貴州財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院 秦麗芬

西藏民族大學(xué)體育學(xué)院 朱亞成

貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院 楊利芳

1 貴州省高校體育旅游人才培養(yǎng)契機(jī)分析

貴州獨特的地形地貌、雄奇壯麗的自然風(fēng)貌，適宜的氣候，獨特的民族習(xí)俗和民族風(fēng)情形成了貴州省豐富獨特的旅游資源，同時成為開展體育休閑旅游的絕佳之地。無論是攀巖、漂流、蹦極、越野、皮劃艇等高檔次、超獨特的原生態(tài)旅游資源，還是摔跤、賽馬、射箭以及民族舞蹈等少數(shù)民族體育旅游資源，無不令人向往[1]。2017年8月16日，國家體育總局副局長趙永在2017年國際山地旅游即戶外運(yùn)動開幕式上致辭時提出，“我們致力于把貴州建成國家體育旅游示范區(qū)”，國家體育總局支持貴州示范新業(yè)態(tài)、新模式、新機(jī)制體制，率先在全國走出一條體育旅游新路。此外，國家和貴州省相關(guān)政府部門對發(fā)展貴州體育旅游產(chǎn)業(yè)給予了高度重視，成立了貴州省體育旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心并出臺了一系列的政策來支持貴州發(fā)展好體育旅游產(chǎn)業(yè)，這就給貴州在打造“全國體育旅游示范區(qū)”的宏偉目標(biāo)帶來了契機(jī)，而擁有一定數(shù)量與質(zhì)量的體育旅游人才是貴州發(fā)展體育旅游產(chǎn)業(yè)以及實現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)的重要條件之一。貴州省高校作為人才培養(yǎng)的最主要供給基地應(yīng)充分抓住契機(jī)，結(jié)合省情適時增設(shè)體育旅游專業(yè)或方向來培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的體育旅游專業(yè)人才，來適應(yīng)貴州體育旅游業(yè)的發(fā)展。

2 貴州省高校體育旅游人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)分析

由于貴州的體育旅游起步較晚，可供借鑒的理論和實踐經(jīng)驗不多，與兩河流域相比，在規(guī)模、檔次、效益和感染力等方面還有很大差距。且貴州少數(shù)民族體育旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展極度缺乏高素質(zhì)的綜合性專業(yè)人才，尤其是懂策劃、懂營銷、懂法律、懂體育、懂旅游的復(fù)合型體育旅游人才，體育旅游專業(yè)人才的總量、質(zhì)量、專業(yè)與分布構(gòu)成等狀況都不容樂觀，且成為制約貴州體育旅游產(chǎn)業(yè)長足發(fā)展的瓶頸[2]。此外，貴州省屬于西部經(jīng)濟(jì)相對落后的多民族大省，在體育旅游發(fā)展過程中受諸多因素的影響，且缺乏健全的體育旅游相關(guān)法規(guī)和政策來制約，致使市場秩序混亂出現(xiàn)盲目開發(fā)、破壞和浪費(fèi)旅游資源的現(xiàn)象，這就對體育旅游的可持續(xù)發(fā)展帶來了巨大挑戰(zhàn)。

3 貴州省高校體育旅游人才培養(yǎng)體系研究

人才培養(yǎng)體系是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和。無論是全國乃至貴州省體育旅游市場都需要高標(biāo)準(zhǔn)的體育旅游應(yīng)用型人才，進(jìn)而需要專門的人才培養(yǎng)體系來對體育旅游人才進(jìn)行培養(yǎng)。因此，體育旅游人才培養(yǎng)體系不僅要體現(xiàn)鄧小平提出的：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育指導(dǎo)思想，還要加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生多方面的實踐能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)體系豐富多樣。

