保欣

固原民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

前言

手工制作課程給學(xué)前的孩子帶來(lái)了很多的好處，這里就不一一舉例了。在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，才能更好的發(fā)揮它的作用。這就要求這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，必須要重視這門課，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這門課不僅要有熟練高超的動(dòng)手技能，還需要用孩子們能理解的方式將它表達(dá)出來(lái)。畢竟他們將來(lái)要面對(duì)的是一群沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不懂世事的孩子們。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們說(shuō)所學(xué)習(xí)的知識(shí)大多數(shù)是為了將來(lái)很好的為學(xué)前的孩子們服務(wù)，手工制作的重要性也主要體現(xiàn)在這方面。那么手工制作這門課程對(duì)他們都有哪些重要性呢?

一、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)手工制作課程的必要性

這個(gè)專業(yè)的學(xué)生作為將來(lái)的教授者，首先需要明白的是自己動(dòng)手制作和教授這門課還是有很大區(qū)別的，自己動(dòng)手做不需要表達(dá)出來(lái)，只需要心里明白，再將它動(dòng)手做出來(lái)即可，而教授這門課需要表達(dá)出來(lái)并且讓人理解，對(duì)象還是幾歲的小朋友，對(duì)專業(yè)性的要求還是很高的。手工制作單就折紙這一門來(lái)說(shuō)，成年人學(xué)習(xí)起來(lái)要比小孩更快更好，但是很多師范生在教授孩子們的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題百出，不是體現(xiàn)在折紙這門藝術(shù)上，而是不知道該如何去講授，很多人會(huì)出現(xiàn)“先這樣，再這樣”的毛病。這可以看出學(xué)前教育專業(yè)很有必要將手工制作當(dāng)做一門課來(lái)學(xué)習(xí)，這些可以讓學(xué)生更好的掌握與孩子們溝通的方法，找到自己的不足。手工制作可能對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易學(xué)，教學(xué)前的幼兒手工制作卻并不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以學(xué)前教育專業(yè)的手工制作并不單單是手工制作，包括表達(dá)方式和孩子們的溝通方式。學(xué)前的孩子年齡偏小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，接受能力弱。他們接受事物大多數(shù)靠視覺(jué)。手工制作課程可以很好的鍛煉他們的觀察力，讓他們接受更多的事物。手工制作這門課程給人們帶來(lái)的益處如此之多，自然有很多人想要去學(xué)習(xí)，掌握一門當(dāng)下熱門的技術(shù)，在日后的工作中大有裨益。手工制作，就單對(duì)大學(xué)生而言，也是非常重要的一門課?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，連字都基本不用手寫。大學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越差。手工制作課程可以很好的鍛煉大學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)谑止ぶ谱鬟^(guò)程中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。手工制作課程的意義有很多，手工制作課程的重要性不言而喻。

二、手工制作課程對(duì)學(xué)前教育的重要性

（一）培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

手工制作課程可以培養(yǎng)人的動(dòng)手能力，這一點(diǎn)應(yīng)該不需要多做解釋了。手工制作課程本來(lái)就是需要?jiǎng)邮值囊婚T課，手工制作課程是多樣的，課程的內(nèi)容也不僅限于折紙等，還可以制作各種各樣的小玩意。手工制作課程可以充分開發(fā)學(xué)生們的想像力，例如可以利用家中沒(méi)用的舊衣服、舊鞋子、舊報(bào)紙和沒(méi)有用的塑料瓶等等，去制作成有用的“全新”的物品出來(lái)。沒(méi)有什么比孩子自己思考，自己動(dòng)手制作，更直觀的學(xué)習(xí)方式了，在這個(gè)過(guò)程中還可以教會(huì)孩子利用資源，不浪費(fèi)物品，培養(yǎng)孩子們的節(jié)約意識(shí)。在網(wǎng)上流行的比如說(shuō):將用完瓶裝洗衣液盒裁剪成花盆。就十分美觀簡(jiǎn)便，還很實(shí)用。手工制作課程要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅是身體“動(dòng)起來(lái)”，還有思維“動(dòng)起來(lái)”。這才是合格的手工制作課程。

（二）培養(yǎng)審美意識(shí)

大家常說(shuō)“不是生活中沒(méi)用美的事物，是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。手工制作課程便可以很好的培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)美的能力。手工制作這一門直接和生活藝術(shù)掛鉤的課程?！白儚U為寶”是手工制作課程的一大特色，可能是簡(jiǎn)單的一張紙，就可以變換無(wú)數(shù)種模樣，可以是剪出來(lái)的小貼花，可能是疊出來(lái)的小動(dòng)物。生活中很多沒(méi)有用的東西，也可以將其制作成我們需要的事物。讓學(xué)生在手工制作過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)美，追求美。美感，是一個(gè)很抽象的詞語(yǔ)，很難去用語(yǔ)言表達(dá)和傳授?！懊馈庇质且粋€(gè)很重要的東西，可以給我們的日常生活帶來(lái)不一樣的變化。手工制作課程在無(wú)意間讓學(xué)生們感受美，追求美。

