□文│馬伊頎

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。要聚天下英才而用之，加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)。實(shí)行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策”，“形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面”。人才，始終是出版行業(yè)的第一要義。在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的推動(dòng)下，編輯出版人需重新思考編輯的價(jià)值、作用以及在文化傳承與創(chuàng)新締造中的角色。面對(duì)新時(shí)期新形勢(shì)新技術(shù)，編輯人才培養(yǎng)方式亟須創(chuàng)新。

一、新技術(shù)讓編輯人才機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

新技術(shù)為傳統(tǒng)出版帶來機(jī)遇?！蛾P(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》的出臺(tái)，從國(guó)家層面為編輯人才規(guī)劃了新的方向。首先是編輯借力新技術(shù)強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，增強(qiáng)出版產(chǎn)品活力。一改編輯從以往經(jīng)驗(yàn)中策劃選題、運(yùn)用傳統(tǒng)渠道銷售圖書的境況，大數(shù)據(jù)可以讓編輯輕松捕捉熱點(diǎn)話題、了解讀者痛點(diǎn)，微博熱搜、微信推廣還可以為新書的出版預(yù)熱、造勢(shì)，新技術(shù)的出現(xiàn)讓編輯跳脫出一些機(jī)械性、重復(fù)性高的工作，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維解放思想，為形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、具有競(jìng)爭(zhēng)力的出版產(chǎn)品涌入市場(chǎng)創(chuàng)造條件。其次是新形態(tài)產(chǎn)品層出不窮，補(bǔ)足傳統(tǒng)出版不足，促使編輯個(gè)體積極轉(zhuǎn)型。“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施以來，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)逐漸滲透到內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、有聲書、熱門公眾號(hào)方興未艾，直播、抖音、知識(shí)服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，為傳統(tǒng)圖書的多元開發(fā)、跨平臺(tái)合作提供了更多可能。新技術(shù)作為補(bǔ)足出版產(chǎn)品多元形態(tài)的重要抓手，給整個(gè)出版市場(chǎng)帶來新鮮體驗(yàn)的同時(shí)，也促使廣大編輯了解新技術(shù)、懂得新技術(shù)、善用新技術(shù)。

新技術(shù)引發(fā)的倫理問題亟待解決。新技術(shù)在為出版行業(yè)插上羽翼的同時(shí)，也帶來了一系列的問題，值得出版行業(yè)反思。一是算法推薦大行其道，造成受眾的審美疲勞以及對(duì)閱讀內(nèi)容的失控，從而導(dǎo)致“信息繭房”問題。一味傾向于取悅、迎合用戶，而不是教育或引導(dǎo)用戶，不僅忽視了編輯推薦的主觀能動(dòng)性，而且與出版行業(yè)的傳承教化功能相悖。二是新媒體作品版權(quán)保護(hù)機(jī)制尚未形成，引發(fā)著作權(quán)人權(quán)益無法得到相應(yīng)保障。在“知識(shí)共享”的新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，雖然知識(shí)付費(fèi)讓不少平臺(tái)賺足了口碑與利潤(rùn)，但目前因缺乏對(duì)新媒體作品侵權(quán)行為的法律制約，加之諸多用戶本身版權(quán)意識(shí)就不強(qiáng)等問題，導(dǎo)致著作權(quán)人的權(quán)益受損而無法申辯，作品抄襲行為似乎在網(wǎng)絡(luò)中已司空見慣。三是眾多新媒體由于傳統(tǒng)的編輯把關(guān)缺位，造成了后真相偏向以及低俗、劣質(zhì)作品充斥的后果。大量粗制濫造的作品占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)，不僅會(huì)降低創(chuàng)作者的熱情，而且使劣幣驅(qū)逐良幣現(xiàn)象成為網(wǎng)絡(luò)空間治理的難點(diǎn)。

新技術(shù)讓編輯人才面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)狀，在把新技術(shù)擺在一個(gè)重要位置時(shí)，不能忽視出版行業(yè)與生俱來的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)。新時(shí)代出版的本質(zhì)內(nèi)涵是創(chuàng)新，內(nèi)容創(chuàng)新是最終目標(biāo)，編輯培養(yǎng)是題中之義。在新技術(shù)背景下，“出版+”理念對(duì)編輯人才培養(yǎng)提出了更高要求。

