摘 要：深入認(rèn)識預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的功能，真正理解預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的作用，了解預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，從而學(xué)習(xí)有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，以期提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)；批判性思考；模塊回顧；關(guān)鍵詞回顧

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.075

人們常說：最容易被忽視的，往往是最重要的。說起預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，大家都比較熟悉，但往往沒有真正重視起來。我們要深入認(rèn)識預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的功能，真正理解預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的作用，了解預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，達(dá)到高效提升學(xué)習(xí)效率。

一、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，指在學(xué)習(xí)某件事情之前進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。拿預(yù)習(xí)來說，大多數(shù)學(xué)生覺得價(jià)值很小，另外一部分學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識到預(yù)習(xí)有用，但總因?yàn)橥祽袥]有付諸過行動。一切源于對課前預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠深入，對如何有效預(yù)習(xí)不夠了解。

1.預(yù)習(xí)能增強(qiáng)對新知識學(xué)習(xí)的目的性。通過預(yù)習(xí)，可以在一定程度上接受和吸收部分新知識，發(fā)現(xiàn)有些知識點(diǎn)，預(yù)習(xí)過后似懂非懂，而這些就是我們在課堂上需要集中精力重點(diǎn)聽的，即新知識的斷點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，讓課堂學(xué)習(xí)更有針對性。

2.預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)已有知識的漏洞。新知識和舊知識之間的聯(lián)系是循序漸進(jìn)的，你在學(xué)習(xí)新知識時，需要運(yùn)用的舊知識不會了，那就意味著你頭腦中知識序列或者說學(xué)習(xí)的階梯斷裂了。預(yù)習(xí)有助于掃除學(xué)習(xí)新課的知識障礙，對于建立新舊知識之間的聯(lián)系，建立概念系統(tǒng)，有極大的作用。

3.預(yù)習(xí)可以提高自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。將老師講課的思路同自己預(yù)習(xí)時的思路進(jìn)行多次比較，不僅能使知識掌握得更扎實(shí)，還能提高自己的自學(xué)能力，達(dá)到舉一反三的效果。

4.那如何高效預(yù)習(xí)呢？我總結(jié)出一種“批判性思考預(yù)習(xí)法”，具體做法如下：（1）通讀，問問題。通讀時積極思考，遇到不懂的知識點(diǎn)可以自己提出問題，給出假設(shè)，嘗試進(jìn)行論證。依據(jù)原有知識儲備或查閱資料，通過比較、分析，嘗試找到答案。（2）精讀，找漏洞。對于理科學(xué)科，新的公式和定理以及相對應(yīng)的例題是重點(diǎn)。對于例題，先仔細(xì)看一遍課本上的解答步驟，然后蓋住答案，自己在大腦里過一遍，看能否全部掌握。

5.嘗試練習(xí)，驗(yàn)效果。借由幾個小題自測一下，落實(shí)下預(yù)習(xí)和掌握的具體程度，更加準(zhǔn)確地做到在課堂學(xué)習(xí)中有的放矢。

二、復(fù)習(xí)

多數(shù)學(xué)生很重視復(fù)習(xí)，而且考試前確實(shí)會復(fù)習(xí)。但這種復(fù)習(xí)是簡單的，片面的。復(fù)習(xí)，不是簡單的考前復(fù)習(xí)，而是對已學(xué)知識的溫習(xí)、鞏固、系統(tǒng)和延伸，是一個系統(tǒng)提高的過程。復(fù)習(xí)對知識的掌握、知識系統(tǒng)的形成有著舉足輕重的作用，具體表現(xiàn)如下。

1.復(fù)習(xí)可以幫助我們形成知識體系。智慧不是別的，而是一種組織起來的強(qiáng)有力的知識體系，這里所說的“知識體系”是指系統(tǒng)化的知識，而形成系統(tǒng)化的知識正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。復(fù)習(xí)表面看是重復(fù)，但實(shí)際上是知識的深化。復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，保證知識完整性。必須把復(fù)習(xí)變成日?；膶W(xué)習(xí)活動，可以采用每天小復(fù)習(xí)、每周中復(fù)習(xí)、每月大復(fù)習(xí)和大考前復(fù)習(xí)幾種階段性復(fù)習(xí)相結(jié)合的策略進(jìn)行。

2.有效復(fù)習(xí)的具體作法：（1）模塊回顧復(fù)習(xí)法。在小、中復(fù)習(xí)時可以將章節(jié)知識理解為模塊，進(jìn)行模塊回顧來復(fù)習(xí)。不論哪科，在學(xué)完一個單元后，抓住知識主線，理出知識要點(diǎn)，根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)，針對性地解決一些疑難問題，然后進(jìn)行歸納整理，以達(dá)到在頭腦中形成一個知識系統(tǒng)的目的，具體參照下面的順序進(jìn)行。①過電影。自己去回憶課堂內(nèi)容。既不看課本，也不看筆記；既不說出聲，也不寫出字；全憑腦子想，讓課堂全過程在頭腦中重現(xiàn)?；貞浀倪^程也是思索的過程，每重現(xiàn)一次就是一次強(qiáng)化。②看課本。不要因?yàn)閷W(xué)過了，就走馬觀花，一目十行地看。屆時可以簡要地記錄帶有提示性、概括性的詞句，以便再看時能有所啟發(fā)，明白關(guān)鍵。③寫回顧性總結(jié)。在理解的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，期間尤其不要逃避那些想不清楚的問題，不放過任何知識疑點(diǎn)?？偨Y(jié)中可以回答“最難的知識點(diǎn)是哪一個”“哪些知識點(diǎn)之前不理解”“現(xiàn)在對這些知識點(diǎn)又有哪些新的看法”“對自己最有用、最有啟發(fā)、最有意義的理論知識有哪些”等。但最重要的是書寫的總結(jié)要同錯題本一樣一定要經(jīng)常翻看。

（2）關(guān)鍵詞回憶復(fù)習(xí)法。關(guān)鍵詞回憶復(fù)習(xí)法非常適用于文科復(fù)習(xí)，這個方法有點(diǎn)類似于思維導(dǎo)圖。準(zhǔn)備1-2張A4紙，在上面寫下所有可能被考到的知識點(diǎn)的關(guān)鍵詞，然后開始逐一對照關(guān)鍵詞盡可能多地回憶出相關(guān)知識點(diǎn)，以一個關(guān)鍵詞為核心，然后以此為中心向外發(fā)散。以此類推，用線條和圖形連起來。

以上介紹了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，并對有效預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠有效幫助學(xué)生形成完整的知識體系進(jìn)行了探討和解析，并對如何有效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的具體方法進(jìn)行了簡要的介紹，希望此篇文章能夠?qū)φ_認(rèn)識和重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有所幫助，對高效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳燕秋.高中語文學(xué)科有效預(yù)習(xí)和有效復(fù)習(xí)的方法[J].新課程（下），2012（7）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 高靈靈（1985.7— ），女，漢族，河北石家莊人，中學(xué)二級，研究方向：學(xué)科教學(xué)。