郭秋杰

摘 要：隨著信息化的快速發(fā)展，學校的教學手段也不斷的現(xiàn)代化，這就要求學校的生物教學工作也要不斷的創(chuàng)新。本文主要從現(xiàn)代化、信息化條件下高中生物多媒體教學的必要性、如何在中學教學中正確運用多媒體教學以及運用信息化多媒體過程中所注意的問題，從而推動當前信息化多媒體更好的推動生物課堂的現(xiàn)代化。

關鍵詞：信息化；多媒體；生物課堂

一、中學生生物學科學習的特點

作為中學生，學習文化知識更多的是以形象思維為主，在形象思維的基礎上總結出生物概念，通過實驗或者推理將不同概念之間的相互關系總結梳理最后形成了生物學的理論體系。在這種生物學習模式下，學生們往往是從具體的直觀的事物開始的，然后通過分析、比較、綜合、概括才形成了概念。這個概念往往更多的是對生物表面特征的直觀性表達，需要在這種概念的基礎上不斷進行加深和擴展，使其更加的趨于完善。這可能需要借助于現(xiàn)代化多媒體教學手段。

二、要充分認識到信息化條件下媒體在中學生物課堂教學中的重要作用

隨著科學技術的發(fā)展，信息化多媒體技術的廣范應用，越來越多的信息化多媒體也被應用到中學的生物課堂上。因為大數(shù)據(jù)信息化條件下，計算機多媒體輔助教學的交互性、信息量知識量的豐富性、多媒體實物展示的生動性立體性、多媒體超越時空限制的靈活性等等優(yōu)勢都為中學生物教師的生物課堂教學提供了豐富的手段，也提高了生物課堂的學習效率。因此在當前的生物課堂教學中，充分利用現(xiàn)代信息化多媒體技術，展現(xiàn)現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢，將大量的學科知識信息、更直觀和巧妙地的用多媒體表現(xiàn)出來，對于當代生物教師來說是一個必要的技能。這需要中學生物教師提高信息化多媒體的運用能力，將多媒體和傳統(tǒng)的教學方式結合起來，探索出更加高效的生物課堂。

三、如何在中學生物課堂中正確、恰當?shù)剡\用信息化多媒體進行加強直觀教學

（一）在正確理解多媒體的輔助作用的基礎上發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢

在中學生物教學中，首先要從生動的外部形象入手，通過對生物現(xiàn)象的直觀印象加深對生物概念的理解。同時生物知識的教學內容是生物的形態(tài)、構造、生理變化等具體的知識。生理衛(wèi)生相關的教學內容主要是通過實驗或者多媒體對人體的解剖、生理、衛(wèi)生保健等知識的展示。這些教學內容相對比較直觀，需要運用能直觀展示生物知識的教學手段來進行教學，提高學生的學習效率。根據(jù)中學生接受生物知識的特點和信息化條件下多媒體應用的特點，我們生物組設計了一個中學生生物教學模式：引導學生自學→舉一反三→變式鞏固→得出結論。在當前以學生為主體，教師為主導的中學課堂當中，信息化多媒體的應用一定要以能夠幫主教師更好的發(fā)揮主導作用，更直觀清晰的表達教師要傳達的知識信息為目的。同時還要符合學生更好的接受生物知識的目標相。所以正確的、恰當?shù)氖褂眯畔⒒嗝襟w對于發(fā)揮多媒體在生物教學中的作用。像利用計算機多媒體系統(tǒng)來實現(xiàn)細胞顯微結構、生物的內部結構與生理功能等，從而對知識的重難點突破起到關鍵的作用。

（二）針對不同的教學條件采用不同的多媒體設備

在中學的生物教學過程中，正確使用多媒體非常重要，當前大多數(shù)教育系統(tǒng)對中學生物課程的評價標準里，信息化多媒體的正確應用及其效果都是一個重要的評價標準。但是因為不同的地域、不同的辦學條件的學校，對多媒體的普及廣度和深度有比較大的差異。對于辦學條件相對發(fā)達的城市而言靈活運用各種現(xiàn)代化多媒體不會有障礙，但是對于農村中學來說，信息化多媒體手段的選擇相對有限，尤其是計算機相關的高級的多媒體輔助教學系統(tǒng)。因此要根據(jù)教材的需要和學生的接受能力充分利用投影儀、掛圖、模型等簡單的教具，為學生們提供更為直觀的知識模型。

（三）將多媒體技術與傳統(tǒng)的教學手段相結合

當前中學生物教學過程，主要是以生物教師的語言講解，然后將生物知識以板書的形式表現(xiàn)出來，教學過程中可以借助于信息化多媒體技術來輔助教師的課堂教學。但在中學生物的課堂上，不能完全依賴信息化多媒體技術，以至于片面追求多媒體給學生的感官刺激，而忽略了生物知識本身的學習效果。如果我們利用CAI系統(tǒng)輔助教學，只是用大屏幕滿堂灌，容易引起學生的視覺疲勞、興趣下降、對于知識的把握也只是停留在表象認識，沒有理論體系的建立，更無法達到學以致用的目的。作為中學生物教師應該利用CAI系統(tǒng)聲音、立體動畫效果來突出生物知識點的抽象性，突出教學重點和難點。將傳統(tǒng)的課堂講解與現(xiàn)代化的媒體技術相結合，發(fā)揮多媒體在教學中的優(yōu)勢和輔助功能離不開傳統(tǒng)的教學方式，特別是生物教師的語言表述，板書設計等常規(guī)的教學手段。是現(xiàn)代化多媒體為課堂教學服務，而不是用現(xiàn)代化多媒體控制人的情緒和行為。

四、結語

信息化多媒體的應用，使傳統(tǒng)的課堂教學出現(xiàn)了新的元素，這也要求作為中學生物教師的觀念也要不斷更新，要不斷學習先進多媒體給我們帶來的變化，要在課堂教學中更加注重人的培養(yǎng)，注重學生的綜合素質的提高，特別是要關注學生們的個性發(fā)展。在中學教育階段，通過新的多媒體教學手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性思維。

參考文獻

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