（江西宜春學(xué)院 336000）

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，有良好的舞蹈感覺，更從形體、視覺、感知等方面啟發(fā)她們產(chǎn)生想象，拓展創(chuàng)造性思維，還能陶冶情操、提升氣質(zhì)。然而，當(dāng)前的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)所面臨的問題是：學(xué)生多、教師少、課時也少；學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)能力較差，教師一開始只能注重于形體訓(xùn)練及其動作的協(xié)調(diào)性上，強(qiáng)調(diào)動作的標(biāo)準(zhǔn)化，但課堂氣氛缺乏生機(jī)，學(xué)生只會一板一眼地模仿學(xué)習(xí)。如何讓這些未來的幼兒教師們從內(nèi)心里對舞蹈產(chǎn)生興趣，能在快樂中舞蹈，這個問題是值得舞蹈教師認(rèn)真思考的。

一、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)中國舞課程學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)前教育是幼兒三到六周歲之間所接受的教育，這個年齡段的幼兒正處在求知欲旺盛的階段，樂于接受新事物、對于自己感興趣的事情會全身心投入。在這個階段里，對他們進(jìn)行音樂、舞蹈、美術(shù)的初級教育，會引起他們極大的興趣，因此在學(xué)前教育專業(yè)的課程中，舞蹈是必不可少的一門必修課程。

開設(shè)舞蹈課程的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，對其進(jìn)行美育教育，有助于學(xué)生向更全面的方向發(fā)展，有自己獨(dú)特的實踐性和創(chuàng)新性，不但能提高自身身體的協(xié)調(diào)能力，也為今后的教學(xué)提供必要的素材積累；既提高了審美意識，又提升了自信心。

二、中國舞在學(xué)前教育專業(yè)的拓展創(chuàng)新運(yùn)用

（一）舞蹈專業(yè)能力提高

1.地方高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈學(xué)習(xí)能力的提高

從地方高校學(xué)前教育專業(yè)目前所開設(shè)的舞蹈課程來看，由于學(xué)生本身接觸舞蹈的范圍較小，所設(shè)置的舞蹈課程只局限于提高他們的自身舞蹈基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練方向的內(nèi)容，到大三才接觸幼兒舞蹈創(chuàng)編，但頭腦中的幼兒舞蹈動作素材少，很難提高創(chuàng)編能力。

舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，它要求學(xué)生除了掌握一定的舞蹈理論知識、培養(yǎng)舞蹈動作示范能力、掌握舞蹈基本訓(xùn)練方法外，還需對幼兒舞蹈教學(xué)的基本原則和方法，以及幼兒舞蹈的基本動作素材、隊形流動變化等有大致的了解，要帶領(lǐng)幼兒像在游戲中學(xué)跳舞，這樣才能激發(fā)兒童學(xué)舞蹈的熱情。

大多數(shù)學(xué)前教育學(xué)生入學(xué)前沒有接受過系統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)，對舞蹈的認(rèn)識是匱乏的，學(xué)生的年齡都在18―20歲之間，她們的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性等一些舞蹈的基本素質(zhì)欠缺，是需要在舞蹈的學(xué)習(xí)中逐步訓(xùn)練提高的。因此在舞蹈的課程安排和訓(xùn)練內(nèi)容、方式方法上都應(yīng)先進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)幼兒園中舞蹈課程的設(shè)置安排以及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際接受能力來實施舞蹈教學(xué)，充分挖掘每位學(xué)生的潛能。

2.地方高校舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的提高

地方高校舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生無論是從自身的舞蹈基礎(chǔ)能力還是從學(xué)院開設(shè)的舞蹈課程內(nèi)容的豐富性來說，對于各類舞種的學(xué)習(xí)接觸、舞蹈動作素材的積累掌握，到大三高年級階段已足夠有能力去進(jìn)行舞蹈實踐教學(xué)鍛煉了。故利用地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施計劃，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的中國舞課程教學(xué)進(jìn)行拓展創(chuàng)新，讓舞蹈學(xué)專業(yè)大三學(xué)生和學(xué)前教育專業(yè)大一學(xué)生進(jìn)行課堂教與學(xué)活動。在舞蹈教師的指導(dǎo)下，從而大大提高了自身的綜合能力素質(zhì)，如：①創(chuàng)編能力的提高。從如何選擇合適的音樂，并進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編；從動作的分解教學(xué)講述到隊形的流動變化，這都是一個鍛煉的過程。②語音組織能力的提高。如何在一開始進(jìn)入課堂教學(xué)同學(xué)們就喜歡上你的舞蹈課，語言的引導(dǎo)很重要。③充分調(diào)動了想象力與創(chuàng)造力。與學(xué)前專業(yè)同學(xué)一起商討服裝、道具在表演時的運(yùn)用，怎樣進(jìn)行手工制作等等，鍛煉了手工操作能力。

這些在教學(xué)過程中所遇到的一些情況都可進(jìn)行總結(jié)，吸取經(jīng)驗，為今后步入教學(xué)崗位奠定基礎(chǔ)。

（二）因材施教，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

1.選擇的教學(xué)內(nèi)容必須活潑生動、趣味性強(qiáng)

