盧致遠(yuǎn)

贛南師范大學(xué)科技學(xué)院

一、奧爾夫音樂教育體系的理念

總的來說，奧爾夫教育體系在音樂教學(xué)當(dāng)中的主要理念是原本性與人本主義。這種教學(xué)模式最大的特點(diǎn)在于將音樂教學(xué)融入多種藝術(shù)表現(xiàn)形式當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)還可以通過相關(guān)的藝術(shù)形式來獲得全新的體驗(yàn)，同時(shí)可以拓寬學(xué)生理解音樂和感受音樂的途徑，使學(xué)生能夠獲得情感上的獨(dú)特感受。

（一）原本性

原本性指的是最基本和最原始的元素。而在奧爾夫教育體系當(dāng)中，原本性指的是音樂最初的和原始的素材與內(nèi)容。具體來說，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中包含兩方面的內(nèi)容。首先是鋼琴教學(xué)可以與戲劇、詩歌等藝術(shù)形式相結(jié)合，從而更好地突出鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，便于學(xué)生的理解，這體現(xiàn)了藝術(shù)相通的思想。第二是在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要堅(jiān)持人人參與的基本教育理念，這是音樂教育活動(dòng)正常開展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生潛力與熱情的重要條件。這體現(xiàn)了在音樂活動(dòng)當(dāng)中人的主體性地位。

（二）人本主義

人本主義的理念與原本性的理念有一定的重合之處。音樂教育的主體應(yīng)該是學(xué)生，因此在開展課程活動(dòng)的時(shí)候教師要重視學(xué)生自主性的發(fā)揮，尊重學(xué)生的想法與意見，同時(shí)為學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維創(chuàng)造良好的條件。對于鋼琴教學(xué)來說，雖然教育的形式有很多，教育的內(nèi)容與思想也在隨時(shí)更新，但是最終還是需要以學(xué)生的發(fā)展為最終目的，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂技能來獲得人性的發(fā)展。

二、奧爾夫教育體系在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對于高校學(xué)前教學(xué)專業(yè)來說，鋼琴教學(xué)是一門重要的音樂課程。但是在教學(xué)當(dāng)中還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，即使應(yīng)用了奧爾夫教育體系，也存在著很多的問題。下面對高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中，奧爾夫教育體系應(yīng)用的主要問題進(jìn)行論述。

（一）對奧爾夫教育體系的認(rèn)識(shí)不足

雖然目前在很多高校的鋼琴教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)應(yīng)用了奧爾夫教育體系，但是學(xué)生和教師對于該教育體系的認(rèn)識(shí)不足。比如很多學(xué)生認(rèn)為該教育體系只是一種基本的教學(xué)方式，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候應(yīng)用其他藝術(shù)形式。教師在教學(xué)的時(shí)候也沒有將該教育體系作為完整的體系來應(yīng)用，只是應(yīng)用于節(jié)奏訓(xùn)練和演奏技術(shù)的訓(xùn)練當(dāng)中，并不注重在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的應(yīng)用。在這樣的情況下，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到提高，自主地位也沒有得到體現(xiàn)。

（二）鋼琴課程教材的水平不高

目前，很多高校學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候沒有使用高質(zhì)量的教材，具體表現(xiàn)為教材與學(xué)生的能力不相符。有的班級使用的教材是鋼琴專業(yè)的教材，這對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說難度較大。

與此同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)之后所面臨的教育對象多為幼兒，因此鋼琴課程所學(xué)的教材需要符合學(xué)生的就業(yè)需求。

而實(shí)際上，對于該專業(yè)的鋼琴教材并不多，在教學(xué)當(dāng)中所使用的教材針對性不強(qiáng)。與此同時(shí)，目前很多學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生所使用的鋼琴教材并沒有融入奧爾夫教育體系，這使得在鋼琴教學(xué)當(dāng)中學(xué)生并沒有將該體系與音樂學(xué)習(xí)相聯(lián)系。

三、奧爾夫教育體系在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用對策

在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中，奧爾夫教育體系的應(yīng)用還并不完善，這是由于該體系在我國音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的時(shí)間比較晚，還處于不斷發(fā)展的階段。但是只有正視這些問題、充分解決問題才能促進(jìn)奧爾夫教育體系的應(yīng)用。

（一）加強(qiáng)師生對奧爾夫教育體系的認(rèn)識(shí)

對于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)來說，師生能夠正確認(rèn)識(shí)奧爾夫教育體系，并自覺在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用該體系是十分有必要的。

首先，教師需要正確認(rèn)識(shí)奧爾夫教育體系，并能夠?qū)⒃擉w系應(yīng)用于鋼琴教學(xué)當(dāng)中。堅(jiān)持該系統(tǒng)的原本性和人本思想的理念，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持鋼琴教學(xué)與其他藝術(shù)形式的融合教學(xué)。

其次，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對奧爾夫教育體系進(jìn)行解讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該體系不僅僅是一種教學(xué)方法，而是整套的教學(xué)體系，可以被應(yīng)用于鋼琴學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，且對于學(xué)習(xí)效率的提高具有重要意義。這樣學(xué)生才能更加高效地掌握鋼琴學(xué)習(xí)的技巧，并在實(shí)踐當(dāng)中不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語

總的來說，奧爾夫教育體系使得音樂教學(xué)變得更加高效，它使得音樂學(xué)習(xí)變得輕松愉快。但是在高校學(xué)前教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中，還存在對該體系認(rèn)識(shí)不足和教材水平不高的問題，為了進(jìn)一步促進(jìn)該體系的應(yīng)用水平，就要提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)師生對該體系的認(rèn)識(shí)，并由教師來編寫適用性強(qiáng)的教材。