陳麗花

人們常說(shuō)：上帝為你關(guān)上一扇門，必然會(huì)為你打開(kāi)另一扇窗。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教育者真正教給孩子最重要的，應(yīng)該就是喚醒孩子對(duì)待生活的熱情，積極陽(yáng)光地面對(duì)生活。

教育家杜威說(shuō)：一切教育的最終目的是形成人格。張文同學(xué)的家庭特殊是我多年班主任工作中極少遇見(jiàn)的。她是一個(gè)被收養(yǎng)的孩子，養(yǎng)父母后來(lái)又有了自己的孩子，于是對(duì)她疏于管理。進(jìn)入青春期，張文和養(yǎng)父母的關(guān)系降到了冰點(diǎn)。彼此經(jīng)常說(shuō)不上一句溫暖的話，時(shí)常還吵架。簽于害怕說(shuō)破身世對(duì)張文造成刺激，大家都瞞著她?？墒呛⒆拥男氖敲舾械模?jīng)常也會(huì)試探?？吹礁改笇?duì)妹妹無(wú)比關(guān)愛(ài)，而對(duì)自己冷冰冰，她的心里無(wú)法平衡。這一家人的關(guān)系冷漠而又病態(tài)。而這個(gè)孩子，內(nèi)心很快失衡，似乎也是天使一半，惡魔一半了。

剛進(jìn)初一新的班級(jí)時(shí)，張文展現(xiàn)給大家的是：熱情大方，懂禮貌守紀(jì)律，還積極要求擔(dān)任班干部。看上去很上進(jìn)的樣子?？墒锹?，她的復(fù)雜暴露出來(lái)了，甚至讓同學(xué)對(duì)她越來(lái)越有意見(jiàn)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)：一方面，張文極其善于偽裝，看上去很積極;另一方面，她自私，冷漠，甚至真的很“壞”。做人，學(xué)習(xí)上都作假，比如抄作業(yè)，欺負(fù)同學(xué)，甚至把同學(xué)的作業(yè)帶回家藏起來(lái)看人家找不到作業(yè)的笑話。在學(xué)校和在家表現(xiàn)迥異，在家脾氣暴烈，經(jīng)常大吵大鬧，甚至還有自殘行為，令人極其擔(dān)憂。

遇到這樣的學(xué)生真的是棘手的，她就像個(gè)定時(shí)炸彈一般，總是讓我覺(jué)得不安。我知道，我要對(duì)她進(jìn)行干預(yù)和幫助了，我知道，這么復(fù)雜的家庭，十幾年養(yǎng)成的性格，決定這個(gè)過(guò)程將是辛苦和漫長(zhǎng)的，這也是班主任工作最不容易的地方：改造人的靈魂的事，哪里能一蹴而就？

一、了解情況，分析原因

我多次找來(lái)了她的家長(zhǎng)，從養(yǎng)父母到家族里關(guān)心她的姑奶奶，了解到了他們的心理：1、不愿管（上班族精力有限，又有自己的孩子，覺(jué)得收養(yǎng)的孩子終究不親），從情感上來(lái)說(shuō)，他們覺(jué)得多一事不如少一事，也許全然忘記了帶回這個(gè)孩子的初衷。2、不敢管（沖突太多，總是吵架，怕關(guān)系越來(lái)越惡化，也怕張文有過(guò)激行為）。3、家里人對(duì)她的教育觀念不一致，彼此之間形不成共識(shí)。我多次和張文談心交流，努力地走進(jìn)她的心里。

二、進(jìn)行干預(yù)，全面幫助

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。這樣的孩子最缺的是什么？是愛(ài)！是溝通！他們心靈上受到了創(chuàng)傷，情感上得不到滿足，內(nèi)心極其苦悶和矛盾。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我想，在愛(ài)的前提下進(jìn)行干預(yù)，讓張文感受到愛(ài)的善意，是前提。于是，很多工作進(jìn)行得還比較順利。

1.引導(dǎo)張文對(duì)現(xiàn)在的處境進(jìn)行正確的歸因，并學(xué)會(huì)換位思考，積極進(jìn)行自我教育。首先要明確：不可否認(rèn)，父母是愛(ài)自己的，否則怎么會(huì)把自己帶到這個(gè)家庭中來(lái)呢？只是溝通方式出現(xiàn)了問(wèn)題?，F(xiàn)在這種家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系問(wèn)題原因是不是全部在于別人？自己身上有原因嗎？答案顯然是肯定的。心理學(xué)家溫勒關(guān)于行為研究表明：行為是人與環(huán)境的函數(shù)。找到自身的原因，從改變自己做起，去嘗試，肯定會(huì)有不一樣的效果。我提議張文每天回去找父母交流20分鐘，不允許把自己關(guān)在房間里，哪怕硬著頭皮也要將這隔膜堅(jiān)冰先融化。交流時(shí)要端正自己的心理和態(tài)度，交流的目的是解決問(wèn)題。她堅(jiān)持了三天后，情況明顯好轉(zhuǎn)。她發(fā)現(xiàn)養(yǎng)育了她十幾年的父母對(duì)自己是很有感情的。只是有時(shí)他們也會(huì)急躁、失控。張文慢慢也體會(huì)到了自己的父母：文化程度不高、工作辛苦、養(yǎng)家吃力、還得應(yīng)對(duì)兩個(gè)女兒的關(guān)系。其實(shí)他們生活得很累，有時(shí)難免沖突。這種交流和溝通要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。習(xí)慣對(duì)家人敞開(kāi)心扉，是好的家庭關(guān)系的良藥。孩子，先改變自己，向前走一步，你就打破了困局。