3.1 培養(yǎng)方案與目標(biāo)構(gòu)建

體育旅游人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建，為體育旅游人才的培養(yǎng)指明了方向，同時也為過去應(yīng)社會需求體育相關(guān)專業(yè)中夾雜旅游內(nèi)容和旅游服務(wù)管理專業(yè)中融入體育元素的尷尬窘境疏通了脈絡(luò)[3]。體育旅游人才培養(yǎng)方案與目標(biāo)的制定是以社會需求為根本，根據(jù)體育旅游人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)和規(guī)格量身構(gòu)建的一套人才培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)體育旅游業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才，為順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。培養(yǎng)目標(biāo)具體是從培養(yǎng)熟練掌握旅游學(xué)、體育學(xué)以及相關(guān)學(xué)科基本理論知識，能夠從事體育旅游工作所要求的綜合職業(yè)本質(zhì)和業(yè)內(nèi)管理、營銷和技術(shù)技能指導(dǎo)等綜合實踐能力；此外，還要結(jié)合貴州省的省情在培養(yǎng)方案中應(yīng)設(shè)計到針對少數(shù)民族體育旅游的內(nèi)容，以突出本土地方特色的人才培養(yǎng)體系。使培養(yǎng)出的體育旅游人才能在各旅游行政部門，旅游相關(guān)企、事業(yè)單位，旅游景區(qū)等部門勝任體育旅游高效能預(yù)測、分析、導(dǎo)游、營銷與管理以及飯店服務(wù)等諸多工作的應(yīng)用型人才。

3.2 制定并細(xì)化教學(xué)大綱、進(jìn)度計劃、教案

要培養(yǎng)專門的體育旅游人才就需要有針對性地制定體育旅游人才培養(yǎng)方案，并且在人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容設(shè)置上需要制定系統(tǒng)的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計劃以及教案，在具體的教學(xué)實施中根據(jù)教學(xué)大綱的要求將每門課程細(xì)化到對應(yīng)課程進(jìn)度、計劃和教案中。比如：根據(jù)培養(yǎng)方案細(xì)化教學(xué)大綱、進(jìn)度計劃、教案等將每個學(xué)期所學(xué)的專業(yè)必修課、選修課以及公共基礎(chǔ)課所占學(xué)時、學(xué)分，成績分配、考試方式、實習(xí)實訓(xùn)過程等細(xì)化，評估是否能達(dá)到預(yù)期效果。其最終目的是培養(yǎng)具備現(xiàn)代教育與體育教育學(xué)科、旅游學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識和技能，且具有較強(qiáng)的實踐能力來適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

3.3 課程體系與結(jié)構(gòu)設(shè)置

體育旅游人才的一系列培養(yǎng)，離不開對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)與掌握，體育旅游課程體系與課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要立足市場的需求、結(jié)合培養(yǎng)單位的具體情況有針對性地開設(shè)一些適合體育旅游人才培養(yǎng)規(guī)格的專業(yè)課、選修課以及公共基礎(chǔ)課程。除了學(xué)校理論課程的學(xué)習(xí)還應(yīng)與市場接軌、結(jié)合貴州省省情開設(shè)一些少數(shù)民族理論與實踐課程，讓學(xué)生多方面學(xué)習(xí)并掌握與體育旅游相關(guān)知識，并通過實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)習(xí)與鍛煉成為實踐性較強(qiáng)的綜合性人才。

3.4 提升師資隊伍

師資隊伍的優(yōu)劣對人才培養(yǎng)起著重要作用，要培養(yǎng)一流的體育旅游專業(yè)人才，就必須要擁有一流的師資力量。高校師資隊伍建設(shè)一直以來都是高等教育改革和發(fā)展的核心環(huán)節(jié)?！蛾P(guān)于全面深化新時代教師師資隊伍建設(shè)改革的意見》的出臺為高校教師隊伍建設(shè)尋求新的制度突破提供了契機(jī)。而現(xiàn)有的體育旅游專業(yè)教師主要有三大來源：體育或旅游類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的碩士、其他專業(yè)調(diào)劑、旅游從業(yè)人員等。教師隊伍要么缺乏行業(yè)實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，要么半路出家，理論、技能知識不夠深入，真正的雙師型教師數(shù)量有局限。為適應(yīng)社會對人才的需求，在師資隊伍的建設(shè)上，專兼職教師比例應(yīng)保證在1：1較為合理。從嚴(yán)體育旅游專業(yè)教師選聘環(huán)節(jié)，并增添教師掛職磨煉機(jī)會，不斷引進(jìn)行業(yè)內(nèi)具有真才實干的體育旅游專業(yè)骨干人參與學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)，提升對體育旅游人才培養(yǎng)的質(zhì)量[4]。此外，可定期安排教師深入企業(yè)或到開展體育旅游項目的地區(qū)和景區(qū)學(xué)習(xí)和工作，以提升教師體育旅游方面的技能和經(jīng)驗來進(jìn)一步提升師資隊伍的實戰(zhàn)能力，以提升師資質(zhì)量。