二、“出版+”理念對(duì)編輯人才培養(yǎng)提出更高要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本。”以此為遵循，聶震寧先生提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是對(duì)人類社會(huì)一個(gè)時(shí)代的指認(rèn)，不過在出版領(lǐng)域，編輯出版人還應(yīng)堅(jiān)持“出版+”的理念?！俺霭?”理念本身代表著一種新的發(fā)展思路，也是將經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的先進(jìn)思想和創(chuàng)新成果與出版深度融合，提升出版?zhèn)鞑チΦ囊环N手段。雖然伴隨著技術(shù)的快速迭代，對(duì)復(fù)合型編輯人才的需求日益凸顯，但“出版+”理念更加強(qiáng)調(diào)的是，讓編輯人才回歸出版的本源，即內(nèi)容本質(zhì)。因此，也就對(duì)廣大編輯人才提出了更高的要求。

1.“出版+”要求注重編輯人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

鍛造時(shí)代精品是編輯工作的核心體現(xiàn)，更是廣大編輯的畢生追求。在編輯人才培養(yǎng)中，樹立精品意識(shí)是第一要義，培養(yǎng)原創(chuàng)能力是時(shí)代要求。編輯應(yīng)較其他人更加有思想，有判斷力，他們需要慧眼識(shí)才，策劃優(yōu)質(zhì)選題，尋找優(yōu)秀作者，將最好的創(chuàng)意與最佳創(chuàng)作者緊密結(jié)合。

原創(chuàng)作品是編輯工作的動(dòng)力，其凸顯的內(nèi)容價(jià)值必須是獨(dú)一無二的，這就需要培養(yǎng)編輯的創(chuàng)新思維。但是創(chuàng)新不是嘩眾取寵，更不是惡意奪人眼球：幾年前，一些違背醫(yī)學(xué)常識(shí)的養(yǎng)生圖書占領(lǐng)市場(chǎng)，那只能算“偽創(chuàng)新”；《令人戰(zhàn)栗的格林童話》出版，是對(duì)創(chuàng)新的丑化與褻瀆。由此，在編輯的培養(yǎng)中，正向創(chuàng)新思維訓(xùn)練十分重要。面對(duì)目前出版市場(chǎng)上有“高原”缺“高峰”、有數(shù)量沒質(zhì)量、有跟風(fēng)無創(chuàng)意的困境，創(chuàng)新是解決之道，也是對(duì)編輯人才培養(yǎng)提出的時(shí)代要求。

2.“出版+”要求培育編輯人才的工匠精神

周振甫先生對(duì)《管錐編》的萬言修改意見，巢峰先生組織了4個(gè)版本《辭?！返男抻喤c編輯出版工作，均是工匠精神的體現(xiàn)。理解工匠精神的豐富內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，意義深遠(yuǎn)，但工匠精神不能僅停留在紙面上、口號(hào)中，關(guān)鍵是落到實(shí)處，以切實(shí)可行的辦法、措施培育和踐行工匠精神。將外在的有形制度，內(nèi)化為個(gè)人行為習(xí)慣與行為自覺，最終實(shí)現(xiàn)自我管理與提升。

培養(yǎng)編輯人才，提升編輯素養(yǎng)，離不開工匠精神。“精”意覃思研發(fā)選題、“精”挑細(xì)選優(yōu)秀作者、“精”細(xì)打磨一部書稿（文章）、“精”雕細(xì)琢裝幀設(shè)計(jì)、“精”益求精打造產(chǎn)品，當(dāng)今社會(huì)，編輯要摒棄心浮氣躁，滋養(yǎng)心靈，呼喚工匠精神的復(fù)歸。工匠精神，是編輯工作的內(nèi)蘊(yùn)，是編輯價(jià)值的彰顯，是編輯人才的不懈追求。

3.“出版+”要求編輯人才堅(jiān)定文化自信

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛?！背霭娴氖姑谟趥鞑ブR(shí)，傳承文明，而編輯則是擔(dān)負(fù)著文化傳播者的職責(zé)。作為中國(guó)精神的培育者和弘揚(yáng)者、國(guó)際傳播能力的建設(shè)者和宣傳者、實(shí)現(xiàn)出版強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的親歷者和實(shí)踐者，編輯要秉承不忘本來、吸收外來、面向未來，擁有文化自覺，樹立文化自信，在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，善于對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

堅(jiān)定文化自信，是編輯人才培養(yǎng)中需要不斷強(qiáng)化的信念，文化自信是編輯職業(yè)的追求與理想，也是講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音、掌握國(guó)際話語權(quán)的關(guān)鍵所在。近年來，以出版走出去為抓手，眾多介紹中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和歷史的優(yōu)秀作品成功輸出海外，凸顯了中國(guó)氣派、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)特色，全面展示了一個(gè)朝氣蓬勃、生機(jī)盎然的現(xiàn)代中國(guó)形象，為中國(guó)在世界上的持續(xù)發(fā)聲、在國(guó)際輿論環(huán)境中占據(jù)話語權(quán)夯實(shí)基礎(chǔ)。反過來，編輯從中積累下來的版權(quán)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)走出去選題的更好把握，會(huì)逐步內(nèi)化于自身的學(xué)術(shù)自信、理論自信、文化自信，由此為更生動(dòng)、更深刻地講好中國(guó)故事做好人才儲(chǔ)備。