2.適當(dāng)運(yùn)用一些強(qiáng)化手段來(lái)培養(yǎng)自我效能感。學(xué)生真正的發(fā)展是通過(guò)各種活動(dòng)，在特定的環(huán)境中不斷培養(yǎng)出能力，從而改變的。我從學(xué)校開(kāi)始，先在學(xué)校讓她感覺(jué)生活在一個(gè)愛(ài)的家庭中，關(guān)心她，經(jīng)常找她談話。甚至“投其所好”，針對(duì)她的愛(ài)表現(xiàn)，讓她擔(dān)任了紀(jì)律委員，也是希望她同時(shí)能自律。她和同學(xué)的關(guān)系不好，數(shù)學(xué)尤其落后，英語(yǔ)倒還可以。于是讓她和同學(xué)結(jié)成“師徒結(jié)對(duì)”，作為英語(yǔ)師傅的她更起勁了。不過(guò)事先約法：雖是師傅，亦無(wú)特權(quán)，決不可以公謀私，欺負(fù)同學(xué)。這紅線如果碰到了，立刻撤去職務(wù)。在這件事情的處理上我也意識(shí)到了：班主任對(duì)待學(xué)生，有時(shí)要心靈雞湯，有時(shí)亦要有棒喝，該批評(píng)時(shí)要批評(píng)，絕不縱容！所謂恩威并施，嚴(yán)慈并濟(jì)，班主任要把握好這個(gè)尺度。

在班級(jí)里，我還充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的作用。孩子們彼此之間的影響是很大的。我定期開(kāi)設(shè)班會(huì)課，組織同學(xué)們進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，中肯地指出同學(xué)們身上的問(wèn)題，大家一起督促，互相幫助并改進(jìn)。大家都能理性面對(duì)自己的問(wèn)題，張文也不覺(jué)得是針對(duì)她一人，也容易接受同學(xué)的意見(jiàn)了。除了班會(huì)課，還有夕會(huì)等機(jī)會(huì)，我都在班級(jí)里努力營(yíng)造班級(jí)正氣，正能量，弘揚(yáng)“善”的文化和理念，這些對(duì)孩子們的觸動(dòng)都很大?！爸挥行牡厣屏嫉娜瞬拍芤子诮邮艿赖碌难铡Ｕl(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者”，我也經(jīng)常讀這些句子去教育班里的孩子們。在這些措施的踐行下，慢慢地，張文和同學(xué)的關(guān)系好了起來(lái)，她在班級(jí)中笑容也越來(lái)越多。

3.學(xué)校里穩(wěn)定了，家庭也要進(jìn)行干預(yù)。我要求張文養(yǎng)父母定期來(lái)學(xué)校和我進(jìn)行交流溝通，必要時(shí)及時(shí)手機(jī)聯(lián)系。要求他們每天必須要有最少十分鐘和孩子的交流，不能對(duì)她不管不顧。同時(shí)，也積極搭建張文和父母溝通的橋梁，教育她在家對(duì)父母要尊重和愛(ài)戴，愛(ài)是相互的，你付出了愛(ài)才能感受到別人的回饋。教育張文也要愛(ài)護(hù)妹妹，不可欺負(fù)妹妹，這通常是他們家庭爆發(fā)矛盾的源頭。最重要的是：做一個(gè)感恩的人！少抱怨，多感恩！學(xué)會(huì)接受現(xiàn)狀，接受沒(méi)法改變的事！慢慢地，張文這樣的“爆發(fā)”的頻率降低了，我希望她好好的度過(guò)這樣一個(gè)時(shí)期，不斷改進(jìn)與家人的關(guān)系，這其實(shí)也是一種自我改變和成長(zhǎng)。用杜威的話來(lái)說(shuō)：教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。

打開(kāi)一扇窗，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)。也許同時(shí)，風(fēng)雨也會(huì)進(jìn)來(lái)。我們無(wú)法選擇自己的出生，即使有人拿了一手的爛牌，也要微笑面對(duì)生活。學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的苦與甜，做一個(gè)感恩、陽(yáng)光的人。作為班主任，在他們特殊的人生階段，我愿意用我的力量，幫助孩子們一起推開(kāi)這扇窗。