3.5 深化教學(xué)實踐

在體育旅游人才培養(yǎng)過程中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握體育和旅游相關(guān)理論知識外，更重要的是要讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的理論知識，通過教學(xué)實踐來更深入的加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)并檢測學(xué)習(xí)效果。在課程教學(xué)實踐過程中，可采取崗、課、證、賽四位一體的教學(xué)實踐模式進(jìn)行，也就是崗位實踐、科目學(xué)習(xí)、職業(yè)資格證獲取以及職業(yè)大賽相結(jié)合。通過崗位實踐、職業(yè)大賽檢驗對課程學(xué)習(xí)的效果，通過職業(yè)資格證博取來增加課程學(xué)習(xí)的深度[5]。通過對教學(xué)實踐設(shè)置與實施，依托體育旅游的教學(xué)平臺，可創(chuàng)建“一標(biāo)三監(jiān)”的體育旅游教學(xué)體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。所謂“一標(biāo)三監(jiān)”是指：統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。即，對于貴州省高校體育旅游人才的培養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)要與學(xué)校人才培養(yǎng)內(nèi)容、企業(yè)職工工作天職一脈相承?！叭O(jiān)”是指：企業(yè)監(jiān)督學(xué)校課程教學(xué)、學(xué)校監(jiān)督學(xué)生在企業(yè)的崗位實踐狀況、家長監(jiān)督校企合作雙方的人才培養(yǎng)效果[6]。學(xué)校、企業(yè)、家長環(huán)繞體育旅游人才培養(yǎng)這個核心，三方合作，協(xié)調(diào)管制。此外，還應(yīng)將學(xué)生的人文素質(zhì)與體育旅游專業(yè)技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，以提升體育旅游人才的社會適應(yīng)度，高度融合貴州省市場需求的體育旅游專業(yè)人才實踐過程。

3.6 強(qiáng)化校企合作、人才實踐與考核制度

“教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合”：通過設(shè)立實習(xí)實訓(xùn)與教學(xué)駐地、開展合作辦學(xué)等方式與體育旅游相關(guān)企業(yè)建立密切聯(lián)系，借用高校的教學(xué)資本為企業(yè)培養(yǎng)所需的體育旅游人才，促進(jìn)人才培養(yǎng)與就業(yè)相結(jié)合[7]。國家和相關(guān)部門鼓勵校企合作，來完善體育旅游人才實踐與雙向選擇就業(yè)，合理配備體育旅游服務(wù)工作人員，加大資金投入，建立完善人才實踐與考核制度以提高實踐能力；另外，要結(jié)合學(xué)校供給情況，立足企業(yè)對體育旅游人才需求情況不斷深化校企合作頻率和要求，提高管理水平，加大政府支持力度。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校人才供給的可持續(xù)發(fā)展，充分挖掘人力資源，讓學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位需求，實現(xiàn)校企人才共育、成果共享的雙贏局面。

3.7 建設(shè)專業(yè)人才梯隊

建設(shè)專業(yè)人才梯隊是檢測所培養(yǎng)的人才是否符合社會需求的有效保障，體育旅游人才是實踐性、綜合性很強(qiáng)的角色，通過對所培養(yǎng)的體育旅游人才進(jìn)行分類智庫，建立人才梯隊庫以適應(yīng)社會相關(guān)企業(yè)的需求。高校按照人才培養(yǎng)體系，與相關(guān)企業(yè)合作培育出各類體育旅游人才并按照項目、類型、所屬地域等分門別類將同一類人才集合在一起，建立人才梯隊庫并定期培訓(xùn)與考核，以便為市場輸送各類體育旅游人才，以保證貴州省體育旅游產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展。

4 結(jié)語

貴州省體育旅游市場已初具規(guī)模，發(fā)展?jié)摿薮?。但由于市場快速發(fā)展與高質(zhì)量的人才供需比重的失衡，影響了貴州省乃至全國體育旅游業(yè)的發(fā)展。雖然，貴州省憑借豐富的旅游資源在戶外運(yùn)動、休閑體育方面也開始了各類研究，但在體育旅游人才培養(yǎng)方面的研究還很少。因此，貴州省要發(fā)展好體育旅游產(chǎn)業(yè)、要實現(xiàn)打造全國體育旅游示范基地的宏偉目標(biāo)，貴州省各高校應(yīng)以人才需求為導(dǎo)向，立足自身優(yōu)勢、抓住契機(jī)、迎接挑戰(zhàn)，重視體育旅游人才培養(yǎng)問題，盡可能地嘗試設(shè)置體育旅游專業(yè)或方向來培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的體育旅游人才，為貴州省體育旅游業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人力供給支撐。