牟星旭 胡金言 劉雨佳 吳培培

（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)院）

一、引言

在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷變更的背景下，如果會(huì)計(jì)學(xué)課程相應(yīng)的內(nèi)容安排仍沿用舊的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，學(xué)生對(duì)學(xué)科的變化知之甚少，不能領(lǐng)會(huì)到學(xué)科知識(shí)的精髓，很難與社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀接軌，以至于就業(yè)時(shí)，面臨著不能熟練的運(yùn)用新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及難以適應(yīng)工作等諸多問題。所以，為了適應(yīng)當(dāng)前多變動(dòng)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，高校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)安排需要及時(shí)改革，完善課程設(shè)計(jì)的缺陷，通過改革以便于對(duì)學(xué)生達(dá)到更好的指導(dǎo)，取得更好的教學(xué)成果，提升學(xué)生的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、多變動(dòng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)課程教學(xué)的影響及現(xiàn)今存在的缺陷

1.課程之間結(jié)構(gòu)安排不合理

會(huì)計(jì)學(xué)是一門按教育部課程規(guī)劃在經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)開設(shè)的綜合性課程。其中某些高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程之間的結(jié)構(gòu)安排極為不合理。會(huì)計(jì)專業(yè)課之間的相關(guān)性很強(qiáng)，加之處于多變動(dòng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的背景下，學(xué)生對(duì)于這幾門課程的學(xué)習(xí)需要有較好的邏輯思維和將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的本領(lǐng)，但在課程的安排設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)重復(fù)，相關(guān)內(nèi)容空缺，課程之間的講解順序未正常銜接等問題，比如《財(cái)務(wù)管理》中利息的計(jì)算方法放在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的實(shí)際利率法之后講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)際利率法的時(shí)候無法熟練掌握步驟中利息的計(jì)算方法，此處便出現(xiàn)空缺現(xiàn)象。

2.教學(xué)方法不合理

整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)本科教學(xué)的核心課程主要為《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，而這幾門核心課程中存在著銜接不到位的情況。相較于《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》存在著知識(shí)廣度跨越較大。而相較于《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》又存在著知識(shí)深度不夠，從而加大了教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并且無法在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變動(dòng)后后續(xù)課程無法進(jìn)行補(bǔ)充，如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》中所學(xué)內(nèi)容隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修改后變動(dòng)極大，但在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的課程中卻極少有能夠回顧并更改內(nèi)容的。這就造成了學(xué)生對(duì)于后續(xù)內(nèi)容無法理解甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，極大的影響了后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。并且在全球經(jīng)濟(jì)一體化這個(gè)時(shí)代大背景下，從國內(nèi)會(huì)計(jì)與國外接軌以來，無論是在會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，都發(fā)生了巨大的變化，會(huì)計(jì)老師應(yīng)自學(xué)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化內(nèi)容，不斷更新，充實(shí)以及掌握變動(dòng)后的會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)，及時(shí)處理好教材的變更問題。并將這些新知識(shí)補(bǔ)充運(yùn)用于教學(xué)之中。產(chǎn)生的問題一是當(dāng)今很多高校所設(shè)立的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科面對(duì)這種改動(dòng)只是一昧的增加課程，死板的改動(dòng)原有的知識(shí)框架，在教學(xué)上缺乏創(chuàng)新。二是老師自己在改動(dòng)教學(xué)上沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果上顯得參差不齊。

3.教材變更建設(shè)不合理

當(dāng)今會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)要求是在隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國家發(fā)展而不斷改變的，而教材卻不能隨著內(nèi)容的更新而及時(shí)更新。如對(duì)2017年入學(xué)的財(cái)會(huì)類學(xué)生而言，他們的教材是在稅率調(diào)整前所編寫的教材，雖然教材中部分內(nèi)容已經(jīng)更改，但還是不得不使用老版本的教材。并且某些情況下存在與出版商簽訂的消庫存的情況，這種情況下可能導(dǎo)致內(nèi)容落后的教材在一年之后還在繼續(xù)使用。這種情況的出現(xiàn)給授課的老師和學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來極大的不便，給學(xué)生自學(xué)以及復(fù)習(xí)帶來極大的困擾。

