浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院 邵佳佳

隨著云計算技術的發(fā)展，云計算技術與PRA（機器人流程自動化軟件工具）等結合形成的“財務云”在會計行業(yè)中的應用越來越廣泛，很多中小企業(yè)都通過財務云打造了財務軟件，幫助企業(yè)的財務人員隨時隨地管理資產(chǎn)、發(fā)票、報稅、往來、經(jīng)營分析等，提高了企業(yè)的財務管理水平，也將有效驅(qū)動會計從經(jīng)濟業(yè)務事后的“核算型”向事前“管理型”轉(zhuǎn)變，對財務管理人員提出了新的素質(zhì)要求。在這種背景下，會計電算化專業(yè)要根據(jù)人才的技能需求，改進應用型人才的培養(yǎng)方法。

1 當前高職會計電算化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國計算機技術的不斷發(fā)展，雖然國內(nèi)綜合類高職院校紛紛對會計電算化專業(yè)的相關培養(yǎng)方案進行改進，借鑒了應用型人才培養(yǎng)模式，但是由于受到多種因素的影響和限制，高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)還存在以下問題：(1)雖然會計電算化專業(yè)的教學已經(jīng)改成了理論和實踐一體，但是只是將理論和實踐簡單結合，在教學過程中并沒有體現(xiàn)出以實踐會計管理工作過程為導向的教學理念，學校在組織教學內(nèi)容和設計教學過程時，沒有將企業(yè)財務管理的崗位需求體現(xiàn)在教學過程中，導致學生畢業(yè)之后，企業(yè)對學生的財務管理崗位能力不滿，尤其是對一些新型的會計軟件，如財務云等了解不足。此外，一些實踐教學模式，如校企合作等落實不到位，制約了會計電算化專業(yè)人才的培養(yǎng)。當前，我國缺乏相關的校企合作模式制度和法律保障，政府在這種教學方式中發(fā)揮的作用也有限，企業(yè)也不愿意容納這些學生在相關財務管理工作崗位實習，因為這樣可能會影響企業(yè)的財務管理效果，因此，參與校企合作的積極性不高，缺少了企業(yè)的配合，嚴重制約了會計電算化專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。(2)教學跟不上時代需求。財務是企業(yè)非常重要的組成部分，它是企業(yè)的血液,為了企業(yè)的長遠發(fā)展，必須做好企業(yè)的資金使用計劃、出入記錄等，增加對企業(yè)資金的管控才能更好的彈性應對經(jīng)營壓力，而對于基層財務人員來說，每天都需要處理發(fā)票、憑證、單據(jù)，工作機械性強、枯燥，導致工作效率降低。而隨著計算機技術的快速發(fā)展，這一現(xiàn)象將得到有效解決。在財務與會計等領域，經(jīng)過多個層級的發(fā)展，在智能化時代，開始迎來云計算的新時代。企業(yè)財務云服務，正在逐漸成為新的變化趨勢所在。根據(jù)相關數(shù)據(jù)分析，目前各大企業(yè)，都在使用財務云服務，為企業(yè)財務的精準計算，提供有力保障，為企業(yè)創(chuàng)造出更多的價值。但是當前高職院校的會計電算化教學已經(jīng)不能跟上時代發(fā)展要求，教學模式略顯陳舊，大多以教材為準，基本上屬于“照本宣科”，會計教材更新速度較慢，學生接觸不到最為先進、前沿的理論知識。

2 云財務視角下會計電算化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的意義

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)移動計算的發(fā)展，各行各業(yè)正在與云計算、大數(shù)據(jù)的連接越來越緊密，改變了企業(yè)的運作管理方式，財務云在企業(yè)財務管理中的應用也對人才提出了更高的要求，因此，研究云財務視角下會計電算化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方法十分必要。教育部印發(fā)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》，也明確提出充分發(fā)揮學校與企業(yè)的雙方優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應用型人才，同時也為學校學生實習、實訓、就業(yè)提供更多的空間。會計電算化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的意義具體如下：一是，通過現(xiàn)代學徒制、校企合作等實踐教學模式培養(yǎng)會計電算化專業(yè)應用型人才，可以實現(xiàn)會計電算化專業(yè)設置與云財務視角下企業(yè)會計人才需求的對接，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接，實現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的對接。二是，云財務視角下會計電算化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)是職業(yè)教育主動服務經(jīng)濟社會發(fā)展要求，拓寬技術技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。三是，可以深化改革傳統(tǒng)的會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建設與云財務相適應的教學管理與運行機制。

