摘 要：隨著我們的生活水平的提高，教育改革隨之進行。技工學生也越來越多，同時對教學水平的要求也越來越高。那么，教學著力點也越來越重要，教師要重視學生平時的專業(yè)知識技能和良好習慣的養(yǎng)成，注重學生的思想道德、良好的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關鍵詞：技工學生；教育著力點；有效輸出

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.018

現在的技工學校越來越多，問題也在與日俱增，應該引起我們的重視。針對教育方面存在的問題，以及技工學校應該從哪幾方面改進，本文就教學著力點對技工學校學生有效輸出的意義進行了分析。而且，教師不能只傳授專業(yè)知識，還應該教會學生職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。此外，教師還要分析以后在教學方面的教學著力點有哪些。

一、技工學校學生普遍存在的問題

職業(yè)學校的學生大都是初中畢業(yè)生，由于基礎薄弱，在學習中存在部分不足。

（一）學生缺乏自信心

技工學校的學生生源主要是初中畢業(yè)生為主。一方面，他們學習的目標不明確，自我約束力比較差。另一方面，他們沒有接受過高等教育，沒有受過嚴格規(guī)章制度的管理，導致學習成績不好，導致他們對學習的積極性不高。

近幾年來，很多技術學校的招生要求都放低了，不用考試就可以上。加上經濟條件的原因，各個學校對學生的文化程度要求不高，導致每個學校的學生成績參差不齊，在教學時，也滿足不了每一位學生的要求，正常的課堂無法進行有效的教學。

二、技工學校學生有效輸出改良措施

技工學校應該針對這些問題，進一步加強學生的抗壓能力和心理素質能力，加強信心，培養(yǎng)學生的學習興趣和合理運用專業(yè)知識的能力，滿足社會對高級技術人員的需求。

（一）培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，增強學生的自尊心和自信心

在課堂教學中，教師應該做一個引導者，使學生養(yǎng)成良好的習慣。例如，上課后打鈴即坐，入座即學。在日常生活中，也要充分挖掘和發(fā)現學生的潛力與特長，通過建立課外活動，來組織開展各種有趣的活動，利用各種活動，發(fā)現學生身上的閃光點，通過培養(yǎng)學生的特長和優(yōu)勢，幫助他們克服自卑心理，幫助學生樹立正確的三觀，增強他們的自信心，增強他們的學習能力。

（二）深化課堂教學方式的改革

技工學校教師要通過引導學生來教會學生專業(yè)基礎知識，并在日常的教學中，重視實際的動手能力和專業(yè)知識的實踐能力，不斷提高技工學校的教學能力和水平，做到學以致用，提升學生對自己以后就業(yè)的信心，自己心中也有了把握。教師要為學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓他們對自身價值有一個自我的認知，同時，也要拓寬學生的視野。

在專業(yè)課程的學習方面，應該順應時代的潮流，根據社會和企業(yè)的需要來改變學校的課程，為保證學生對專業(yè)知識的理解，學校應與企業(yè)合作，讓學生進一步了解自己的專業(yè)學習能力的多少與未來的就業(yè)發(fā)展方向。加強學生知識能力的建構和隨機應變能力，應改變傳統(tǒng)的教學模式，不僅僅是學習理論，還應多開展一些實踐和動手操作的課程，讓學生能夠充分學以致用，在一些理論性的知識中，教師應該多給學生自主發(fā)揮的空間，讓學生獨立來完成。

（三）要學會尊重學生

一節(jié)課中，教師的作用主要是引導學生進行課堂的學習與研究，在學生提出疑惑和問題時，做出正確的解答，通過引導他們來學會自問自答，并適當提出表揚和批評。同時，教師也不應該差別對待，對待每一位學生應該一視同仁，對成績比較差的學生，應該給他們發(fā)言的機會，技工學校以培養(yǎng)技能人才為主，需要調整學生的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生的實踐能力，和團隊合作能力，將這些部分有效結合。

（四）自我評價和互相評價的有效結合

在課堂中，有很多的探究性活動，比如實踐報告，社會調研。教師應該在這些活動中，給學生自由探究的時間，讓他們自己完成，了解整件事的基本流程，熟練地把專業(yè)知識運用到實踐中。并在最后自我點評，了解自身的不足，補短板。使學生加深對知識的鞏固。自評可以幫助學生彌補不足，改進自己的缺點，同學之間的評價也很重要，自評并不一定能夠把自己的不足全部找出來，所以，同學之間的評價也是不能沒有的，通過同學間的評價，找出自身的缺點，可以取長補短，互相學習，共同進步。

三、加強職業(yè)道德的建設

要想更好的體現職業(yè)價值，就必須有良好的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)，這不僅僅關系到我們未來的就業(yè)競爭，還關系到我們未來的就業(yè)發(fā)展方向，這些都是社會和企業(yè)對就業(yè)者的潛在要求，關系到企業(yè)和社會的發(fā)展，技工學校應加強誠信教育，加強學生這些方面的教育。

四、結語

技工學校的教育之路任重而道遠，應該腳踏實地，一步一個腳印，力求更好的發(fā)展，讓大家都認可職業(yè)學校，爭取專業(yè)知識學習與其他的方面一起抓，全面培養(yǎng)，全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]符強.評價引領教學著力對技工學校學生的有效輸出[J].南方農機，2018（15）.

[2]李金山.新時期技工學校學生學習狀態(tài)分析及管理新路探索[J].科技視界，2018（1）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 劉建書（1974.8— ），男，漢族，河北平山人，助理講師，研究方向：技工學校教學。