三、編輯人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑

隨著我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，當(dāng)下編輯工作的主要矛盾也已轉(zhuǎn)變?yōu)榫庉嬋瞬湃找嬖鲩L(zhǎng)的求知學(xué)習(xí)需求和不完善不創(chuàng)新的編輯培養(yǎng)方式之間的矛盾。筆者希冀以“出版+”為指導(dǎo)思想貫穿編輯人才培養(yǎng)工作始終，并從中做些有益探索。

1.國(guó)家層面：以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革促進(jìn)編輯繼續(xù)教育制度有效實(shí)行

繼續(xù)教育在多年的發(fā)展中，已經(jīng)形成了一套比較規(guī)律的制度，課程體系也基本上算是成熟，但是隨著新技術(shù)對(duì)出版行業(yè)的滲透，一些傳統(tǒng)課程已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢(shì)下的編輯工作，可以探索從國(guó)家層面進(jìn)行編輯繼續(xù)教育制度的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

首先，要處理好供給側(cè)改革與需求側(cè)管理之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)信息交叉不對(duì)稱的問題。建立編輯能力標(biāo)準(zhǔn)體系作為參照，讓編輯查找自身不足，進(jìn)行自我診斷，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)需求。通過專門部門及時(shí)向上反饋，供給方依此改進(jìn)課程內(nèi)容和講授方向、選擇最有代表性的專家學(xué)者、融合多樣培訓(xùn)形式，提供更具針對(duì)性、更有體驗(yàn)感的培訓(xùn)模式，讓編輯學(xué)有所得、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)的整體質(zhì)量和效果。

其次，對(duì)編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)供給方實(shí)施監(jiān)督管理制度。這是需求側(cè)對(duì)供給側(cè)，即自下而上實(shí)行的一種考核評(píng)價(jià)方式。只有需求側(cè)最了解培訓(xùn)的情況與存在的問題，這種需求側(cè)包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、出版單位和編輯個(gè)體，他們的評(píng)價(jià)是督促繼續(xù)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的有力保障。雙側(cè)協(xié)商制定評(píng)價(jià)細(xì)則，雙向?qū)崿F(xiàn)互評(píng)監(jiān)督、互通管理，探索更加有益的培訓(xùn)形式出現(xiàn)。

最后，實(shí)現(xiàn)供給側(cè)與需求側(cè)有關(guān)意識(shí)形態(tài)工作的有效銜接。隨著我國(guó)改革開放40周年以來的包容并蓄、海納百川，多種多樣的外來文化逐漸滲透，人們的思想日益多元化。多元的思想在豐盈大眾精神世界的同時(shí)，也帶來了一定的意識(shí)形態(tài)安全隱患問題。2018年3月，新聞出版歸屬中宣部統(tǒng)一管理，更加明確了出版工作在宣傳思想方面的極端重要地位。編輯要自覺擔(dān)負(fù)起意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任，充分發(fā)揮“把關(guān)人”的作用，將意識(shí)形態(tài)工作作為首要政治任務(wù)，旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)以外，管理部門還應(yīng)請(qǐng)專業(yè)人士分層次對(duì)出版單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及基層編輯展開意識(shí)形態(tài)的培訓(xùn)工作，并將該培訓(xùn)納入編輯的繼續(xù)教育考核體系；同時(shí)，應(yīng)搭建管理部門專員與出版單位相關(guān)人員的熱線平臺(tái)，專員負(fù)責(zé)傳達(dá)中央與上級(jí)單位的指示，收集、答疑出版單位問題，實(shí)現(xiàn)向上匯報(bào)與向下反饋的有效銜接，以期讓編輯深刻把握意識(shí)形態(tài)工作內(nèi)涵。

2.出版單位層面：以編輯分層培養(yǎng)機(jī)制讓人才更具針對(duì)性

社會(huì)學(xué)家提出的“社會(huì)分層理論”，是指社會(huì)成員、社會(huì)群體因社會(huì)資源占有不同而產(chǎn)生的層化或差異現(xiàn)象，尤其指建立在法律法規(guī)基礎(chǔ)上的制度化的社會(huì)差異體系。根據(jù)這一理論，筆者建議在出版單位推行編輯分層培養(yǎng)機(jī)制，使編輯培養(yǎng)工作更具針對(duì)性，同時(shí)也為編輯的差異化發(fā)展尋求新的突破口。主要分為橫向分類和縱向分層。

