吳衛(wèi)東 崔 治 袁鐵軍

（鹽城工學(xué)院機械工程學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）

0 引言

為了提高我國工程教育的質(zhì)量， 使我國工程教育能與國際接軌，從2006 年起，教育部開始在全國高校開展國際實質(zhì)等效的工程教育認證。 截止2017 年底，我國分布于機械、化工與制藥等21 個工科專業(yè)類共有198 所高校的846 個本科專業(yè)通過認證[1]。 我校建筑、材料、環(huán)境、化學(xué)、機械等工程類專業(yè)啟動了專業(yè)認證工作，其中建筑類、環(huán)境、材料類已有三個專業(yè)通過工程教育專業(yè)認證。

1 基本情況介紹

我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)2014 年5 月在制定新生培養(yǎng)方案之際， 開始對照工程教育專業(yè)認證要求，對課程體系進行了調(diào)整，啟動專業(yè)認證工作。 首先按照工程教育認證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)要求對培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系進行了修訂，形成基本符合社會需求和工程教育專業(yè)認證要求的人才培養(yǎng)方案（其中包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系）。

經(jīng)過三年多專業(yè)認證相關(guān)知識、理念、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和在教學(xué)工作中的應(yīng)用， 已經(jīng)把專業(yè)認證理念有效地體現(xiàn)于本專業(yè)人才培養(yǎng)工作的各個方面，2017 年9月， 本專業(yè)向工程教育專業(yè)認證委員會提出的認證申請順利獲得批準(zhǔn)，2018 年4 月10 本專業(yè)提交的自評報告又獲得專業(yè)認證評審專家的認可，2018 年6 月本專業(yè)接受了專業(yè)認證專家組的現(xiàn)場考察， 本專業(yè)各方面工作得到專家組的認可。

2 專業(yè)認證對體專業(yè)教學(xué)工作的促進作用

工程教育專業(yè)認證對本專業(yè)教學(xué)相關(guān)的各方面工作質(zhì)量的改善和提高的作用，現(xiàn)大致概述如下。

2.1 進一步明確的本專業(yè)的人才培養(yǎng)定位

我校是公辦地方普通高等學(xué)校， 在本科第二批次招生， 雖然本專業(yè)辦學(xué)在同類院校中具有一定的知名度， 人才培養(yǎng)在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展工作中起到了較大作用， 得到社會的認可， 生源一般錄取分數(shù)能高于本科第二批次最低分數(shù)線10 分左右。 但總體上生源質(zhì)量、 專業(yè)的綜合實力與更高層次的高校同類專業(yè)相比， 還有很大的差距。 那些比我校本專業(yè)綜合實力更強的綜合性名牌大學(xué)的同類專業(yè)， 其人才培養(yǎng)定位可能是 “復(fù)合型精英工程技術(shù)人才”、“技術(shù)開發(fā)領(lǐng)軍人才”、或“應(yīng)用創(chuàng)新人才”等。 而我校本專業(yè)根據(jù)自身的特點，從社會需求、學(xué)科支撐、專業(yè)性質(zhì)與學(xué)校定位的關(guān)系、生源情況、畢業(yè)生主要就業(yè)領(lǐng)域與性質(zhì)、主要社會競爭優(yōu)勢、 畢業(yè)后5 年左右應(yīng)具備的能力和事業(yè)發(fā)展預(yù)期， 給出 “高級應(yīng)用型專業(yè)人才” 的人才培養(yǎng)定位。

2.2 進一步明確了本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求

針對本專業(yè)的 “培養(yǎng)能夠在機械工程及相關(guān)領(lǐng)域從事產(chǎn)品設(shè)計、 制造、 檢測與控制等方面工作的高級應(yīng)用型專業(yè)人才” 的人才培養(yǎng)定位， 根據(jù)工程師能力需求和成長規(guī)律， 以及工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)的要求，把學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)具備的素質(zhì)和能力簡要明確為[2]：具有解決機械工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題需要的知識、分析問題能力、 設(shè)計或開發(fā)針對機械工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的解決方案的能力、 相關(guān)的研究的能力、 現(xiàn)代工具的認知及應(yīng)用能力、 理解自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、 環(huán)保意識、職業(yè)道德和規(guī)范、團隊合作意識、溝通和交流、項目管理、 自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)12 方面的素質(zhì)及要求。

2.3 分解畢業(yè)要求指標(biāo)點

對畢業(yè)要求主要根據(jù)能力遞進關(guān)系進行了分解，形成了畢業(yè)要求指標(biāo)點， 以便于畢業(yè)要求有效地落實到課程體系和教學(xué)內(nèi)容。 由于本文篇幅的限制， 這里就不進行羅列。

