田秀政 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院

2012年，黨的十八大報(bào)告提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，從三個(gè)層面提倡“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2017年，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出“要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。2018年，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”正式寫入《中華人民共和國憲法》。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校立德樹人根本任務(wù)的要求，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義“合格建設(shè)者和可靠接班人”具有重要意義。高職學(xué)生作為我國教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)，他們是社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才支撐，乃至對(duì)我國社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定具有重要作用。我國高職教育的在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神方面取得了許多成效，在“課程思政”的宏觀背景下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的高職學(xué)生職業(yè)精神培育需要引起更大的關(guān)注。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職學(xué)生職業(yè)精神

黨的十八大報(bào)告明確指出“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀是各種類型、各個(gè)層次教育都必須貫徹落實(shí)執(zhí)行的重要思想政治教育，體現(xiàn)了我國道路創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，是高等職業(yè)教育開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的基本守則。

高職學(xué)生作為我國青年群體的一部分，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要傳承者，也是高等學(xué)校思想政治教育面向的主要對(duì)象，引導(dǎo)其接受、傳承、實(shí)踐并發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有積極的時(shí)代意義，是高等職業(yè)教育在新時(shí)代義不容辭的歷史使命?！熬礃I(yè)、誠信”本身也是工匠精神的核心內(nèi)容之一，這是高等職業(yè)教育安身立命的看家本領(lǐng)。高職學(xué)生群體對(duì)個(gè)人價(jià)值和個(gè)性化具有強(qiáng)烈的訴求，這種個(gè)人價(jià)值的訴求與國家繁榮富強(qiáng)訴求具有一致性，將個(gè)人理想融入國家發(fā)展之中才有可能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的持久成功，職業(yè)精神教育作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)組成部分，只有融入并內(nèi)化其中，才有發(fā)展的空間和保障。在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，從某種層面上說，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在職業(yè)精神培養(yǎng)方面具有較為集中、鮮明的體現(xiàn)；高職學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)文化等職業(yè)精神培養(yǎng)都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

二、高職學(xué)生職業(yè)精神培育存在問題

我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)取得了巨大的成就，但在學(xué)生職業(yè)精神培育方面還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在對(duì)職業(yè)精神評(píng)價(jià)有待與時(shí)俱進(jìn)、職業(yè)精神培育與教學(xué)結(jié)合不夠緊密等問題，導(dǎo)致高職學(xué)生職業(yè)精神培育距離社會(huì)和企業(yè)的期待還有一些差距。

（一）高職院校對(duì)職業(yè)精神的評(píng)價(jià)需要與時(shí)俱進(jìn)

高職學(xué)生的職業(yè)精神評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)目前在大多數(shù)職業(yè)院校中不夠完善，職業(yè)精神培育缺乏明確的抓手，甚至存在以專業(yè)課、技能課代替德育課的現(xiàn)象，在人才培養(yǎng)方案的開發(fā)與實(shí)施過程中，缺乏社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，尤其是缺乏美育教育和勞動(dòng)教育。新時(shí)代的勞模精神與工匠精神，在高職學(xué)生職業(yè)精神培育評(píng)價(jià)中體現(xiàn)不明顯，將職業(yè)精神培育簡化到思政教育課程之中，不利于在整體氛圍中弱化職業(yè)精神培育。

（二）職業(yè)精神培育與教學(xué)結(jié)合不夠緊密

校企合作在高職院校中開展非常普遍，但在合作內(nèi)涵深度挖掘過程中還有現(xiàn)實(shí)中的不足，合作形式比較單一、教師企業(yè)掛職鍛煉難以深入實(shí)踐，教師距離行業(yè)較遠(yuǎn)，對(duì)行業(yè)新業(yè)態(tài)不熟悉，個(gè)別高職院校甚至存在頂崗實(shí)習(xí)“倒賣”學(xué)生的現(xiàn)象，高職院校職業(yè)精神培育與教學(xué)結(jié)合不夠緊密，企業(yè)參與院校教育教學(xué)“走過場”，職業(yè)精神教育難以入腦入心。

除了上述問題，諸如高職教育學(xué)生職業(yè)精神的內(nèi)涵不明確、專兼職職業(yè)精神教育師資隊(duì)伍建設(shè)不完善等問題在高職學(xué)生職業(yè)精神培育也比較常見。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的高職學(xué)生職業(yè)精神培育

（一）改進(jìn)高職院校思想政治教育，將職業(yè)精神納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育體系

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會(huì)上發(fā)表重要講話，明確“高校思想政治教育要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育這個(gè)重要任務(wù)”。思想政治課程在職業(yè)精神培育中具有不可替代的的重要作用，“大國工匠”等內(nèi)容是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值體現(xiàn)，也應(yīng)該是職業(yè)精神中“工匠精神”的核心教育內(nèi)容之一，通過案例教學(xué)、角色扮演、討論、信息化等教學(xué)方法、教學(xué)手段，發(fā)揮好思想政治在職業(yè)精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的主渠道作用。改進(jìn)高職院校思想政治教育，將職業(yè)精神納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育體系，既要納入思政課程，更要施行“課程思政”理念。

（二）專業(yè)課程教育教學(xué)中主動(dòng)融入職業(yè)精神培育

職業(yè)教育不能遠(yuǎn)離社會(huì)生活，高職學(xué)生的職業(yè)精神培育需要主動(dòng)融入專業(yè)課程的教育教學(xué)之中。從入學(xué)教學(xué)開始，在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以滲透愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，樹立“行行出狀元”的職業(yè)目標(biāo)，尤其是在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，塑造職業(yè)精神的環(huán)境氛圍，用榜樣的力量激勵(lì)高職學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。高職學(xué)生有大連的實(shí)操訓(xùn)練，院校要在實(shí)操訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，在職業(yè)意志的磨練、績效評(píng)價(jià)的實(shí)施、職業(yè)活動(dòng)的實(shí)施中，職業(yè)精神都要貫穿高職學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中。職業(yè)精神培育也要在校企合作、班級(jí)管理的過程中實(shí)踐探索。

（三）在高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造培育職業(yè)精神

高職院校要支持并鼓勵(lì)在校園內(nèi)部開展各種的技能精神和校園實(shí)踐，積極營造弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好風(fēng)尚；利用寒暑假、節(jié)假日積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村，在志愿服務(wù)中實(shí)現(xiàn)提升。