（江蘇師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院 221000）

一、中小學(xué)生書法教育的意義

書法，是中國漢字的特殊表現(xiàn)形式，被列為中國國粹的首位，是東方的藝術(shù)之根，是中華民族特有的中國傳統(tǒng)藝術(shù)。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，手機(jī)、電腦、平板成了人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，用筆寫字的日子越來越少了，取而代之的是打字。書法之所以稱為藝術(shù)，是因?yàn)槊總€(gè)人書寫出的字不盡相同，能抒發(fā)自己的情感，體現(xiàn)出不同的美，帶有濃厚的個(gè)人色彩，而打出的字，冷冰冰的，機(jī)械的，相似的，沒有藝術(shù)的美感體現(xiàn)其中。如今的00后，10后正處于這個(gè)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，科技的變化，讓他們更多的關(guān)注電子產(chǎn)品，而少有關(guān)注傳統(tǒng)的技藝。但我認(rèn)為 “寫好中國字做好中國人”對(duì)于每個(gè)中國人來說都很重要，正如習(xí)總書記對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的講話中指出：一個(gè)國家，一個(gè)民族，總是以文化的興盛來支撐的，若沒有文化的繁榮發(fā)展，中國夢(mèng)也無法實(shí)現(xiàn)。文化是精神的載體，精神是民族的靈魂。中小學(xué)生正是未來發(fā)展起步的基礎(chǔ)時(shí)期，就像建造一座高樓大廈，地基的牢固程度是重中之重，所以書法教育的普及工作對(duì)于這個(gè)群體至關(guān)重要。只有打好地基，高樓才可建成，夢(mèng)想才能夠成真。

二、書法普及教育的重要性

書法學(xué)童教育從封建王朝的第一個(gè)朝代秦朝開始，秦始皇為了鞏固大一統(tǒng)，接受丞相李斯的建議，對(duì)戰(zhàn)國七國的文字進(jìn)行整理以及規(guī)范，形成秦朝的統(tǒng)一文字“小篆”。由李斯作《倉頡篇》、中車府令趙高作《爰?xì)v篇》 、太史令胡毋敬《博學(xué)篇》，此三篇為標(biāo)準(zhǔn)小篆的范本，政府頒布于眾，以教學(xué)童識(shí)字，同時(shí)全國推廣。因?yàn)闀ㄅc漢字息息相關(guān)，所以這是作為“百官以治、萬民以察”的根本性大事來對(duì)待的。古時(shí)教學(xué)書法，自然要包括教會(huì)學(xué)童如何執(zhí)筆、使轉(zhuǎn)和達(dá)到字跡美觀。漢代隸書漸漸代替了小篆，經(jīng)歷過焚書坑儒過的漢朝，對(duì)待書法的普及更為重視，學(xué)館、書館、書舍廣泛遍布于鄉(xiāng)村。漢代的皇帝、諸王子以及貴族官宦子女，從小都要讀字書，學(xué)識(shí)字以及書寫。西漢之后，上自皇帝、貴戚，下至官吏、儒生，都把書法作為自己應(yīng)有的修養(yǎng)。從此開啟了書法世家的傳統(tǒng)，筆法授受，一門相傳，為魏晉南北朝書法的興盛埋下種子?？v觀整個(gè)書法歷史，無論是書圣王羲之，還是具有創(chuàng)新意識(shí)的顏真卿、宋四家而言，又或是當(dāng)代的書法家，書法經(jīng)歷了私學(xué)、個(gè)別傳授以及家學(xué)的方式來學(xué)習(xí)。中國古代書法教育中最突出的是家世的傳承教學(xué)，王羲之，顏真卿，蘇軾家族中幾代人的書法都赫赫有名，各有特色，名垂青史。由秦代開始的萌芽至兩漢時(shí)代的興起，以及魏晉南北朝時(shí)期的發(fā)展鼎盛時(shí)期，不難看出孩童時(shí)代的書法普及教育對(duì)于個(gè)人，還是社會(huì)的發(fā)展都非常重要。

