謝雪甜 （廣州大學松田學院 510000）

一、前言

高等院校培養(yǎng)人才應以行業(yè)發(fā)展、企業(yè)用人需求為依據(jù)，以培養(yǎng)應用型人才的民辦高校尤為重要，環(huán)境設計專業(yè)隨著房地產(chǎn)行業(yè)的興起慢慢走向成熟，環(huán)境設計專業(yè)在眾多高校中遍地開花。在這種形勢下，內(nèi)涵建設成了民辦高校環(huán)境設計專業(yè)發(fā)展乃至存亡的關鍵。由于發(fā)展的壓力以及資源的有限、經(jīng)費的缺少，校企合作協(xié)同育人無疑是民辦高校環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)與教學改革的出路。為此，積極探索創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式已成為民辦高校環(huán)境設計專業(yè)辦出專業(yè)特色、鑄造專業(yè)品牌、提高專業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟的輻射力度的必然選擇。

無論從人才培養(yǎng)方案的制定，還是從教學模式的創(chuàng)新考慮，高等院校特別是民辦高等院校都需要與行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)系，形成密不可分的共榮體，才能符合時代發(fā)展需要，強化專業(yè)，創(chuàng)新專業(yè)特色。

行業(yè)協(xié)會具有行業(yè)信息資源、企業(yè)信息資源，并具有整合資源的能力與優(yōu)勢，民辦高等院校通過以行業(yè)協(xié)會為紐帶，與企業(yè)聯(lián)動辦學，對培養(yǎng)高技能人才以及提煉專業(yè)特色的作用值得研究。高等教育與企業(yè)是密不可分的共榮體，利用行業(yè)協(xié)會的信息資源、企業(yè)先進的軟硬件條件以及項目資源為高等院校服務，實現(xiàn)資源共享，解決民辦高校實踐教學設施設備建設更新的資金問題。高?？蔀楹献髌髽I(yè)提供定向的人才輸出和技術支持；企業(yè)的發(fā)展會促進人才的需求，反過來會促進高校的進一步發(fā)展，這是一個良性循環(huán)。因而，高校與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)形成持續(xù)的有效的聯(lián)動，對提高辦學質(zhì)量與效益，促進專業(yè)建設，提煉專業(yè)特色和提升專業(yè)影響力有重要作用。依據(jù)協(xié)會和企業(yè)提供的人才需求與技能要求信息設置專業(yè)，進行專業(yè)調(diào)整與課程建設，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會人才需求無縫對接。三方形成持續(xù)的有效的聯(lián)動，形成密不可分的共榮體，對創(chuàng)新民辦高校環(huán)境設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以及提升民辦高校服務嶺南區(qū)域經(jīng)濟的輻射能力有著重要的作用。

民辦高校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)三方如何高效聯(lián)動，民辦高校環(huán)境設計專業(yè)在聯(lián)動過程中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提煉專業(yè)特色將是一個具有重要實踐指導意義的課題。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、應用型專業(yè)人才輸出的校企無縫對接

教育要與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，這條規(guī)律決定了高校必須服務于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。應用型的高校只有主動了解行業(yè)和企業(yè)需求，與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展相結(jié)合，才有明確的人才培養(yǎng)目標，輸出的人才的素養(yǎng)和技能要求才能培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展，所以，高等院校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要與社會實際的人才需求緊密相符要，與行業(yè)發(fā)展和用人企業(yè)無縫對接，教育成果要落地，才能真正發(fā)揮職業(yè)教育的社會價值與實際意義。

環(huán)境設計學科建設要與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相結(jié)合，通過其專業(yè)實力和專業(yè)輻射力，服務區(qū)域經(jīng)濟和傳承與發(fā)揚地域文化，給區(qū)域經(jīng)濟內(nèi)的企業(yè)和行業(yè)發(fā)展提供技術與人力支持，同時開拓社會文化和行業(yè)服務，在這個過程中，環(huán)境設計的學科的軟實力也得到加強。在三方高效聯(lián)動過程中建立有效的資源合作機制，搭建創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與學科建設交流平臺，建設產(chǎn)學研一體化基地建設模式。通過創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、交流平臺和產(chǎn)學研基地，將企業(yè)項目和社會比賽項目導入課堂，進行項目化教學改革的理論創(chuàng)新與實踐探索，三方協(xié)同育人，努力培養(yǎng)面向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)的創(chuàng)新型應用專業(yè)人才，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

學校——行業(yè)協(xié)會——企業(yè)三方高效聯(lián)動機制，在遵循人才培養(yǎng)基本規(guī)律和要求的前提下，以社會的人才需要出發(fā)點考慮問題，突破了傳統(tǒng)的學校教育單向思維模式，三方合作共贏，調(diào)動了三方的積極性，使創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)模式的改革具有很強的操作性。

