（上海理工大學(xué)中英國際學(xué)院 200030）

中外合作辦學(xué)模式是我國實(shí)現(xiàn)高等教育國際化的重要途徑和手段，也是國外先進(jìn)文化推進(jìn)我國教育不斷改革創(chuàng)新和發(fā)展的重要方式。在中外合作辦學(xué)模式發(fā)展過程中，“中國文化”和“外國文化”成為兩類不可避免的關(guān)鍵詞。弘揚(yáng)“中國文化”和引進(jìn)“外國文化”，看似平行發(fā)展無相交，但是，在真正實(shí)踐過程中，兩者會隨著時間的推移而產(chǎn)生大量的矛盾沖突。為了緩解這一矛盾沖突，開展“跨文化”活動就顯的尤為重要。

一、中外合作辦學(xué)高?！翱缥幕被顒蝇F(xiàn)狀

“跨文化”活動是為了針對中外合作辦學(xué)高校中的學(xué)生群體進(jìn)行“跨文化教育”而開展的一系列學(xué)習(xí)活動。旨在通過開展“跨文化”活動，將中國文化和外國文化合理、辯證地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在融會貫通中吸納中外文化，最終將學(xué)生培養(yǎng)為“跨文化”復(fù)合型人才。隨著中外合作辦學(xué)高校的不斷發(fā)展與進(jìn)步，無論是獨(dú)立院校，還是二級院校，都開始注重校園文化的建設(shè)，以融合多元文化、加強(qiáng)校園凝聚力為目的的 “跨文化”活動也逐漸蓬勃發(fā)展起來。從最初簡單的“跨語言”發(fā)展到“跨界”“跨領(lǐng)域”的合作。

高?！翱缥幕顒印钡呐d起，接踵而來的是一系列問題，由于無法真正掌握“跨文化”教育內(nèi)涵的精髓并且缺乏創(chuàng)新意識，大部分高校的活動開始流于形式，不僅在高校內(nèi)部未起到良好的推動作用，反而導(dǎo)致部分學(xué)生對此類活動產(chǎn)生了抵觸情緒。

二、上海理工大學(xué)中英國際學(xué)院“跨文化”活動現(xiàn)狀及原因分析

上海理工大學(xué)中英國際學(xué)院立足于卓越的國際化教育基礎(chǔ)致力于跨文化教育，以“跨文化活動”為紐帶，融合其他各類形式，通過跨文化賞析、跨文化講座、跨文化體驗(yàn)等方式展現(xiàn)多元文化魅力，深化跨文化理解力，增強(qiáng)大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提升學(xué)生的中外文化的鑒賞能力和審美品味，旨在最終將學(xué)生培養(yǎng)為聚焦全球智慧，兼具社會責(zé)任感及跨文化能力的創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)人才。

中英國際學(xué)院的“跨文化”活動目前看似在有條不紊地發(fā)展，但實(shí)際上仍存在一定的弊端和局限性。

（一）“跨文化”活動形式單一

目前舉辦的“跨文化”活動多數(shù)是以講座的形式開展“跨文化”教育，傳統(tǒng)的“臺上講、臺下聽”的講座形式使學(xué)生認(rèn)為參加“跨文化”活動依然是在上課。再加上學(xué)生本身對于“跨文化”教育缺少系統(tǒng)認(rèn)識，不了解“跨文化”活動背后蘊(yùn)藏的意義，逐漸會對相關(guān)活動產(chǎn)生厭煩甚至抗拒的情緒。

（二）“跨文化”活動缺少專業(yè)指導(dǎo)

由于學(xué)院內(nèi)部不具備專業(yè)的“跨文化”教育指導(dǎo)教師，主要是以學(xué)生組織為依托開展各類相關(guān)活動。那么，活動就缺少了整體的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生會認(rèn)為活動的形式感大于活動背后本身的價值。

（三）“跨文化”活動無法吸引學(xué)生

“跨文化”活動的最終受眾群體應(yīng)該是高校學(xué)生，但是，由于目前活動的形式單一、缺少創(chuàng)新性，再加上活動內(nèi)容本身沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生不是出自本意去參加“跨文化”活動，即便是參加了，也大多心不在焉，這嚴(yán)重違背了開展“跨文化”活動的意義和宗旨。

三、中英國際學(xué)院未來開展 “跨文化”活動的對策建議

目前“跨文化”活動在蓬勃發(fā)展的過程中面臨著眾多困難和限制，為了今后能更好地開展“跨文化”活動，近一步實(shí)現(xiàn)全球“跨文化”教育，構(gòu)建國際化校園，結(jié)合中外合作辦學(xué)高校及上海理工大學(xué)中英國際學(xué)院“跨文化”活動現(xiàn)狀的原因分析，提出以下建議。