三、書法普及教育對(duì)中小學(xué)生的文化影響

文化，是一個(gè)民族精神文明的集中體現(xiàn)。比如你到過揚(yáng)州，就會(huì)感受這座小城不同于其他的大都市，它雖然沒有高樓大廈，燈紅酒綠，火樹銀花，卻在點(diǎn)滴中突出自己的特色。揚(yáng)州的沿街商鋪的卷簾門上，都描繪著這個(gè)城市特殊的景觀，瘦西湖五亭橋、個(gè)園竹林、何園假山……都成為城市的標(biāo)志，讓過往的人都耳目一新，清新脫俗。又比如你到過紹興，到處都是名人古跡，羲之的鵝池，蘭亭序的雅集之地，陸游的沈園，魯迅故里，周恩來祖居……這些所積淀下來的文化氣息，形成了這個(gè)地區(qū)的文化特質(zhì)。因此無論是一個(gè)城市還是一個(gè)群體，甚至一個(gè)國家，文化就是一個(gè)鮮明的表現(xiàn)。為了塑造我們中華民族的文化自信，我作為一個(gè)基層的書法教育工作者，希望可以通過對(duì)書法普及教育的研究，可以促進(jìn)中小學(xué)生中國文化的學(xué)習(xí)，可以助力具有中國特色的中國文化的興盛。

（一）書法普及教育對(duì)小學(xué)生的文化影響（以個(gè)案來說明）

小學(xué)生，七歲到十二歲，六年時(shí)間，三年級(jí)為重要的轉(zhuǎn)折期，也就是說一年級(jí)和二年級(jí)對(duì)于四到六年級(jí)的發(fā)展有著方向性的作用。若要達(dá)到馬克思主義所說的量變引起質(zhì)變的效果，那就需要從一年級(jí)開始著手，原因是幼兒園的教學(xué)是寓教于樂，在玩耍中學(xué)習(xí)，以玩為主。可是幼兒園對(duì)于孩子們的習(xí)慣方面的教學(xué)不足，對(duì)于一些比較頑皮的孩子，進(jìn)入小學(xué)之后就會(huì)很不適應(yīng)。一年級(jí)，是從玩為主向?qū)W為主的重要過渡期，很多家長反映孩子上課注意力不集中、喜歡說話、回答不出問題、布置作業(yè)記不清等等問題，為此老師經(jīng)常找家長前去，其實(shí)這方面問題應(yīng)該從上學(xué)前的暑假開始，對(duì)孩子的管理是學(xué)校和家庭相互合作的事情。除了學(xué)校，家庭的氛圍也是非常重要的。

下面舉例說明：三年前，一個(gè)市區(qū)某知名二年級(jí)的小學(xué)生，男孩兒，7歲。初次見面，是孩子的爸爸帶著前來，男孩長得很帥氣，只是穿著邋遢，一分鐘也站不住，但自己想來學(xué)習(xí)書法，想把字寫好。孩子的爸爸唉聲嘆氣，因?yàn)槊恐芾蠋煻紩?huì)叫他去說兒子的各種不同問題，上課說話、下課打架、拉女生小辮兒、不做作業(yè)等等，成績(jī)倒數(shù)。對(duì)兒子采取的是訓(xùn)斥、打、哄，似乎方法都用遍了，無計(jì)可施。收下這個(gè)孩子的時(shí)候，我告訴家長短期內(nèi)我不保證字有多大進(jìn)步，但孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，都會(huì)有所改變，敬請(qǐng)期待。

書法分為硬筆書法和軟筆書法，一年級(jí)二年級(jí)還處于識(shí)字階段，主要是筆畫結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，因此低年級(jí)都從硬筆開始學(xué)起。男孩兒的字寫得很差，臟、亂，無可取之處。但我并不從字說起，而是從習(xí)慣說起，教授他“三個(gè)一”；安排坐在我的旁邊；要求他寫字時(shí)不可以下位，兩腳平放地上；寫字時(shí)不能用橡皮；四十分鐘寫完一張字。做到以上要求，便可教授筆畫，一次教兩個(gè)，舉例、提問、搶答，用不同的方式吸引他的注意力，讓他在課堂上就全部記住并可教授別人。一周后，我與家長溝通，已有一些變化，作業(yè)不臟了，可以按時(shí)完成了；兩周后，語文課聽講很認(rèn)真；三周后，數(shù)學(xué)考試考了90分；一個(gè)月后，學(xué)習(xí)效率很高，老師已經(jīng)不找家長了；一個(gè)學(xué)期之后，成績(jī)考到了中等偏上的水平。這種結(jié)果是家長沒有想到的，不過是學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)硬筆書法，怎么會(huì)有那么大的變化？

