王 美

江西省贛州市瑞金市葉坪新華希望小學(xué) 江西 贛州 342500

小學(xué)語文是我們接觸這個世界,了解這個世界的開始,同時它又是一門藝術(shù),是文學(xué)創(chuàng)作路上的墊腳石,是自我感知,表達自己的基礎(chǔ),所以學(xué)好語文顯得尤為重要。小學(xué)語文是我們學(xué)習(xí)語文的初級階段,來自教師的引導(dǎo)就顯得舉足輕重了。下面我們就來談?wù)勅绾翁嵘W(xué)語文課堂的高效性。[2]

一、自主學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”,讓興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文能達到事半功倍的效果,這樣也能讓我們教育工作者在教學(xué)方面更加順利進行。而這個新課程改革中的小組自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢就凸顯出來了,我們調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神。這樣不僅能讓學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)中來,還能讓他們收獲到像團結(jié)協(xié)作這些課堂以外的東西。

例如：在教學(xué)《農(nóng)夫與蛇》這篇課文的時候,教師就采用自主學(xué)習(xí)的這個模式,讓學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)。先提問幾個問題,比如說：“在這篇課文中農(nóng)夫是一個怎樣的人,被農(nóng)夫救起的蛇它的行為又是怎么樣的?”。讓他們各自討論,去感受課文想要講的道理。最后教師在引導(dǎo)學(xué)生,總結(jié)課文,進一步深化學(xué)生的理解。這樣不僅節(jié)省了課堂的時間,也提高了課堂的效率。同時,語文課也可以走出課本,去大自然中瞧一瞧,去感受“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的美妙;去聽聽“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”的喧鬧;去了解“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”的場景。語文是來自生活的,讓他們感受生活的美好同樣能讓他們對語文感興趣。

二、開拓思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新

在小學(xué)教育這個階段,學(xué)生所接觸的事物還不是很多,在對事物的認知方面也不是很全面,這樣一來,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新就顯得至關(guān)重要了。開拓學(xué)生的思維,讓學(xué)生不僅僅只是局限在課本當(dāng)中,要讓學(xué)生有自己的想法,敢想敢說,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上才能得到創(chuàng)新。要達到創(chuàng)新這樣目標(biāo),首先第一步就是要讓課堂氣氛活躍起來,讓學(xué)生都能很快融入進去。

就好比教師在課堂上這樣提問：“夜晚掛在天空的彎彎月亮想什么呀?”這時大部分學(xué)生都會說：“像鐮刀,像鉤子,像小船”,而只有極少部分學(xué)生會說：“老師,它…它像一顆豌豆”。從這可以看出大部分學(xué)生為了避免出錯都是循規(guī)蹈矩,根據(jù)課本上所描述的回答這個問題,而對于那些極少部分敢想敢說的學(xué)生來說,此時的他們想必也是帶有“怕說錯”的恐懼,他們踏出的這一步,現(xiàn)在及其需要得到教師的認可,教師的態(tài)度也決定著這部分人的創(chuàng)新。此時的教師就應(yīng)多多鼓勵這些學(xué)生,給予他們表揚,讓他們敢于展現(xiàn)自己,而不是被課本所束縛。開拓思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新同樣是傳統(tǒng)教育體系的一次突破,這樣才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

三、提升教學(xué),保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

時代在飛速發(fā)展,身為教育事業(yè)的工作者,也應(yīng)當(dāng)與時俱進,把提升教學(xué)作為首要目標(biāo)。教師的學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,首先第一步就應(yīng)該是提升自己的素養(yǎng),除了定期參加學(xué)校組織的教學(xué)培訓(xùn),還要積極主動去學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識與教學(xué)體系,要讓自己時刻奔跑在教育事業(yè)的前沿。教師是課堂上的靈魂,是學(xué)生在課堂上的明燈,為此教師要達到撥開云霧見青天的效果,首先就是要不斷提升自我。在根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)的前提下,還應(yīng)有創(chuàng)新,明確教學(xué)目標(biāo),達到高效教學(xué)的效果。好的教學(xué)方法是在一次次實踐中得到的,教師也要敢于去突破創(chuàng)新,不能局限于眼前的教學(xué)模式,取其精華,去其糟粕,在每次的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗。各個優(yōu)秀的教師在一起相互交流教學(xué)經(jīng)驗,共同為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的力量,這也是一種提升。

在小學(xué)語文的課堂上更多是教師的講解,學(xué)生的理解在這個時候是比較片面的。在授課的時候,教師可以使用一些身邊的例子去說明課本上的內(nèi)容,讓學(xué)生能更加容易理解,這樣也會讓學(xué)生感受到教師的知識淵博,對教師更加欽佩,從而對小學(xué)語文這門課程更加感興趣。這樣一來提高了課堂效率,也讓學(xué)生都學(xué)習(xí)更加起勁,教學(xué)工作也可以更加順利。

總結(jié)

小學(xué)語文課堂的高效性是每個教育工作者共同關(guān)注的一個話題,提升小學(xué)語文課堂的高效性也是每個教育工作者一直以來的目標(biāo)。小學(xué)語文是學(xué)生接觸語文的啟蒙階段,這個階段尤為重要,為了學(xué)生有更好更加全面的發(fā)展,教師更應(yīng)加倍費心。對于現(xiàn)在小學(xué)語文課堂的教學(xué),教師要結(jié)合學(xué)生的自身特點,制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案,通過自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們有自己的想法,敢想敢說,在學(xué)習(xí)中感到快樂,在教學(xué)中得到全面發(fā)展,這樣才能達到了課堂的高效性。