2.4 全面梳理課程體系

根據(jù)畢業(yè)要求指標(biāo)點， 結(jié)合專業(yè)認證專業(yè)相關(guān)的補充標(biāo)準(zhǔn)， 對人才培養(yǎng)對應(yīng)的課程體系進行了全面的梳理， 使課程體系中所有教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容能有效支撐畢業(yè)要求的實現(xiàn)。

2.5 重新修訂課程教學(xué)大綱

根據(jù)與畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)的課程目標(biāo)， 對課程體系涉及課程的教學(xué)大綱進行了修訂， 進一步明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系， 以及各部分內(nèi)容需要的學(xué)時、 采用什么樣的考核方式、 考核評價的評分標(biāo)準(zhǔn)等。

2.6 有效地促進了教學(xué)研究和教學(xué)改革

工程教育專業(yè)認證要求工程教學(xué)活動從傳統(tǒng)的以傳授知識為主， 轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生能力為主。 對教學(xué)質(zhì)量的評價， 也從評價教師的教學(xué)水平， 轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 這就要教師對自己的教學(xué)活動進行重新審視和深入的研究， 研究學(xué)生能力的形成規(guī)律；研究如何根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)要求選擇教學(xué)內(nèi)容、 相應(yīng)的教學(xué)方式和教核方式； 研究在教學(xué)過程中如何以學(xué)生為中心來組織教學(xué)活動； 研究在教學(xué)過程中如何與學(xué)生形成良好的互動等。

2.7 建立持續(xù)改進機制

建立了課程評價、畢業(yè)要求達成評價機制、畢業(yè)生跟蹤反饋機制、 培養(yǎng)目標(biāo)達成評價機制。 使評價結(jié)果有效地反饋到課程教學(xué)過程， 使任課教師能及時發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問題和不足， 使有教學(xué)主管部門能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)體系存在的薄弱環(huán)節(jié)， 使畢業(yè)生、 行業(yè)企業(yè)專家、任課教師等對培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)內(nèi)容的組織實施等方面的意見和建議能及時用于教學(xué)質(zhì)量的改善或提高， 從而使教學(xué)相關(guān)的各方面工作持續(xù)改進。

2.8 使學(xué)生充分認識到自身的學(xué)習(xí)主體地位

在課程教學(xué)過程中， 要求學(xué)生首先明確課程的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容時，對照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，檢查自身相應(yīng)能力提升和培養(yǎng)情況， 再反思教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)方法對教學(xué)目標(biāo)達成所起的作用， 并就學(xué)習(xí)情況與任課教師進行交流， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)工作能良性互動，互相促進。

2.9 使師資隊伍的建設(shè)更適應(yīng)工程人才的培養(yǎng)

近幾年，本專業(yè)為加強教師的工程實踐能力，要求教師通過企業(yè)掛職、 與企業(yè)合作開發(fā)產(chǎn)品、 解決企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)難題、 在指導(dǎo)學(xué)生進企業(yè)實踐前熟悉企業(yè)技術(shù)工藝的備課等途徑，來提高教師的工程實踐能力。

2.1 0 促進實驗實踐條件的建設(shè)和提高

專業(yè)認證過程中，本專業(yè)對開設(shè)的所有實驗、實踐環(huán)節(jié)進行了全面的摸底， 對需要開出什么樣的實踐環(huán)節(jié)、需要什么樣的實踐條件、現(xiàn)已具備的實踐條件、以往實踐的教學(xué)效果等進行了全面的分析， 新增或改造了一批適應(yīng)工程和技術(shù)發(fā)展、 對畢業(yè)要求有支撐作用的實驗實踐項目；通過學(xué)校內(nèi)部院系協(xié)調(diào)、校企合作、增加實驗實踐經(jīng)費投入等措施， 改善了實驗實踐條件， 使課程體系中確定的實驗實踐環(huán)節(jié)的實施得到保障。

3 結(jié)束語

在參與工程教育專業(yè)認證的培訓(xùn)、 認證工作的準(zhǔn)備、提交認證申請書、認證申請受理、認證自評報告的撰寫、 專家現(xiàn)場考察和現(xiàn)場意見反饋的過程中， 本專業(yè)在各方面的工作對照認證標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求時， 能充分地發(fā)現(xiàn)本專業(yè)以往辦學(xué)過程中的成功經(jīng)驗， 能通過自查和專家現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn)存在的不足， 為今后更好地培養(yǎng)合格的高級工程技術(shù)人才、 持續(xù)改進各方面的工作指明了努力方向。 本文對本專業(yè)接受工程教育專業(yè)認證工作的各方面工作簡要地進行了總結(jié)， 對同類高校的人才培養(yǎng)工作有一定的參考價值。