地方高校學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)能力欠缺，選擇朗朗上口、簡單好聽、易學(xué)易記的歌曲進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，更有利于學(xué)習(xí)吸收。如幼兒歌曲《寶貝寶貝》《一只快樂的小青蛙》《春曉》《我愛洗澡》《藍(lán)精靈》等等，節(jié)奏活潑歡快，聽著音樂幼兒都會隨著扭動起來，用自己的舞蹈動作來表達(dá)內(nèi)心快樂的感受?！洞笸踅形襾硌采健罚魳饭?jié)奏明快、活潑詼諧，并且使用了一些鑼、鼓等配器，使樂曲整體上呈現(xiàn)出鮮明的地方色彩，很容易引起學(xué)生的好奇，在舞蹈動作上加入一些與音樂內(nèi)容相符合的敲鑼、打鼓等動作，賦予舞蹈鮮明的地域特色，跳起來就更帶勁了。

2.幼兒舞蹈律動的學(xué)習(xí)提高了她們對舞蹈的興趣

我們通過模擬兒童喜歡的小動物、小花小草、生活情境等進(jìn)行形象創(chuàng)造，發(fā)掘舞蹈動作素材，從而進(jìn)行編排，在好聽的音樂伴奏下活潑俏皮地表現(xiàn)出來，激發(fā)同學(xué)們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課都早早進(jìn)入課堂，反復(fù)練習(xí)，直到老師滿意為止。

3.在學(xué)習(xí)中逐步掌握幼兒舞蹈的一些基本動作素材和隊形的流動變化

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以學(xué)習(xí)許多的幼兒基本動作素材和簡單的隊形流動變化，為到高年級學(xué)習(xí)幼兒舞蹈創(chuàng)編積累動作素材，明確方向，感受到幼兒舞蹈就要像在游戲中玩耍一樣。

4.改變往日的教學(xué)狀態(tài)，課堂形式新穎獨(dú)特

選擇四個舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生分別以一對五或一對十的形式進(jìn)入課堂教授不同音樂的小舞段，最后合成、串聯(lián)上下場，變成一個整體性的幼兒舞蹈小作品，兩個班學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不相同。舞蹈教師在課堂中進(jìn)行每組的逐一指導(dǎo)，提出修改意見后再次得以實施，直至滿意為止。

學(xué)習(xí)時相互觀摩、相互比較，更激發(fā)各組同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，課后還可互相交換學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓自己接觸到更多的幼兒舞蹈動作素材，一舉兩得。在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的專業(yè)知識，這樣的課堂教學(xué)不僅增強(qiáng)了同學(xué)之間的協(xié)調(diào)合作、互幫互助的集體意識，又讓每位同學(xué)都有了上臺表演的機(jī)會，增強(qiáng)自信心。

（三）互助互利的拓展創(chuàng)新計劃實施，營造輕松和諧的課堂氛圍

首先，在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)新計劃實施的過程中要做的就是讓舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生各自選擇不同元素的兒童音樂，然后進(jìn)行合理的音樂剪輯、銜接、兒童舞蹈動作編創(chuàng)、考慮到隊形的流動變化，成為一個完整的幼兒舞蹈律動組合作品，一切準(zhǔn)備就緒后進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)一年級兩個班的課堂中進(jìn)行舞蹈教學(xué)。

其次，對表演時的服裝道具運(yùn)用上，兩個專業(yè)的全體同學(xué)進(jìn)行交流商討，發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新，使節(jié)目更加豐富多彩。

最后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改提高。服裝、道具、音樂、動作整體到位后進(jìn)行攝像，不但可以讓同學(xué)們體驗到在這個創(chuàng)新項目的實施過程中所取得的成果，同時還可在班級音樂會上表演此節(jié)目，是唯一的一個班級全體成員都參與的節(jié)目，大大增強(qiáng)了班級榮譽(yù)感和自信心。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由一名舞蹈教師單純的教授三十多名學(xué)生，確實有許多照顧不周的地方。被動的學(xué)，缺乏有效的互動和溝通，教學(xué)模式也較機(jī)械，由于學(xué)生多、課時少，所學(xué)的內(nèi)容相應(yīng)就少，教學(xué)效率并不高，而將兩個專業(yè)的學(xué)生放置在同一課堂上進(jìn)行教與學(xué)的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會感受到壓力，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大的激發(fā)出來，提高了教學(xué)效率。

三、結(jié)論

利用地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的計劃實施，通過舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生互助互利的中國舞教學(xué)進(jìn)行拓展創(chuàng)新，達(dá)到了提高雙方專業(yè)能力的效果，學(xué)生受益頗多。

在舞蹈教師的指導(dǎo)下，舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生提高了自己幼兒舞蹈的編創(chuàng)水平、提高了對業(yè)余舞蹈學(xué)員的舞蹈教學(xué)能力以及語言表達(dá)能力、組織能力等等。而學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)們又在此創(chuàng)新計劃實施中提高了對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到了前幾屆同學(xué)沒有接觸到的幼兒舞蹈律動，積累了一定的動作素材，各有所得。

所以，這個互助互利的拓展創(chuàng)新計劃應(yīng)一如既往的繼續(xù)實施下去，這對于提高地方高校整體的舞蹈教學(xué)水平奠定了堅實基礎(chǔ)，具有重要意義。