中國有句俗語：沒有規(guī)矩不成方圓。小學(xué)與幼兒園的最大區(qū)別，就是學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)并需要應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好直接導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差。在與家長的溝通中，我也教家長要做的事情，多陪伴孩子，對(duì)孩子要有耐心，多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)時(shí)要不斷鼓勵(lì)。我認(rèn)為孩子自信的建立比什么都重要，而書法的功效就是修心養(yǎng)性，在學(xué)習(xí)書法的過程中，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，充滿信心。

現(xiàn)在，這個(gè)男孩已經(jīng)11歲了，已從硬筆書法轉(zhuǎn)為軟筆書法，學(xué)習(xí)成績(jī)也從當(dāng)初的倒數(shù)變成班里的前十名，書法教會(huì)了他安靜，教會(huì)了他讀書，教會(huì)了他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將伴著他一生慢慢走下去。

（二）書法普及教育對(duì)中學(xué)生的文化影響（以個(gè)案來說明）

民族文化是中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的魂，是中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的根。書法作為中國傳統(tǒng)文化中重要的一員，也必須發(fā)揮它的作用，揚(yáng)帆起航。自十九大以來，建設(shè)文化強(qiáng)國，樹立文化自信的呼聲此起彼伏，全國的各中小學(xué)都行動(dòng)起來，對(duì)于書法的重視也是前所未有。尤其是中學(xué)生，有些省份已把書法列入中考的范疇，同體育、英語一樣，作為考試的項(xiàng)目。我所接觸的中學(xué)生，前來學(xué)習(xí)書法，都是帶著目的，或者帶著目標(biāo)而來。

一年前，失去頂尖中學(xué)的初一新生，前來報(bào)名學(xué)習(xí)軟筆書法。原因有二：一是家庭氛圍很好，父母的書法都寫得不錯(cuò)，兒子受影響也想學(xué)習(xí)；二是小學(xué)的字太爛，被老師完全否定，被學(xué)生嘲笑，希望在初中有所改觀。因?yàn)樗康拿鞔_，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，所以學(xué)習(xí)書法也是突飛猛進(jìn)。他選擇了顏體，為什么選擇顏體？我并沒有直接告訴他，而是讓他課后查詢，課上我們?cè)俳涣鞯姆绞絹磉M(jìn)行。針對(duì)中學(xué)生，就不可以像教授小學(xué)生一樣的方法，應(yīng)該從書法的文化深處來探究，讓學(xué)生對(duì)歷史、國學(xué)、詩文，甚至國畫，都產(chǎn)生濃厚興趣。之所以選顏體《勤禮碑》，是因?yàn)樗矚g這種字的形態(tài)，寬博大氣，粗細(xì)對(duì)比明顯，這是他的第一感受；查閱過資料之后，他認(rèn)識(shí)了顏真卿是一個(gè)忠心報(bào)國、剛正不阿的忠臣，書法上是勤奮好學(xué)、有創(chuàng)新意識(shí)的代表性書家。通過他認(rèn)識(shí)到的這兩點(diǎn)，書法讓他有了新的體會(huì)，對(duì)歷史對(duì)意志對(duì)藝術(shù)都有了不同以往的理解。在學(xué)習(xí)顏體的同時(shí)，我也教授了他一些別的書體，隸書以及篆書的涉及，讓他對(duì)于書法的興趣進(jìn)一步加深。另外學(xué)校的書法比賽接踵而至，他一直猶豫是否參加，我鼓勵(lì)他積極參加，重要的不是得獎(jiǎng)而是參與。對(duì)于青少年的他們來說，正是需要證明自己的時(shí)候，一次的比賽就是一次的促進(jìn)，一次的比賽就是一次的總結(jié)。勤奮加上天資聰慧，他得獎(jiǎng)是必然的。他極其興奮地告訴我，當(dāng)證書和書法作品上傳至QQ空間時(shí)，評(píng)論里炸開了鍋，當(dāng)時(shí)那個(gè)被老師批評(píng)，作業(yè)得差，讓人嘲笑字寫得丑的他，字現(xiàn)在寫得如此漂亮，讓他的小學(xué)同學(xué)們難以置信。我不僅為他開心，更為能教授書法而感到驕傲。從那時(shí)起，他更加地喜歡歷史，讀書，背誦古文，一向喜歡理科排斥文科的他，成績(jī)一躍年級(jí)前列。

