王喻

七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院 黑龍江省七臺(tái)河市 154600

信息化技術(shù)已經(jīng)為我們的生活帶來(lái)了巨大的改變，使人們接受信息的渠道變得豐富多樣。也為我國(guó)的教育提供了更多的可能性，教師可以在課堂上運(yùn)用各類信息化技術(shù)來(lái)為學(xué)生打造出更加生動(dòng)的課堂效果。目前我國(guó)各學(xué)校對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，但是在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，仍然存在信息化技術(shù)運(yùn)用不足的現(xiàn)象，面對(duì)這些問(wèn)題，高職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改進(jìn)，使得高職院校的汽修英語(yǔ)教學(xué)與信息化技術(shù)的結(jié)合更加緊密。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

高職院校的學(xué)生在各科的文化成績(jī)上都較為薄弱，而在英語(yǔ)方面則有更多的知識(shí)缺漏。在英語(yǔ)方面所存在的知識(shí)漏洞導(dǎo)致其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有諸多的問(wèn)題和困難，也會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和排斥心理，在英語(yǔ)課堂上不能夠集中注意力聽(tīng)講。因此教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中面臨的主要問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。應(yīng)當(dāng)注重從學(xué)生那里得到更多教學(xué)的反饋，了解學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)感受，對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟杉{，以這種方式來(lái)對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生更多的興趣。同時(shí)也能夠幫助學(xué)生了解到自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體地位，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中投入更多的積極性和自主性。針對(duì)汽修英語(yǔ)專業(yè)，有關(guān)汽車零部件以及各類汽修工具的英語(yǔ)詞匯都十分的難以記憶，如果沒(méi)有采取良好和新穎的教學(xué)手法，這樣的教學(xué)課堂將會(huì)變得十分枯燥乏味，教師在有關(guān)此類專業(yè)性詞匯的教學(xué)上應(yīng)當(dāng)加入更多創(chuàng)新性的教學(xué)方法。

1.2 教學(xué)方式單一

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還存在授課方式單一的狀況，不少教師僅僅通過(guò)自身的備課和課堂上的口頭講解來(lái)完成英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)課堂上的氛圍十分沉悶，學(xué)生只能夠在座位上安靜地聽(tīng)老師的講課，在幾十分鐘的英語(yǔ)課程上學(xué)生不能夠很好地參與到課程環(huán)節(jié)中來(lái)，教師與學(xué)生之間也沒(méi)有足夠多的交流和互動(dòng)，這會(huì)嚴(yán)重地降低學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性和熱情，也會(huì)使得英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量嚴(yán)重下降。教師應(yīng)當(dāng)在自身的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中投入更多的精力和創(chuàng)新性思維，不能夠僅僅按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)延續(xù)自身的英語(yǔ)教學(xué)，在各類變化和調(diào)整當(dāng)中找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)對(duì)各類不同的教學(xué)方式進(jìn)行效果評(píng)估，選取效果最佳的教學(xué)方式。教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)理念以及專業(yè)素養(yǎng)做更多的提升，在不斷提升個(gè)人教學(xué)水平的基礎(chǔ)之上來(lái)提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

2 具體應(yīng)用

2.1 豐富教學(xué)資料

利用信息化技術(shù)能夠使得教師豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋大量與教學(xué)主題內(nèi)容相關(guān)的擴(kuò)展資料，這些擴(kuò)展性的閱讀或聽(tīng)力材料相較于教材上的內(nèi)容而言更加豐富生動(dòng)，教師也可以選取更多與學(xué)生興趣相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課程上所講授的主題內(nèi)容更感興趣。英語(yǔ)教材往往是多年前修訂的，其上面的內(nèi)容已經(jīng)與如今的信息時(shí)代和語(yǔ)言環(huán)境有些脫節(jié)，教師在網(wǎng)絡(luò)上選取最為新鮮的教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，更有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂有更多的興趣[1]。

例如教師在講解汽車內(nèi)部的各個(gè)零部件時(shí)，可以使用PPT放映的形式，將汽車的三維模型放映出來(lái)，將其中每一個(gè)部件的英語(yǔ)名詞在旁邊進(jìn)行標(biāo)注。這樣的方式能夠使得學(xué)生對(duì)各個(gè)零部件的單詞有直觀的印象，將畫(huà)面與英語(yǔ)單詞寫(xiě)法聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中形成一幅完整的圖景，這樣有助于學(xué)生的聯(lián)想記憶，幫助學(xué)生更好更快的記憶這些汽車零部件英語(yǔ)詞匯。這樣的授課模式也使得課堂變得豐富多彩，學(xué)生不再是對(duì)著單調(diào)的課本進(jìn)行單詞的背誦，而是通過(guò)富有科技感的汽車模型畫(huà)面來(lái)輔助學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多樂(lè)趣[2]。