三、針對(duì)現(xiàn)狀問題提出的解決措施

1.調(diào)整好課程加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

在安排課程時(shí)應(yīng)該充分考慮到各個(gè)課程直接的聯(lián)系，盡量保證課程知識(shí)由淺入深、由簡(jiǎn)到易，并且能夠考慮到教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)進(jìn)度。并應(yīng)該充分重視到學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?？梢蚤_設(shè)形式如ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)等課程，ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程的主體內(nèi)容，就是將企業(yè)運(yùn)營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，通過模擬企業(yè)數(shù)年的經(jīng)營，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，全面提升管理能力。ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際上是對(duì)企業(yè)全方位、全過程的仿真模擬。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，充分利用會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)的便利性，及時(shí)性下，這種教學(xué)更加靈活，精準(zhǔn)地隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的改變產(chǎn)生相應(yīng)的變動(dòng)，讓學(xué)生更深入，更直觀的實(shí)際操作，提升學(xué)生實(shí)際操作能力。

2.提高會(huì)計(jì)專業(yè)課老師的專業(yè)素質(zhì)

在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則多變動(dòng)下，對(duì)會(huì)計(jì)教師的要求更高，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法也應(yīng)更加靈活多變，注重因材施教，不應(yīng)要求學(xué)生對(duì)于各種基礎(chǔ)理論，會(huì)計(jì)科目的設(shè)置死記硬背，而應(yīng)在建立更新的知識(shí)框架去幫助學(xué)生完善所掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)概念，更精準(zhǔn)的理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)產(chǎn)生的相應(yīng)改變并加以應(yīng)用，避免學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一和專業(yè)素質(zhì)的參差不齊。同時(shí)要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，應(yīng)自學(xué)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化內(nèi)容，不斷更新，充實(shí)以及掌握變動(dòng)后的會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)，及時(shí)處理好教材的變更問題。并將這些新知識(shí)補(bǔ)充運(yùn)用于教學(xué)之中。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則多變動(dòng)下，高校應(yīng)在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則出臺(tái)后定期組織會(huì)計(jì)教師們參與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)交流會(huì)，幫助教師們采取更好的教學(xué)方式方法，同時(shí)與企業(yè)合作，組織教師深入企業(yè)第一線，進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，或者邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員到校，為師生開展講座，座談會(huì)形式，從而進(jìn)一步接觸企業(yè)實(shí)況。

3.采取“誰編著誰修訂”，及時(shí)更新教材

為及時(shí)調(diào)整好教材的更新問題，教材編者應(yīng)該充分考慮到教材會(huì)計(jì)準(zhǔn)則多變的現(xiàn)狀做好教材的修訂工作，可采取“誰編著，誰負(fù)責(zé)的機(jī)制”，編著者應(yīng)該在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則更新后采取補(bǔ)充編寫部分需更改的章節(jié)或補(bǔ)充編寫部分新內(nèi)容新章節(jié)。也可在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變動(dòng)后就及時(shí)更換學(xué)生使用的所有教材。且學(xué)校與編著者不應(yīng)與出版商簽訂消庫存的協(xié)議，所有教材按照當(dāng)年度需求量出版保證會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修改后能夠及時(shí)的更換教材，保證學(xué)生所使用的教材是根據(jù)最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則所編寫的教材。

四、結(jié)語

在多變動(dòng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的背景下，會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)安排要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)解決好學(xué)生目前最基礎(chǔ)的問題，更好的幫助學(xué)生在實(shí)踐與理論相結(jié)合下，熟練的進(jìn)行各種會(huì)計(jì)的技能運(yùn)用，面對(duì)不斷變動(dòng)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也可以靈活掌握并巧妙的應(yīng)對(duì)隨之產(chǎn)生的各種新問題。使學(xué)生不與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀脫軌，為行業(yè)輸送綜合素質(zhì)更強(qiáng)的從業(yè)人員，為國家培養(yǎng)更加適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的專業(yè)人才。