民辦高校環(huán)境設計專業(yè)根據(jù)三方高效聯(lián)動下共享的信息進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)的目標與定位，改革課程體系，加強實踐教學環(huán)節(jié)，完善實踐教學條件，加強校企協(xié)同育人，注重人才培養(yǎng)效果的總結(jié)和分析，提煉專業(yè)優(yōu)勢和特色。

三、創(chuàng)新教學方式

學校——行業(yè)協(xié)會——企業(yè)三方高效聯(lián)動機制下，對教學方式進行創(chuàng)新，特別是對課程評價體系進行創(chuàng)新，采用形成性評價方式進行教學改革，改變了以往單一的考試方式，讓課程考核評價過程化和立體化，更多地體現(xiàn)了社會性和公開性。行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、高校聯(lián)動協(xié)同育人模式是以就業(yè)為導向，結(jié)合學生所學專業(yè)，實行了畢業(yè)證、技能證“雙證書”制度，強調(diào)學生的實踐能力。

通過行業(yè)協(xié)會，引進企業(yè)資源，于教學而言，理論與實踐緊密結(jié)合，并將行業(yè)最前沿的信息帶到課堂，拓寬了學生對行業(yè)的認知，明確了自己的學習目標，無疑大大提高了教學效果；此外，于企業(yè)而言，在學生選擇企業(yè)時，能搶先給學生宣揚企業(yè)文化和企業(yè)品牌，無疑是一種宣傳和招攬新員工的捷徑。學校與企業(yè)共贏的合作方式以及讓學生“學做結(jié)合、學創(chuàng)結(jié)合、學用結(jié)合”三方聯(lián)動三位一體的教學模式給項目化教學的創(chuàng)新改革起到了拋磚引玉的作用。

四、提煉專業(yè)特色與提升服務區(qū)域經(jīng)濟的輻射力度

學?！袠I(yè)協(xié)會——企業(yè)三方高效聯(lián)動過程中，高校不僅培養(yǎng)人才，還通過自身的專業(yè)能力輻射和影響周邊地區(qū)，服務于區(qū)域經(jīng)濟，推動行業(yè)發(fā)展，學校也提煉了專業(yè)特色、鑄造專業(yè)品牌，實現(xiàn)了多方共贏。

五、解決高校與行業(yè)信息斷鏈和項目來源的瓶頸問題

如何建立和維持學?！袠I(yè)協(xié)會——企業(yè)三方的高效聯(lián)動模式，建立以行業(yè)協(xié)會為中介，學校與企業(yè)密不可分的共榮體，為民辦高校環(huán)境設計專業(yè)創(chuàng)新專業(yè)特色，明確人才培養(yǎng)目標與定位，創(chuàng)新教學方式等解決了學校對接行業(yè)以及服務行業(yè)的瓶頸問題。

六、對三方聯(lián)動協(xié)同育人的幾點建議

（1）只有三方共贏，合作才會持續(xù)，學校——行業(yè)協(xié)會——企業(yè)聯(lián)動過程中，高校強調(diào)找準身優(yōu)勢與社會企業(yè)需求的最佳結(jié)合點，達成穩(wěn)定的合作關系，高校的人才培養(yǎng)和教學創(chuàng)新才會可以實施以及驗證，在這個過程中，才能夠提煉專業(yè)特色，也通過這個過程，民辦高校的環(huán)境設計專業(yè)對所處區(qū)域經(jīng)濟的輻射力度才能提高，服務于企業(yè)和行業(yè)，企業(yè)和行業(yè)協(xié)會根據(jù)自身的硬件、項目、人力與信息資源助力學校改革創(chuàng)新，力求實現(xiàn)了多方共贏。

（2）我們在聯(lián)動過程中應重點研究學校教師以及學生如何走出學校、行業(yè)專家如何走進課堂、企業(yè)項目導入課程、課程成果服務區(qū)域經(jīng)濟等。

（3）在國家政策的推力下，地域文化的傳承與發(fā)揚將是高校教育專業(yè)特色的重要方面，如何培養(yǎng)專業(yè)和課程特色，創(chuàng)新課程教學方式？十九大倡導的“匠心”教育，培育“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”等工匠精神，如何將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、專業(yè)技能的傳授和“匠心”精神的培育相互融合，將會是我們在三方聯(lián)動協(xié)同育人過程中需要思考的問題。

七、結(jié)語

“高?！袠I(yè)協(xié)會——企業(yè)”三方的高效聯(lián)動，對民辦高校環(huán)境設計專業(yè)的人才培養(yǎng)改革、教學方式創(chuàng)新有著極其重要的作用，持續(xù)性和有效性將會是聯(lián)動的關鍵，需要我們在摸索和研究中不斷的改進與完善。