（三）培養(yǎng)良好的品行

在整個(gè)手工制作過(guò)程中，孩子們會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，就無(wú)意間培養(yǎng)了孩子的品性。在手工制作過(guò)程中不乏困難和無(wú)趣的地方，想要在最后看到自己心目中的成品，就需要克服這些困難，在這個(gè)過(guò)程中就很好的鍛煉了孩子們的耐心和勇氣。面對(duì)困難時(shí)，孩子們會(huì)想辦法戰(zhàn)勝困難，讓他們的思維能力有了進(jìn)一步的提升。有時(shí)候用一樣的方法做同一件事，卻有兩種不同的效果，例如一樣的疊紙手法，有些人疊出來(lái)精致好看，而有些人疊出來(lái)卻散亂丑陋。手工制作是需要耐心和細(xì)心的課程，一樣事情第一次做可能不熟練做不好，多聯(lián)系就好了，手工制作也是如此。這可以讓學(xué)生變得更加勤奮努力。當(dāng)他們有收獲時(shí)，他們就會(huì)明白在困難面前，需要耐心和努力。這對(duì)他們將來(lái)的人生都會(huì)大有裨益。手工制作也是一個(gè)需要細(xì)心的活，在制作過(guò)程中，不小心不但可能無(wú)法完成作品，還有可能受傷。手工制作會(huì)讓學(xué)生變得注意小細(xì)節(jié)。這些品質(zhì)會(huì)在他們的成長(zhǎng)道路上幫助他們。

（四）培養(yǎng)合作意識(shí)

現(xiàn)在很多家庭都不愿多生孩子，這就導(dǎo)致很多孩子學(xué)習(xí)，生活都是一個(gè)人。獨(dú)立和自主現(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)。但是合作能力也十分重要，畢竟人還是群居動(dòng)物，社會(huì)性強(qiáng)。人與人之間的合作也是孩子們必須學(xué)會(huì)的一門學(xué)問(wèn)。一些手工制作一個(gè)人很難完成，這就需要多個(gè)人合作完成。如何分配完成工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献髦忻靼?，自己是團(tuán)體的一部分，不能太過(guò)于自我。孩子們還可以體會(huì)合作的樂(lè)趣，和同齡人共同思考，共同努力完成作品，可以相互分享喜悅。比一個(gè)人完成的快樂(lè)增加幾倍。在這個(gè)過(guò)程中，也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何和人相處交往。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，有些人創(chuàng)新能力強(qiáng)，想象力豐富，但是動(dòng)手能力弱，而有些學(xué)生恰恰相反。通過(guò)團(tuán)體合作，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自我，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

三、為手工制作儲(chǔ)備師資力量

前面論述了手工制作這門課程在學(xué)前教育中的重要性。但是在學(xué)前教育領(lǐng)域，手工制作課程的師資力量薄弱。沒(méi)有好的老師會(huì)讓手工制作課程帶來(lái)的益處大大減半。很大程度上影響課程的質(zhì)量。這是也是學(xué)前教育中手工制作課程目前存在的問(wèn)題。在大學(xué)里，很少有開設(shè)手工制作專業(yè)的大學(xué)。這就需要學(xué)前教育專業(yè)的東西兼顧這門課程。從將來(lái)的教師抓起，讓他們接受專業(yè)的手工制作知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技巧，再將這些帶到學(xué)前教育中。很多幼兒園都不會(huì)專門開設(shè)手工制作課程，更不可能專門去請(qǐng)一位專業(yè)的手工制作師。所以從事學(xué)前教育的工作人員，應(yīng)該同時(shí)兼顧這一技術(shù)，可以將手工活動(dòng)穿插在各個(gè)課堂中，即豐富了課堂內(nèi)容，也傳授了手工制作的方法。種種原因，都表明學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)手工制作這門課，為了將來(lái)給自己的學(xué)生做好榜樣，為了和孩子們沒(méi)有障礙的交流。手工制作是一門實(shí)踐和理論相結(jié)合的活動(dòng)，是復(fù)雜的，尤其是對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)。因?yàn)樘幱趯W(xué)前年齡段的孩子，沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，普通的交流方式并不是適用于他們，所以很多必要接受專業(yè)的培訓(xùn)。這是對(duì)自己的專業(yè)負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。手工制作課程在學(xué)前教育中出現(xiàn)的不足和問(wèn)題，我們需要追根溯源。很多問(wèn)題都出現(xiàn)在教師的身上，所以我們必須要從起點(diǎn)抓起。注重培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們的動(dòng)手能力和溝通能力，為學(xué)前教育儲(chǔ)備優(yōu)秀的教師資源。

四、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)信息化時(shí)代，手工制作往往會(huì)被忽視，而其帶來(lái)的益處很多，讓人不得不開始重視它。手工制作應(yīng)該成為學(xué)前教育一門必不可少的課程，手工制作培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力和想象力等等。一門優(yōu)秀的課程需要在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，更能發(fā)揮它的作用，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該接受專業(yè)的手工制作課程。手工制作對(duì)學(xué)前教育的重要性，讓我們不可忽視，也讓在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)手工制作課程成為必然選擇。