李溥娜

大余縣教研室 江西 贛州 341500

隨著我國素質(zhì)教育的深入推行,在中學教學中逐漸開始重視音樂教育,而學生的音樂素養(yǎng)需要經(jīng)過系統(tǒng)性的培養(yǎng),并從多個方面培養(yǎng)學生的相關素養(yǎng),其中器樂進入音樂教學課堂對學生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。

一、提升教師將器樂帶入中學音樂教學課堂的意識

我國素質(zhì)教育正在全面推行,同時也在進行新課程的深化改革,在此背景下器樂教學內(nèi)容也逐漸在音樂教學中受到重視,而且從我國當前的特長教育情況來看,音樂特長生的數(shù)量依然龐大,尤其對于中學生來說學習壓力較大,通過音樂教學能夠釋放壓力,并在學習中學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的音樂天賦,學校也可以據(jù)此培養(yǎng)這方面的人才,所以器樂推廣在中學音樂課堂中具有極高的可行性[1]。在實際音樂教學中,部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行樂理知識的單方面灌輸,導致學生并不能完全理解音樂教育的意義。在中學音樂教學中推動器樂進入課堂教學,能使樂理知識通過器樂展現(xiàn)出來,并通過器樂演奏出的音律去帶動學生融入音樂課堂,感受學習音樂的樂趣。所以,學校需要重視音樂教學,而教師需要提升自己將器樂帶入音樂教學課堂的意識,使器樂教學成為音樂教學中的常規(guī)教研活動,而在教學中教師需要重點進行將器樂與課本中的教學內(nèi)容的有機融合,可以組織學生進行即興器樂演奏活動,用器樂將課本中的歌曲演奏出來,促使學生通過器樂深刻體會到樂句的涵義,并對樂理知識有更深層次的理解。

二、加強學校對器樂進入音樂教學課堂的重視

學校重視音樂教學才能推動器樂進入教學課堂,學?？梢约哟筚Y金支持的力度,并在教育觀念上有所改變,認識到音樂教學的重要作用,從而認識到器樂進入音樂教學課堂后的重要意義。學校的資金支持主要是用在購買器樂上,學生只有在課堂教學中接觸到器樂才能真正體會到音樂的美妙,尤其對于音樂教學來說器樂是教學的硬件,僅利用音樂教材進行音樂教學并不能算是真正的音樂課堂,所以學校需要加大資金支持,積極購買音樂教學中所需要的各種器樂;另外學校對音樂等藝術科目的認知水平得到提升,能夠加強對這類科目教學的重視,對于之前出現(xiàn)的任意占用音樂課的情況進行合理規(guī)避,一些主科教師為了提升學生的學習成績會占用藝術科目的課程,學校針對這類現(xiàn)象要予以制止,不能再采取以往的默認姿態(tài),更要杜絕發(fā)生音樂課形同虛設的情況。因此,學校需要擺正自己對音樂教學和器樂進入音樂教學課堂的態(tài)度,落實音樂課程的日常教學任務,制止教師占課的行為,并在音樂教學中給予資金上的支持,確保器樂發(fā)揮其教學作用,促使學生能夠真正體會到音樂教學的樂趣和教學意義。

三、教師轉變教學模式,豐富教學形式

在中學音樂教學中,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當前的教學需求,教師需要依據(jù)新課程標準中的相關要求,及時轉變教學模式,在音樂教學中將歌曲演唱與器樂演奏有效結合,促使學生在實踐演奏中更能積極融入到音樂學習之中,也能對音樂知識產(chǎn)生學習興趣,這樣就能有效提升中學音樂教學效率[2]。教師在課前需要做足教學準備,依據(jù)課本教學內(nèi)容選擇與之相符的器樂,選擇器樂時需要注意器樂要方便攜帶,而且更有利于學生掌握音樂知識,比如口風琴、豎笛、口琴等器樂,比較容易攜帶和固定,而且音高,更能吸引學生的注意力。器樂選擇明確后,教師在實際教學中運用器樂幫助學生學習難點知識,比如在學習《踏雪尋梅》這首歌曲時,教師需要指導學生重點掌握節(jié)奏音準,那么在課堂教學中教師先將學生分為演奏和演唱兩組,并進行三次唱奏練習,首先是教師用器樂伴奏,學生合唱,然后是教師與學生合奏,最后一組學生演奏一組學生唱歌,通過三次練習能夠幫助學生解決學習中的難點,并讓學生體會到音樂帶來的樂趣。

四、提高學生對音樂教學的思想覺悟,培養(yǎng)學生的音樂興趣

中學階段的學生受應試教育的影響,在日常學習中會將全部精力都放在主科課程的學習上,對于主科教師占用音樂課的行為并沒有任何異議,也不重視音樂學科的學習,甚至認為音樂課程的學習就是在浪費時間,畢竟音樂學科不會考試,所以在日常學習中并不重視音樂課。因此音樂教師為了取得更好的音樂教學效果,就必須轉變學生對音樂課的認知和學習態(tài)度。首先,學校不僅需要加強自身對音樂教學的重視,也要轉變學生對音樂教學的思想觀念,對學生開展音樂方面的思想教育,使學生認識到音樂不僅能夠提升他們的個人審美,陶冶情操,更能在體會音樂魅力的同時調(diào)整自己的心態(tài)。然后,再將器樂的作用真實的展現(xiàn)在學生面前,教師在教學中可以拿成功的音樂家作為榜樣教育學生,比如朗朗,他的鋼琴造詣使他成為中國鋼琴演奏家的代表,享譽國際,所以掌握一種器樂就代表自己掌握了一技之長,能使學生在各種器樂中感受到不同的演奏風格,并體會到不同的音樂情感,也為學生未來的發(fā)展有一定幫助。

教師在利用器樂進行課堂教學時,需要聯(lián)系生活實際,這樣學生就能將器樂所表達的情境與實踐生活相關聯(lián),更能領悟到器樂帶來的音樂情境。因此,教師在教學需要了解當前學生喜歡的音樂類型,比如一些流行音樂、歐美音樂等,那么學生自然而然的會更喜歡現(xiàn)代器樂,例如吉他、架子鼓等,而這些音樂也可以利用中國一些傳統(tǒng)的器樂進行演奏,比如古箏等,教師可以在教學中采用傳統(tǒng)樂器進行現(xiàn)代流行歌曲的演奏,這樣學生更愿意參與音樂教學,同時教師還可以讓學生選擇自己喜歡的器樂進行歌曲演奏,學生會樂于參與器樂學習,促使器樂順利進入音樂教學課堂。

結束語

在中學音樂教學中器樂進入課堂更有助于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助學生提升審美能力,并使學生在繁重的學業(yè)中放松身心,促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,因此學校和教師需要共同努力為學生創(chuàng)造一個良好的音樂教學環(huán)境。