橫向分類是以出版物介質(zhì)為根本的差異化培養(yǎng)。將圖書編輯、期刊編輯、音視頻編輯、數(shù)字編輯進(jìn)行分類是第一步，再根據(jù)他們的學(xué)科、專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，建立一套完整的編輯職業(yè)終身培養(yǎng)體系。也就是從入職培訓(xùn)、參加出版職業(yè)資格考試（中級(jí)）輔導(dǎo)、取得責(zé)任編輯后的繼續(xù)教育培訓(xùn)，到工作中隨時(shí)開展的專門崗位培訓(xùn)、參與學(xué)術(shù)研討活動(dòng)等，運(yùn)用線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)形式，社內(nèi)社外互補(bǔ)的“雙導(dǎo)師”力量，打造一支穩(wěn)定、成熟、規(guī)范性強(qiáng)的編輯人才隊(duì)伍。

在橫向分類的差異化培養(yǎng)中，還可以讓編輯中的優(yōu)秀代表起到帶頭作用。例如：人民教育出版社連續(xù)多年舉辦的年度“中青年編校大賽”與“編校沙龍”，使一批優(yōu)秀的編校人員脫穎而出，代表人教社參加全國(guó)編校比賽并取得優(yōu)異成績(jī)。每年的年終員工大會(huì)，人教社都會(huì)評(píng)選出一系列的“崗位之星”，全年編校質(zhì)量最為突出的一至兩位編輯會(huì)獲得“編校之星”獎(jiǎng)。此外，人教社還鼓勵(lì)編輯從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。自1990 年起開始舉辦的一項(xiàng)傳統(tǒng)賽事“中青年優(yōu)秀論文評(píng)選”（后改稱“中青年論文大賽”），至2015年年底已經(jīng)成功舉辦17 屆，成為了中青年編輯學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)，每年還會(huì)產(chǎn)生兩名學(xué)術(shù)成果最為突出的同志成為“科研之星”。這些培養(yǎng)方式在編輯人才的成長(zhǎng)道路中是積極有益的。

縱向分層是以人才職級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)的精英化培養(yǎng)。

縱向分層強(qiáng)調(diào)的是一種以圍繞頂尖人才為核心的培養(yǎng)理念，也就意味著地位、作用和價(jià)值要高于其他編輯，是一種更具高度和廣度的擔(dān)當(dāng)與情懷的彰顯，因此也被稱為編輯名家的培養(yǎng)路徑。以高等教育出版社為例。從碩士、博士研究生入職伊始，往往崗位定為助理編輯，之后隨著工作年限的遞增，五年一次晉升，依次為編輯（中級(jí)）、高級(jí)編輯，由于高級(jí)編輯已有一定的工作實(shí)踐積累，所以諸如“高級(jí)策劃研修班”等培訓(xùn)，對(duì)他們來說便十分對(duì)口。之后的崗位晉升則是走公開競(jìng)聘程序，競(jìng)爭(zhēng)中的“佼佼者”往往成為出版社的中堅(jiān)力量，對(duì)他們參加精英培訓(xùn)、實(shí)現(xiàn)下一階段的自我提升打下基礎(chǔ)。比如，參加每年由高校舉辦的“新聞·出版類期刊主編圓桌論壇”“出版單位中層干部MBA培訓(xùn)班”等，不僅對(duì)編輯領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行有效補(bǔ)充，而且培養(yǎng)管理思維、強(qiáng)化出版經(jīng)營(yíng)觀教育，從而更好地指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部的管理實(shí)踐。

當(dāng)然，縱向分層還有一個(gè)“自上而下、雙向互補(bǔ)”的原則需要把握，即在頂尖人才參加精英培訓(xùn)后，應(yīng)將學(xué)習(xí)到的一些關(guān)鍵知識(shí)信息，如國(guó)家政策、行業(yè)關(guān)注、出版新規(guī)、新興技術(shù)等傳遞給基層編輯，助其更好地實(shí)踐于業(yè)務(wù)工作。

四、結(jié)語

除了國(guó)家和出版單位層面的編輯人才培養(yǎng)方式，編輯主體也要不斷進(jìn)行自我修煉，掌握過硬本領(lǐng)，讓培養(yǎng)方式落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)編輯主體的職業(yè)認(rèn)同。無論新技術(shù)怎么變革、人工智能如何迅猛發(fā)展，人的思想和主觀能動(dòng)性不可取代，編輯人才要擺正自身定位，在“出版+”理念的指引下，抓住“內(nèi)容”這一出版的本質(zhì)，以傳承文明、傳播文明為己任，擔(dān)負(fù)起繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)時(shí)代精神的使命，為出版強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。