云南省個(gè)舊市第三中學(xué) 喬 穎 胡亞春

傳統(tǒng)的英文寫作訓(xùn)練，都是學(xué)生單獨(dú)完成。最多給篇范文作為引導(dǎo)。導(dǎo)致許多學(xué)生在完成了高中三年的學(xué)業(yè)后，仍然不能寫出表達(dá)了自己的真實(shí)意愿，句子基本無誤的百字短文。在即將在全國展開的新高考改革中，更注重了英語學(xué)科怎樣提升核心素養(yǎng)---語言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。寫作是語言輸出，是語言能力的表現(xiàn)。核心素養(yǎng)實(shí)際上就是營造真實(shí)的學(xué)習(xí)情景。即培養(yǎng)學(xué)生把“抽象知識”轉(zhuǎn)化為"具體情景"的能力。

經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考，喬穎老師進(jìn)行了一些提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的探索，應(yīng)用小組合作的形式，上了一堂寫作訓(xùn)練課。現(xiàn)在我們拋磚引玉，向大家獻(xiàn)上整個(gè)教學(xué)過程，請各位批評指正。

教學(xué)內(nèi)容:

給別人指路

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用口頭及書面方式給別人指路。在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn):

怎樣表達(dá)位置和行走途徑。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述方位的單詞短語以及習(xí)慣用法。

教學(xué)方式:

小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟:

第一步:導(dǎo)入

教師介紹上課內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞匯表中的單詞短語（2分鐘）。

第二步: 教師介紹學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生單獨(dú)完成學(xué)案任務(wù)Part I。（5 分鐘）

第三步: 完成教學(xué)任務(wù)二。小組合作學(xué)習(xí)，口語練習(xí)。小組成員選擇學(xué)案Part II中線路A或B，向其他成員介紹怎樣找到目的地。小組成員全部輪流做完練習(xí)后，教師在屏幕上展示學(xué)案上的地圖，選幾位志愿者向全班同學(xué)做展示。（13-15 分鐘）

第四步: 完成教學(xué)任務(wù)三。寫作訓(xùn)練。各組同學(xué)，一半選擇Part III中的情形A，另一半同學(xué)選擇情形B，單獨(dú)完成寫作任務(wù)。然后，各組同學(xué)按照“修改清單”的項(xiàng)目，互相檢查后上交老師。（15分鐘）

第五步：隨機(jī)抽查幾位同學(xué)的作業(yè)，用投影向全班展示，簡短評價(jià)。統(tǒng)計(jì)展示各組課堂表現(xiàn)得分。

第六步：布置家庭作業(yè)。兩人一組實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

走讀的同學(xué)，向同伴說出怎樣從家到學(xué)校。住校的同學(xué)，由同伴指定個(gè)舊市區(qū)的一個(gè)點(diǎn)，向同伴說出怎樣從那個(gè)點(diǎn)到學(xué)校。

“給別人指路”學(xué)案

姓名： 日期： 年 月 日

Revising checklist Yes No 1 Does each sentence begin with a capital letter

and end with correct punctuation?2 Does each new sentence begin next to the one before it ?3 Is there a topic sentence?4 Does each sentence express correctly?5.Does the writing include some phrases and words of finding Place?

課后反思，我們認(rèn)為，該堂課順利的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，提升了學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的"語言能力"和"學(xué)習(xí)能力"，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。打破了傳統(tǒng)寫作教學(xué)中生只能單獨(dú)完成任務(wù)的定式。為學(xué)生寫作訓(xùn)練另開了一扇窗。