髓與教育教學(xué)工作實(shí)實(shí)在在地融為一體？學(xué)校從編輯校本教材、提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及豐富孩子們的業(yè)余生活等方面入手，讓孩子們能夠真正地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟“傳統(tǒng)之美”。開設(shè)圍繞中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色德育校本課程，無(wú)疑是最現(xiàn)實(shí)的選擇。學(xué)生在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)量的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，陶冶學(xué)生們的靈性，開闊心胸，端正品行，塑造健康的人格，讓學(xué)生從經(jīng)典中“讀人生，讀智慧，讀社會(huì)”。

利用教室、食堂、寢室、走廊、墻壁、櫥窗等宣傳窗口，張貼傳統(tǒng)文化宣傳海報(bào)和標(biāo)語(yǔ)，展示有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的圖畫圖像、名言警句、詩(shī)詞歌賦等，讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓校園的每一個(gè)角落都有傳統(tǒng)文化的氣息。通過(guò)學(xué)校廣播、校園網(wǎng)、電子屏等媒介，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化宣傳，營(yíng)造濃厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍。精心設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)方案，讓傳統(tǒng)文化與教室文化、樓道文化、走廊文化、辦公室文化、會(huì)議室文化、校史文化等相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

（二）開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”主題班會(huì)教育活動(dòng)

主題班會(huì)是學(xué)校進(jìn)行德育教育的根據(jù)地，充分利用每周的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“仁、義、禮、智、信”教育，繼承中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，培育文明新風(fēng)，倡導(dǎo)文明禮儀，使廣大師生樹立正確的思想道德觀念和人生價(jià)值觀。提升德行修養(yǎng)，塑造健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。堅(jiān)持以孝為先，加強(qiáng)感恩教育，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大師生認(rèn)知、尊重、繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)；堅(jiān)持以信為本，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，開展以誠(chéng)信為主題的系列活動(dòng)，讓廣大師生養(yǎng)成謙虛禮貌、助人為樂(lè)、言行合一的行為規(guī)范。

（三）重視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵

由春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等節(jié)日連接起來(lái)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日宛如一幅歷史文化長(zhǎng)卷，充滿詩(shī)情畫意，包含著豐富的內(nèi)容和禮儀形式。傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著中華民族的民族文化、民族精神、民族情感，尊重傳統(tǒng)節(jié)日是尊重和熱愛自己祖先和民族的表現(xiàn)。在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日如中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)等重要日子，學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生能夠以組織和團(tuán)體的形式搜集更多相關(guān)的文化知識(shí)和內(nèi)容。開展多方籌劃工作，采用多樣化方法增強(qiáng)校園的文化氛圍；組織學(xué)生參觀大型的文化節(jié)日展覽活動(dòng)，在校園內(nèi)進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片展示。這樣，學(xué)生既能夠加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，又能夠充分融入傳統(tǒng)文化氛圍中，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心和自豪感。

（四）以《弟子規(guī)》為校本教材踐行傳統(tǒng)文化教育

我校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和地方特色，把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化納入學(xué)校教育的全過(guò)程，抓住課程改革契機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，確定“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的特色德育校本教材《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》是一本指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨酪?guī)范的行為寶典，指導(dǎo)我們?cè)鯓幼龅絻x表端莊、言行規(guī)范、禮貌誠(chéng)信、孝親尊師、友愛同學(xué)、積極進(jìn)取、品學(xué)兼優(yōu)，這也是我們德育工作的最終目的。弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化自豪感，開展“書香溢滿校園、國(guó)學(xué)伴我成長(zhǎng)”誦讀活動(dòng)，把熱愛國(guó)學(xué)的種子播種在學(xué)生的心中，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明完美結(jié)合，完成從簡(jiǎn)單誦讀到深入理解感悟的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)有所獲。國(guó)學(xué)教育要使被教育者“習(xí)慣成自然”。遇到老人自覺尊重，見到兒童主動(dòng)愛護(hù)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為人的自然行為準(zhǔn)則，讓傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的好德行蔚然成風(fēng)。“從現(xiàn)實(shí)的、自己身邊的倫理關(guān)系做起”的行為，才能真正讓傳統(tǒng)文化教育“接地氣”，才能讓傳統(tǒng)文化教育真正走出校門進(jìn)入家門，真正走出書本進(jìn)入生活，才能最終做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（五）對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品進(jìn)行誦讀

利用每天晨讀等時(shí)間“廣泛開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，并通過(guò)讀書交流、撰寫心得等形式，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書，自覺繼承傳統(tǒng)美德。對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品進(jìn)行誦讀的要求：1.要以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，營(yíng)造學(xué)校文化氛圍；2.在誦讀活動(dòng)中，要全面提升自身的綜合素質(zhì)；3.開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)要與學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了大家良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，而且使同學(xué)們開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)展了智力，活躍了思維，陶冶了情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展。

五、進(jìn)行心靈溝通，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

作為一個(gè)教師，應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之以情，曉之于理”，促使他主動(dòng)認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。多與后進(jìn)生談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。教育時(shí)多鼓勵(lì)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心，給他更多的關(guān)注和期望。樹立他在學(xué)生中的威信，改善在人際關(guān)系和班級(jí)中的地位?！皢?wèn)題學(xué)生”的心理比別人要多幾分敏感，他們常常將一顆渴望被關(guān)注和被尊重的心靈，裹藏在密麻麻的針刺外殼里。只有慢慢走近他們的心靈，耐心教育，才能喚醒他們的自信。教育一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”要比教育其他學(xué)生付出更多的辛勞，而且大多“問(wèn)題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢(shì)，要轉(zhuǎn)變并非易事。教書育人需要耐心和恒心，多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，細(xì)心地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生卸下心靈上的防護(hù)，感受到老師對(duì)他的關(guān)愛與期待，慢慢地成長(zhǎng)，一步一腳印。

六、用師愛鼓勵(lì)的力量，堅(jiān)定學(xué)生前行的信心

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”。寬容是一股愛的清泉，它可以化解“頑石”，可以融化“冰川”！學(xué)生之所以缺乏自信，產(chǎn)生自卑心理，是因?yàn)闆]能正確評(píng)價(jià)自己。老師要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并對(duì)之充分肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)集體活動(dòng)幫助學(xué)生獲得成功，從而找回自信。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師給予他們的信任越多，其學(xué)習(xí)積極性越高、自信心越強(qiáng)。班主任在與學(xué)生交談時(shí)，要盡可能地多講“老師相信你一定能取得成功”這樣鼓勵(lì)的話語(yǔ)，防止學(xué)生產(chǎn)生“自悲”心理。教師要讓學(xué)生明白，在社會(huì)發(fā)展迅速、人才需求多樣化的形勢(shì)下，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)打拼出一片天地。

立德樹人，信心育人，自信的精神力量能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，是人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保證。自信是學(xué)生走向成功的關(guān)鍵，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。樹立信心教育的新理念，建立“不夠優(yōu)秀并不等于差”的學(xué)生評(píng)價(jià)新思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。不看基礎(chǔ)看進(jìn)步，因材施教，尊重學(xué)生的差異性，把差異轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性化特長(zhǎng)，讓學(xué)生更好地成才。