張乾

【摘要】美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒智力和品質(zhì)的一部分，能夠很好的幫助兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、陶冶情操。幼兒美術(shù)教學(xué)一般包括美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、圖案和手工制作課四大類(lèi)。然而在實(shí)際的幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，手工制作課一直得不到重視，美術(shù)教學(xué)以繪畫(huà)的單一形式進(jìn)行。幼兒具有好動(dòng)、愛(ài)動(dòng)手的心理特點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)應(yīng)該著重開(kāi)展和落實(shí)手工制作課，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，可以更好的激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等。由此可見(jiàn)，手工制作課在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有著重要的作用。本文將從著重分析手工制作課在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的重要性。

【關(guān)鍵詞】手工制作;幼兒;美術(shù)教學(xué)

現(xiàn)在的幼兒美術(shù)教學(xué)中，加入了許多手工制作課的內(nèi)容，改變了以往美術(shù)教學(xué)只注重繪畫(huà)和欣賞的教育，不在單純上課畫(huà)畫(huà)。然而在實(shí)際的手工制作課教學(xué)中存在幼兒園不注重手工課的教學(xué)的現(xiàn)象，手工制作課的效果難以發(fā)揮。手工制作中繪畫(huà)色彩的安排和設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)欣賞的過(guò)程，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，能夠促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等方面能力的均衡發(fā)展。積極開(kāi)展手工制作課，不僅可以提高他們對(duì)生活和環(huán)境的審美能力，而且可以培養(yǎng)他們的觀察能力、想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

一、幼兒美術(shù)手工制作課程的內(nèi)涵

幼兒美術(shù)教育包括鑒賞、繪畫(huà)、圖案和手工制作，其中手工制作課程美術(shù)教學(xué)中是較為重要的部分。幼兒美術(shù)手工制作主要是通過(guò)折疊、撕紙、剪貼等方式對(duì)身邊隨處可見(jiàn)的簡(jiǎn)單材料和廢棄材料進(jìn)行創(chuàng)作。教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，為其設(shè)置符合幼兒學(xué)習(xí)的課程和項(xiàng)目，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐提高幼兒美術(shù)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒階段屬于初步發(fā)展階段，對(duì)美術(shù)知識(shí)沒(méi)有更多的了解和接觸，零基礎(chǔ)開(kāi)始，這個(gè)時(shí)候通過(guò)幼兒手工制作課程可以在有效的時(shí)間內(nèi)，迅速地幫助幼兒建立美學(xué)觀念，培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高他們的美術(shù)素質(zhì)。

二、手工制作在幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要性

手工制作在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中具有重要意義，手工制作課有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力，提升幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和審美能力。

（一）培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力

幼兒時(shí)期的他們有著強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和想象力，思維活躍奇特，通過(guò)手工課程可以將他們的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，挖掘他們的潛能。手工制作課給幼兒創(chuàng)建了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)世界、展示自我、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)上有各種豐富多彩的活動(dòng)和項(xiàng)目，例如利用塑料瓶子、樹(shù)葉、紙杯等為簡(jiǎn)單材料制作各種小作品，這些活動(dòng)可以很好地鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)觀察日常生活中的小事物，從中獲的啟發(fā)和知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的美，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力。幼兒可以通過(guò)自己感興趣的簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行創(chuàng)作，感受用自己的小手創(chuàng)造美的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)手工課的樂(lè)趣。手工制作課是一個(gè)廢物利用、變廢為寶的過(guò)程，更是一個(gè)充分發(fā)揮和培養(yǎng)幼兒觀察能力和想象力的過(guò)程。

（二）提升幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力

動(dòng)手和實(shí)踐對(duì)幼兒大腦的發(fā)育及成長(zhǎng)具有一定的促進(jìn)作用，一方面動(dòng)手可以讓手更加靈活精細(xì)，另一方面，動(dòng)手可以刺激幼兒大腦皮層，激發(fā)潛能開(kāi)發(fā)幼兒的智力。通過(guò)手工課自己動(dòng)手，可以讓幼兒的動(dòng)手能力得到鍛煉和培養(yǎng)，讓他們直面制作過(guò)程中的困難，思考問(wèn)題，解決困難，獲得不一樣的體驗(yàn)和快樂(lè)。幼兒在自主地、放松地環(huán)境下能夠全情投入其中，創(chuàng)造一個(gè)寬松的手工制作課環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的天性，對(duì)培養(yǎng)幼兒的手工技能和表達(dá)自身的感受有很大幫助。最重要的是幼兒通過(guò)自己的努力去做一件事實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的精神，同時(shí)也在一定程度上對(duì)他們的思維方式產(chǎn)生影響，使他們學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

（三）培養(yǎng)幼兒的審美能力

手工制作課的開(kāi)展有利于提高幼兒的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景和課題能激發(fā)幼兒的動(dòng)手興趣，課程本身的操作性和藝術(shù)性可以多方面的培養(yǎng)幼兒的審美，并利用具體的作品給幼兒帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊。通過(guò)不斷的動(dòng)手實(shí)踐，提高對(duì)手工作品的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)也會(huì)迅速得到提高。通過(guò)動(dòng)手制作調(diào)動(dòng)兒童的觀察思考，能夠加深他們對(duì)活動(dòng)的理解，幫助幼兒將自身的情感活動(dòng)與認(rèn)知在情境中融為一體。激發(fā)幼兒的好奇心與情感，鼓勵(lì)他們擁有個(gè)人獨(dú)特的感悟和認(rèn)識(shí)，主動(dòng)觀察、探究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造他們所關(guān)心的事物，用心去感受美。

三、總結(jié)

以美育人，美術(shù)教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是不可忽視的。手工制作在各種能力鍛煉和培養(yǎng)方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是其他課程無(wú)法替代的。多數(shù)幼兒教育機(jī)構(gòu)的美術(shù)教育缺少動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，這極大地影響了手工課對(duì)幼兒各種能力地開(kāi)發(fā)。因此在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方法，除了傳統(tǒng)的畫(huà)畫(huà)課以外多多開(kāi)展具有實(shí)踐性、操作性的手工制作教學(xué)課程，探索更好的、更有效的手工課教學(xué)方法，最大限度地把幼兒潛能挖掘出來(lái)。

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