也許有人會(huì)說，你為什么總是把書法和學(xué)習(xí)成績(jī)聯(lián)系在一起，為什么那么功力？其實(shí)這是我們必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，無法逃避，學(xué)生的重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，九年的義務(wù)教育正是打基礎(chǔ)的重要階段，這是為他們以后的高等教育做準(zhǔn)備，為他們的未來開辟道路。

一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)書法的專業(yè)學(xué)校，書法作為一門功課，同語文數(shù)學(xué)英語一樣被重視，這樣的普及教育就會(huì)讓人明顯感受到學(xué)校的文化氛圍，學(xué)生的整體素質(zhì)、校容校貌，都與別的普通學(xué)校有很大的不同，都是家長們擇校的熱門學(xué)校。如果我們可以在全國的每一所學(xué)校都設(shè)立書法課，我們國民的整體素質(zhì)也會(huì)提升。然而相應(yīng)的書法老師并沒有配合到位，大學(xué)中書法專業(yè)的擴(kuò)大還需要加強(qiáng)，教師隊(duì)伍的書寫能力更需要提升。諸多的問題擺在我們面前，書法教育的普及還需要國家的支持，社會(huì)的關(guān)注以及家庭的重視，才能逐步實(shí)現(xiàn)。

（三）通過以上小學(xué)生和中學(xué)生的一個(gè)實(shí)例，我總結(jié)了書法普及教育對(duì)于中小學(xué)生的文化影響有以下幾點(diǎn)：

1.書法教育可以使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力集中時(shí)間增加，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真寫作業(yè)，作業(yè)認(rèn)真干凈整潔，考試成績(jī)穩(wěn)步提升；

2.從書法的歷史背景中，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)習(xí)書法中認(rèn)識(shí)到做人是最重要的；

3.通過對(duì)書法的學(xué)習(xí)，對(duì)中國的歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；

4.通過學(xué)習(xí)書法練習(xí)學(xué)生的觀察分析能力，以及對(duì)不同書體的認(rèn)知能力，使學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚興趣，對(duì)美的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步的提升。

四、總結(jié)

雖然本文只是通過一個(gè)小學(xué)生和一個(gè)中學(xué)生的個(gè)案介紹，只是一個(gè)小小縮影，但在長達(dá)十年的教學(xué)過程中，案例數(shù)不勝數(shù)，書法教育已經(jīng)在徐州普及開來，更多的書法教育工作者和我一起默默地做著這份工作。在此，我只是通過自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，羅列出一些看法同大家分享。中小學(xué)生無論是有志于成名成家，還是作為興趣愛好，讓孩子學(xué)習(xí)書法都是一項(xiàng)正確的選擇，這對(duì)于孩子心智的鍛煉、習(xí)慣的養(yǎng)成都大有裨益，也對(duì)孩子的未來成長產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

中國的崛起必然是中國文化的崛起，中小學(xué)生是未來的一代，他們擔(dān)負(fù)著中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的重任，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)就要從中國傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，書法作為其中的一份子，不可或缺。書法的普及教育，會(huì)讓中國的后備力量——中小學(xué)生積蓄力量，砥礪前行。書法普及教育，指日可待！