2.2 活躍課堂氣氛

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還可以動(dòng)用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行課堂氣氛的活躍，是用一些英語(yǔ)小短片的播放來(lái)讓學(xué)生在課堂上集中注意力，對(duì)英語(yǔ)課程的主題內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和直觀感受。教師可以選取一些學(xué)生感興趣的英語(yǔ)影視作品，在這些影視作品的觀看過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就能夠體味到其情節(jié)的有趣性，又能夠在劇集中英語(yǔ)本土發(fā)音的聽(tīng)力練習(xí)當(dāng)中不斷提升自身的聽(tīng)力水平和英語(yǔ)發(fā)音水平。這類多媒體影像資料放映的時(shí)長(zhǎng)不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)在課堂上占據(jù)較少的一部分時(shí)間，其目的只是為英語(yǔ)課程進(jìn)行一個(gè)熱身和導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中。

教師還可以在教室內(nèi)放映國(guó)外的英語(yǔ)汽車宣傳片，在這類視頻的觀看中了解對(duì)于汽車宣傳所用到的英語(yǔ)詞匯有哪些，各類汽車的性能是如何用英文來(lái)表述的。宣傳視頻中的動(dòng)態(tài)元素能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，認(rèn)真的了解如何對(duì)汽車的各類特性進(jìn)行刻畫(huà)和宣傳。廣告宣傳片的時(shí)長(zhǎng)也很短，在課堂上不會(huì)占用太多的教學(xué)時(shí)間，能夠起到一個(gè)很好的主題導(dǎo)入的作用，使得學(xué)生快速進(jìn)入到主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)。除此之外，目前學(xué)生都對(duì)美劇十分感興趣，在全世界都流行的一大經(jīng)典美劇《老友記》就可以作為一個(gè)很好的視頻教學(xué)資料，讓學(xué)生更好地提升英語(yǔ)聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力。學(xué)生在觀看這類視頻資料的過(guò)程當(dāng)中，首先會(huì)被里面幽默搞笑的情節(jié)所吸引，其次，教師可以對(duì)其中的口語(yǔ)化表達(dá)作具體的分析，學(xué)生能夠了解到在平常的人際交往過(guò)程當(dāng)中，有哪些固定的短語(yǔ)和固定的語(yǔ)法。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，就會(huì)利用更多課下的時(shí)間搜尋與這一類型劇集相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。觀看影視劇集不僅僅是一種休閑娛樂(lè)的方式，還是一個(gè)很好的提升學(xué)生口頭表達(dá)和英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)手段[3]。

2.3 增強(qiáng)互動(dòng)性

教師還可以利用信息化技術(shù)與學(xué)生在課下的時(shí)間有更多的線上溝通，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的一些困惑和疑難問(wèn)題，可以在課下時(shí)間與教師進(jìn)行討論和交流。這種師生之間的頻繁交流，能夠使得學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中的困難也能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加順暢，更加有自信。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流能夠增進(jìn)師生之間的感情，使得學(xué)生在聽(tīng)取英語(yǔ)教師的授課過(guò)程當(dāng)中能夠更加集中注意力。另外在線下的溝通交流也能夠使得學(xué)生花更多的課下時(shí)間投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓教師發(fā)揮監(jiān)督作用，督促學(xué)生能夠良好地利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)。在更多的課下積累當(dāng)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平才能夠逐步的提高。與學(xué)生的課下交流也能夠使得教師得到學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的反饋，以此來(lái)提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)教師可以建立QQ群或微信群來(lái)使得學(xué)生與教師在線上有更多的溝通，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)任何疑難問(wèn)題時(shí)可以隨時(shí)在群內(nèi)向教師提問(wèn)，教師在群內(nèi)解答的過(guò)程當(dāng)中，其他學(xué)生也能夠?qū)@一問(wèn)題有很好的了解和學(xué)習(xí)。另外教師還可以將更多的學(xué)習(xí)資料通過(guò)線上群聊的方式與班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分享，看到了優(yōu)秀的英語(yǔ)文章可以隨時(shí)地分享在群內(nèi)供學(xué)生閱讀。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀而言，是一個(gè)極大的補(bǔ)充。另外教師還可以指定一個(gè)固定的答疑時(shí)間，在這個(gè)特定時(shí)間內(nèi)，全班學(xué)生都可以在群內(nèi)進(jìn)行線上的交流，針對(duì)某一個(gè)主題進(jìn)行相關(guān)的討論。這樣的聊天討論可以規(guī)定只用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行，這樣學(xué)生就有一個(gè)很好的英語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。在這樣的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能夠更加有自信進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)教師規(guī)定了一個(gè)討論主題，也能夠讓學(xué)生針對(duì)這一主題進(jìn)行更多的思考和表達(dá)，這能夠幫助學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練更具系統(tǒng)性和目標(biāo)性。教師可以將這些討論活動(dòng)中的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，將這一部分記錄納入最終學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估體系當(dāng)中[4]。

3 結(jié)語(yǔ)

在課堂上結(jié)合信息化教育能夠使得教師的教學(xué)內(nèi)容更加清晰透徹的被學(xué)生所接受，提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，也能夠很大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生能夠很好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情是促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入探究的最主要方式，因此教師應(yīng)當(dāng)更多的通過(guò)課程設(shè)計(jì)的調(diào)整讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)性意見(jiàn)，通過(guò)加強(qiáng)平常與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各類疑惑能夠得到及時(shí)的解決。