摘 要:深入認(rèn)識預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的功能,真正理解預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的作用,了解預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性,從而學(xué)習(xí)有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,以期提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。
關(guān)鍵詞:預(yù)習(xí);復(fù)習(xí);批判性思考;模塊回顧;關(guān)鍵詞回顧
中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1673-9132(2019)09-0085-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.075
人們常說:最容易被忽視的,往往是最重要的。說起預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),大家都比較熟悉,但往往沒有真正重視起來。我們要深入認(rèn)識預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的功能,真正理解預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的作用,了解預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,達(dá)到高效提升學(xué)習(xí)效率。
一、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法,指在學(xué)習(xí)某件事情之前進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。拿預(yù)習(xí)來說,大多數(shù)學(xué)生覺得價(jià)值很小,另外一部分學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識到預(yù)習(xí)有用,但總因?yàn)橥祽袥]有付諸過行動。一切源于對課前預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠深入,對如何有效預(yù)習(xí)不夠了解。
1.預(yù)習(xí)能增強(qiáng)對新知識學(xué)習(xí)的目的性。通過預(yù)習(xí),可以在一定程度上接受和吸收部分新知識,發(fā)現(xiàn)有些知識點(diǎn),預(yù)習(xí)過后似懂非懂,而這些就是我們在課堂上需要集中精力重點(diǎn)聽的,即新知識的斷點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性,讓課堂學(xué)習(xí)更有針對性。
2.預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)已有知識的漏洞。新知識和舊知識之間的聯(lián)系是循序漸進(jìn)的,你在學(xué)習(xí)新知識時,需要運(yùn)用的舊知識不會了,那就意味著你頭腦中知識序列或者說學(xué)習(xí)的階梯斷裂了。預(yù)習(xí)有助于掃除學(xué)習(xí)新課的知識障礙,對于建立新舊知識之間的聯(lián)系,建立概念系統(tǒng),有極大的作用。
3.預(yù)習(xí)可以提高自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。將老師講課的思路同自己預(yù)習(xí)時的思路進(jìn)行多次比較,不僅能使知識掌握得更扎實(shí),還能提高自己的自學(xué)能力,達(dá)到舉一反三的效果。
4.那如何高效預(yù)習(xí)呢?我總結(jié)出一種“批判性思考預(yù)習(xí)法”,具體做法如下:(1)通讀,問問題。通讀時積極思考,遇到不懂的知識點(diǎn)可以自己提出問題,給出假設(shè),嘗試進(jìn)行論證。依據(jù)原有知識儲備或查閱資料,通過比較、分析,嘗試找到答案。(2)精讀,找漏洞。對于理科學(xué)科,新的公式和定理以及相對應(yīng)的例題是重點(diǎn)。對于例題,先仔細(xì)看一遍課本上的解答步驟,然后蓋住答案,自己在大腦里過一遍,看能否全部掌握。
5.嘗試練習(xí),驗(yàn)效果。借由幾個小題自測一下,落實(shí)下預(yù)習(xí)和掌握的具體程度,更加準(zhǔn)確地做到在課堂學(xué)習(xí)中有的放矢。
二、復(fù)習(xí)
多數(shù)學(xué)生很重視復(fù)習(xí),而且考試前確實(shí)會復(fù)習(xí)。但這種復(fù)習(xí)是簡單的,片面的。復(fù)習(xí),不是簡單的考前復(fù)習(xí),而是對已學(xué)知識的溫習(xí)、鞏固、系統(tǒng)和延伸,是一個系統(tǒng)提高的過程。復(fù)習(xí)對知識的掌握、知識系統(tǒng)的形成有著舉足輕重的作用,具體表現(xiàn)如下。
1.復(fù)習(xí)可以幫助我們形成知識體系。智慧不是別的,而是一種組織起來的強(qiáng)有力的知識體系,這里所說的“知識體系”是指系統(tǒng)化的知識,而形成系統(tǒng)化的知識正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。復(fù)習(xí)表面看是重復(fù),但實(shí)際上是知識的深化。復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺,保證知識完整性。必須把復(fù)習(xí)變成日?;膶W(xué)習(xí)活動,可以采用每天小復(fù)習(xí)、每周中復(fù)習(xí)、每月大復(fù)習(xí)和大考前復(fù)習(xí)幾種階段性復(fù)習(xí)相結(jié)合的策略進(jìn)行。
2.有效復(fù)習(xí)的具體作法:(1)模塊回顧復(fù)習(xí)法。在小、中復(fù)習(xí)時可以將章節(jié)知識理解為模塊,進(jìn)行模塊回顧來復(fù)習(xí)。不論哪科,在學(xué)完一個單元后,抓住知識主線,理出知識要點(diǎn),根據(jù)自己的知識基礎(chǔ),針對性地解決一些疑難問題,然后進(jìn)行歸納整理,以達(dá)到在頭腦中形成一個知識系統(tǒng)的目的,具體參照下面的順序進(jìn)行。①過電影。自己去回憶課堂內(nèi)容。既不看課本,也不看筆記;既不說出聲,也不寫出字;全憑腦子想,讓課堂全過程在頭腦中重現(xiàn)?;貞浀倪^程也是思索的過程,每重現(xiàn)一次就是一次強(qiáng)化。②看課本。不要因?yàn)閷W(xué)過了,就走馬觀花,一目十行地看。屆時可以簡要地記錄帶有提示性、概括性的詞句,以便再看時能有所啟發(fā),明白關(guān)鍵。③寫回顧性總結(jié)。在理解的基礎(chǔ)上歸納總結(jié),期間尤其不要逃避那些想不清楚的問題,不放過任何知識疑點(diǎn)??偨Y(jié)中可以回答“最難的知識點(diǎn)是哪一個”“哪些知識點(diǎn)之前不理解”“現(xiàn)在對這些知識點(diǎn)又有哪些新的看法”“對自己最有用、最有啟發(fā)、最有意義的理論知識有哪些”等。但最重要的是書寫的總結(jié)要同錯題本一樣一定要經(jīng)常翻看。
(2)關(guān)鍵詞回憶復(fù)習(xí)法。關(guān)鍵詞回憶復(fù)習(xí)法非常適用于文科復(fù)習(xí),這個方法有點(diǎn)類似于思維導(dǎo)圖。準(zhǔn)備1-2張A4紙,在上面寫下所有可能被考到的知識點(diǎn)的關(guān)鍵詞,然后開始逐一對照關(guān)鍵詞盡可能多地回憶出相關(guān)知識點(diǎn),以一個關(guān)鍵詞為核心,然后以此為中心向外發(fā)散。以此類推,用線條和圖形連起來。
以上介紹了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性,并對有效預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠有效幫助學(xué)生形成完整的知識體系進(jìn)行了探討和解析,并對如何有效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的具體方法進(jìn)行了簡要的介紹,希望此篇文章能夠?qū)φ_認(rèn)識和重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有所幫助,對高效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提供借鑒。
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[責(zé)任編輯 薛曉靜]
作者簡介: 高靈靈(1985.7— ),女,漢族,河北石家莊人,中學(xué)二級,研究方向:學(xué)科教學(xué)。