（一）創(chuàng)新活動內(nèi)容，構(gòu)建“跨文化”多彩校園

首先，以學(xué)生感興趣的方向?yàn)榛A(chǔ)，在策劃活動主題之前，深入學(xué)生群體，了解學(xué)生迫切需求的知識方向，再結(jié)合“跨文化”教育的實(shí)際開展進(jìn)度，選取貼近學(xué)生主體的活動內(nèi)容。

其次，以豐富多樣的活動形式吸引學(xué)生，將活動內(nèi)容轉(zhuǎn)換成輕松愉悅的展現(xiàn)形式，讓學(xué)生認(rèn)識到“跨文化”活動不是一節(jié)課，而是一種參與、一種體驗(yàn)。除了現(xiàn)有的“講座”模式之外，可以開展沙龍、小型訪談的活動，讓學(xué)生與導(dǎo)師進(jìn)行“面對面”學(xué)習(xí)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲。

最后，融合國際學(xué)生，開展具有國際視野的“跨文化”活動，真正感受文化碰撞與融合的同時，還能進(jìn)一步鼓勵中外學(xué)生的互動共融，為構(gòu)建國際化校園提供有力的基礎(chǔ)支撐。

（二）尋求專業(yè)力量，打造“跨文化”新品牌

一方面，為了更好地彌補(bǔ)學(xué)院內(nèi)部專業(yè)力量不強(qiáng)的弱勢，可以成立藝術(shù)大師工作室，聘請名家大師作為學(xué)院的榮譽(yù)教授，為“跨文化”活動提供專業(yè)指導(dǎo)力量。

另一方面，以多元文化為主線，構(gòu)建系列品牌項(xiàng)目。為了讓“跨文化”活動在校園文化建設(shè)中真正地發(fā)揮作用，要多領(lǐng)域、分層次的開展各類活動。例如，成立以美學(xué)藝術(shù)、國學(xué)藝術(shù)等不同方向的品牌活動。開展此類系列活動項(xiàng)目，使“跨文化”教育多層次、多方向的滲透到學(xué)生群體中，打造校園 “跨文化”系列新品牌，確?！翱缥幕被顒咏】涤行虻匕l(fā)展下去。

（三）突破傳統(tǒng)模式，探索新型“跨文化”道路

傳統(tǒng)的“跨文化”教育是在多元文化中進(jìn)行橫向的對比學(xué)習(xí)，這一模式在校園內(nèi)得到了很好地利用和傳承。隨著時代的發(fā)展，突破傳統(tǒng)模式，探索新型“跨文化”道路，從橫向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)發(fā)展到縱向的“跨界”學(xué)習(xí)則是適應(yīng)新時代的必經(jīng)之路。

1.“文化+實(shí)踐”，引領(lǐng)跨界新風(fēng)潮

將文化與實(shí)踐活動相結(jié)合，以“文化”為主線，實(shí)踐活動為載體，融入創(chuàng)新性思維模式，采用文化+電商，文化+歷史保護(hù)，文化+藝術(shù)等不同模式開展“跨文化”實(shí)踐類項(xiàng)目。在文化中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長，通過“跨文化”實(shí)踐項(xiàng)目，把優(yōu)秀文化廣泛傳播到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生受到文化和藝術(shù)的熏陶，提高學(xué)生的審美水平，幫助他們樹立正確的文化觀和價值觀，并指導(dǎo)他們充分利用資源去接觸社會并服務(wù)于社會。

2.“文化+義工”，領(lǐng)略跨界新高度

成立以“跨文化”為導(dǎo)向的義工隊(duì)，跟隨藝術(shù)指導(dǎo)大師走出校園，參與校外公益活動、以及社區(qū)共建等實(shí)踐類活動。深入社會、走上舞臺，開啟新的藝術(shù)大門。 引領(lǐng)學(xué)生在不同的文化領(lǐng)域感受相同的文化力量，在不同的文化背景之中領(lǐng)略相同的文化魅力，尋求新視角最終達(dá)到“文化育人”的目的。

四、結(jié)語

中外合作辦學(xué)模式下，依托“跨文化”活動在學(xué)生群體中開展“跨文化”教育，培養(yǎng)具有國際化視野和跨文化能力的國際化復(fù)合型人才，已經(jīng)成為我國高校國際化的重要戰(zhàn)略舉措之一。目前校園內(nèi)的“跨文化”活動，雖然仍面臨一系列的困難和挑戰(zhàn)，但是通過此次課題的分析發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生關(guān)注的中外文化興趣點(diǎn)、需求度和獲得感切入，以目前“跨文化”活動為基礎(chǔ)，分別從內(nèi)容和模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新性改革和建設(shè)，相信會對未來“跨文化”活動的長效發(fā)展起到堅(jiān)實(shí)的支撐作用。