3 云財務對會計電算化應用型人才的新要求

云財務視角下的企業(yè)采取管理要求會計電算化應用型人才具備以下職業(yè)基礎能力，一是，自主學習能力。隨著科學技術、信息技術的發(fā)展，各種應用軟件層出不窮，導致企業(yè)新的管理問題、新的財務問題將會不斷出現(xiàn)，這就要求財務管理制度、稅收制度等進行相應的完善與改革。同時需要會計電算化從業(yè)人員及時更新相關的知識，具備自主學習能力，學習新的會計財務技能，能夠熟練應用各種財務云軟件，創(chuàng)新企業(yè)財務管理模式。二是，數(shù)字識別能力。隨著各種財務云軟件的應用，財務云軟件系統(tǒng)將會自動得出很多信息數(shù)據(jù)，要求會計電算化工作人員必須具有較高的數(shù)字識別能力，精準地把握不同財務數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)和來龍去脈，找出影響數(shù)字結果的有利與不利因素。將財務云軟件得出的數(shù)據(jù)信息應用在企業(yè)的財務管理過程中，為企業(yè)的財務管理提供數(shù)據(jù)支撐，實現(xiàn)企業(yè)資源的合理配置、經(jīng)營成本的不斷降低與相關經(jīng)濟利益的最大化。三是，增強計算機病毒知識，加強數(shù)據(jù)備份。會計電算化是將來財務管理的必然趨勢，企業(yè)在進行資金會計電算化管理的過程中需要根據(jù)項目管理的實際情況建立完整的制度，同時選擇一些功能完善的財務云管理軟件，預防網(wǎng)絡病毒對軟件中保存的財務數(shù)據(jù)的侵襲，降低竊取企業(yè)財務數(shù)據(jù)的風險，要求會計電算化工作人員增強計算機病毒知識，加強數(shù)據(jù)備份。四是，戰(zhàn)略決策與管理能力。云財務視角下的企業(yè)會計電算化管理的基本職能是管理會計人員不僅能夠在企業(yè)所處行業(yè)內(nèi)部橫向獲取相關有效信息的同時，還可以從縱向?qū)用娅@得原材料供應商或是相關服務供應商的有效信息，從而使得更加從容、全面的做好事前的規(guī)劃、決策，事中的監(jiān)控與事后的考核與評價，事前的規(guī)劃、決策實現(xiàn)需要戰(zhàn)略決策能力，事中的監(jiān)控與事后的考核與評價職能的實現(xiàn)需要管理能力。因此，需要會計電算化從業(yè)人員具備戰(zhàn)略決策與管理能力，根據(jù)企業(yè)會計電算化管理基礎，制定完善的企業(yè)規(guī)范化的會計電算化管理操作流程，包括機房的制度建設、財務數(shù)據(jù)的檔案管理規(guī)定等，為會計電算化的實施奠定扎實的基礎，為會計電算化的實施和運行提供安全保障。同時，在企業(yè)項目的前期準備工作中編制開發(fā)規(guī)劃、建立項目庫、編制項目可行性研究報告時，應用會計電算化系統(tǒng)做好每個項目的財務源頭管控及財務預算工作。根據(jù)企業(yè)現(xiàn)時自身的人、財、物擁有情況與資源配置狀態(tài)，將單位的整體目標有機的肢解為個體項目與業(yè)務，對企業(yè)長遠性、全局性目標作出預判與定位，實現(xiàn)企業(yè)利益最大化。

4 云財務視角下會計電算化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方法

4.1 合理設置會計電算化課程

以財務云會計電算化工作任務為主線，突出工作任務在課程框架中的主線地位，課程設置與工作任務相匹配，按照工作任務的關聯(lián)性與邏輯關系設計并確定課程體系、劃分課程門類、排列課程順序，具體如下：一是，會計電算化課程在設計過程中，必須結合云會計的特點，輔助學生更好地了解云會計的應用，掌握會計信息系統(tǒng)及會計財務軟件的應用技能，同時掌握數(shù)據(jù)挖掘技術、計算機語言、云計算技術等，能夠構建虛擬的會計信息系統(tǒng)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”及財務共享中實現(xiàn)企業(yè)的會計核算、會計決策和會計管理等，設置一些IT、大數(shù)據(jù)、云計算、計算機病毒知識等方面的課程。二是，讓學生熟練地掌握財務管理和財務核算基礎理論知識的同時，注重學生的管理會計和業(yè)務管理方面的能力培養(yǎng)，增加財務預測、管理會計等課程，增加云財務共享服務中心人員、作業(yè)、質(zhì)量、績效管理等內(nèi)容。三是，注重戰(zhàn)略決策與管理能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的合作能力，在人才培養(yǎng)方案的頂層設計中要突出管理類課程的開設，大量降低核算類課程的課時比例。

4.2 加強理論與實務的聯(lián)系

云財務視角下在會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)應用注重實踐能力，加強理論與實務的聯(lián)系，在加強學生理論知識的講授的同時，結合實踐開展教學活動。一是，結合財務云的相關管理流程，講解財務云應用的實踐案例，提升學生對于財務云的理論認識，在課堂上實現(xiàn)業(yè)務管理與企業(yè)財務云會計核算的融合，采用參加比賽、實習、模擬、進行崗位體驗等方式加強財務云應用型教學。二是，開展現(xiàn)代學徒制、校企合作等培養(yǎng)模式，建設校外實習基地，讓學生了解企業(yè)財務云的真實的會計信息系統(tǒng)及運行過程，為學生提供實踐機會，要求學生基于財務云業(yè)務管理與價值創(chuàng)造的角度去頂崗實習與進行畢業(yè)設計，提高學生的自學能力與解決問題能力。三是，與未來的財務云會計職場所需的技術技能相關的實踐內(nèi)容，指導學生對企業(yè)已產(chǎn)生的財務數(shù)據(jù)背后的隱性的經(jīng)濟實質(zhì)進行相關的分析與披露，運用現(xiàn)有的經(jīng)濟數(shù)據(jù)以相關者利益最大化為基點對未來的經(jīng)濟業(yè)務進行規(guī)劃與決策，使學生能將所學的理論知識直接應用于實際工作中，提高學生的數(shù)字識別能力和戰(zhàn)略決策與管理能力。

5 結語

隨著財務云的出現(xiàn)與發(fā)展，很多企業(yè)開始應用財務云進行財務管理，傳統(tǒng)的會計電算化人才培養(yǎng)方法的弊端制約了學生的就業(yè)及發(fā)展。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，本文主要分析了云財務視角下會計電算化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的意義、云財務對會計電算化應用型人才的新要求，最后從三方面闡述了云財務視角下會計電算化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方法，期望通過調(diào)整人才培養(yǎng)方法、重構課程體系，重視實踐教學等方式適應社會對會計電算化人才的需求，讓會計電算化專業(yè)教學越辦越好，最終服務于社會促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。