兆宏波 大連東軟信息學(xué)院

一、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，在“應(yīng)然”意義上，指引他們?nèi)绾瓮ㄟ^創(chuàng)業(yè)來拓延各種生活的可能空間；在內(nèi)容上，基于育人的視角教育他們在創(chuàng)業(yè)過程中成為一個深具創(chuàng)造性的社會人；在形式上，建立貫穿于整個大學(xué)教育期間的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系。[2]。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)服務(wù)可以貫穿在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全過程中（如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟發(fā)、樹立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場拓展、促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)等維度）。

二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師遴選機(jī)制

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念和教育模式，更是一種全新的教育教學(xué)改革實(shí)踐，建立健全的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制，結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高其創(chuàng)業(yè)能力，從而為解決高校就業(yè)問題提供新思路[3]。

高?？梢越Y(jié)合自身特點(diǎn)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由主管校長擔(dān)任組長，由學(xué)校各相關(guān)院系負(fù)責(zé)人組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究部署學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。高校擁有理論基礎(chǔ)雄厚的專家及技術(shù)型科研人員。同時，豐富的外部兼職教授、客座企業(yè)家，這些都為高校建立優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍提供有力支撐及保障。

建立一套完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制，出臺創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師遴選辦法，在全校范圍內(nèi)遴選既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識體系，又有企業(yè)或行業(yè)背景的雙師型創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。邀請優(yōu)秀的行業(yè)專家、企業(yè)家以及知名天使投資人擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。建立為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師融合的雙創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍。

同時，明確創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作職責(zé)，如：要求創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師形成指導(dǎo)工作記錄等過程性工作文檔。開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，如創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)診斷等多種形式，為大學(xué)生提供切實(shí)有效、及時精準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)與服務(wù)。

三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師考核及激勵

很多高校在前期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式為開設(shè)單一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所，缺失創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的持續(xù)有效指導(dǎo)，對于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的管理沒有建立完善的考核與監(jiān)管機(jī)制。

高校需要出臺完善的管理制度（如：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法），并在校內(nèi)教師職稱評聘過程中明確創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作相應(yīng)內(nèi)容要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的日常管理實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化。通過建立校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源庫，并實(shí)行統(tǒng)一的動態(tài)考核管理。以教師指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)為依據(jù)，考慮項(xiàng)目級別、項(xiàng)目成果、指導(dǎo)教師參與項(xiàng)目指導(dǎo)的比例等因素核算教師工作量并計(jì)入教師額定工作量以激勵教師參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)研修、交流學(xué)習(xí)、教師企業(yè)掛職鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的第二課堂活動等，提升創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。重視科技創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的長效發(fā)展，積極為導(dǎo)師申請國家、省市各種服務(wù)資質(zhì)。

四、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容

在建立完整的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作體系基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)者提供具有針對性、前瞻性的創(chuàng)業(yè)全程輔導(dǎo)。通過講座、項(xiàng)目評審、項(xiàng)目指導(dǎo)、授課等方式為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，從學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)生階段就可以接受到導(dǎo)師的精準(zhǔn)引導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選環(huán)節(jié)，采用外部企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任項(xiàng)目評審，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)更加直接了解真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評價(jià)維度。邀請資深的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解決團(tuán)隊(duì)組建、資源對接、資本融資、技術(shù)研發(fā)等方面的問題。

實(shí)行“雙軌導(dǎo)師制”，導(dǎo)師與學(xué)生形成“一對一”指導(dǎo)方式，學(xué)生不僅從創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師那里學(xué)到所需的專業(yè)知識，更能擴(kuò)展自身的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)溝通組織能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高自身的綜合素質(zhì)。

結(jié)語：創(chuàng)業(yè)是一個綜合性的實(shí)踐活動，更是一個具有挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)工程。在確立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還需要進(jìn)行充分地市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)、市場初探等階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在經(jīng)驗(yàn)、資金、社會資源等方向都處于劣勢，在創(chuàng)業(yè)初期更需要“領(lǐng)路人”幫助他們啟動創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)服務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以進(jìn)一步提升自身的創(chuàng)業(yè)信心，提高創(chuàng)業(yè)技能并規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的陪伴，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠更好地完善自身創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的長效輔導(dǎo)機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的指導(dǎo)與服務(wù)，使創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在投資融資、市場營銷、政策解讀、指導(dǎo)咨詢等方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。作為成功的企業(yè)家、行業(yè)專家、風(fēng)投投資人等方向的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自身擁有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)具有顯著的優(yōu)勢。