（南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 210037）

“綠色生態(tài)設(shè)計”也可稱為“綠色設(shè)計”，指的是一種具有環(huán)保意識的設(shè)計，體現(xiàn)了人們對工業(yè)文明造成的環(huán)境污染的反思，也反映了設(shè)計師社會責(zé)任心的回歸。

在設(shè)計中，不僅要滿足對空間功能的考慮，還要符合“3R原則”，以提供健康生活方式，宣揚(yáng)綠色生態(tài)理念，促進(jìn)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展為目的。綠色生態(tài)設(shè)計不只是設(shè)計理念，更是節(jié)能生活的態(tài)度，要求人們在思想上樹立綠色意識，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，在行動上改善生態(tài)失衡的現(xiàn)狀，創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的生活環(huán)境。

一、兒童教育空間的設(shè)計現(xiàn)狀

新中國成立以來，開始大規(guī)模的城市建設(shè)。隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，地方政府和相關(guān)技術(shù)人員逐漸將目光轉(zhuǎn)向針對兒童群體的公共空間設(shè)計，其中最主要的就是兒童教育空間的建設(shè)和發(fā)展。作為人類的未來和希望，兒童是城市中的一個獨特群體。人們越來越重視教育，建設(shè)良好的兒童學(xué)習(xí)環(huán)境迫在眉睫。

1.成人化主觀設(shè)計

國內(nèi)的兒童教育空間普遍存在成人化主觀設(shè)計的問題?；径际且猿赡耆艘暯侵笇?dǎo)設(shè)計的，結(jié)合兒童行為活動和心理發(fā)展的研究少之又少，在設(shè)計的初始缺乏一定的理論借鑒。即使通過參與性設(shè)計，也大多從成年人的視角出發(fā)，兒童的參與程度很低，傳達(dá)不了實際的需求和心聲。

2.空間設(shè)計的局促

國內(nèi)幼兒園大部分屬于居民小區(qū)的配套設(shè)施，區(qū)域上的局限導(dǎo)致空間上的不足。孩子多、空間少是現(xiàn)階段幼兒園的普遍情況。當(dāng)前幼兒園的設(shè)計大多是面向父母所規(guī)劃的，并沒有深入了解兒童的真實需要。

3.教育理念的落后

當(dāng)前幼兒園的教育理念還未達(dá)到素質(zhì)教育的水平，理念更新的不及時導(dǎo)致了教育空間功能的缺失。傳統(tǒng)幼兒園設(shè)計只能對規(guī)模、類型、設(shè)施進(jìn)行簡單規(guī)劃，缺乏營造靈活空間的能力。

二、兒童教育空間的設(shè)計問題

1.過于重視風(fēng)格上的奢華

設(shè)計師在進(jìn)行兒童教育空間設(shè)計的過程中往往會為了滿足甲方，而偏向于奢華的設(shè)計，同樣也會選擇昂貴的建筑材料，這些材料往往即難得且稀少。這種設(shè)計風(fēng)格不僅會出現(xiàn)不必要的浪費(fèi)，還會導(dǎo)致室內(nèi)甲醛超標(biāo)的問題，不利于孩子的健康，也造成了環(huán)境污染。

2.過多使用人工合成材料

在裝修的過程中，往往會使用很多人工合成材料，這些材料對人體危害很大，對兒童更具有威脅。例如，石磚、水泥和混凝土等這些人工合成的材料中往往含有對人體有危害的物質(zhì)，可能從縫隙中進(jìn)入室內(nèi)，造成室內(nèi)污染，提高孩子患病的危險。

3.室內(nèi)綠植覆蓋率普遍不高

由于室內(nèi)和室外空間的分隔，室內(nèi)的生態(tài)環(huán)境只能通過人工的綠植布置。但在我國的兒童空間設(shè)計中，會更多考慮空間的安全性，所以室內(nèi)出現(xiàn)大面積綠植的可能性很低。

三、兒童教育空間中體現(xiàn)綠色生態(tài)理念的設(shè)計原則

1.減少資源消耗原則

綠色生態(tài)理念的室內(nèi)設(shè)計，應(yīng)采取“減法”和以“少”勝多的設(shè)計手法，堅持簡約、簡潔的設(shè)計思想。要求設(shè)計師提高自身的設(shè)計水平并結(jié)合綠色生態(tài)理念，盡量選取環(huán)保材料，確保材料不會釋放有害物質(zhì)，減少裝修對室內(nèi)環(huán)境造成的負(fù)面影響，將節(jié)能降耗落實到室內(nèi)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。

2.資源回收再利用原則

設(shè)計中要有效利用資源，減少資源浪費(fèi)，循環(huán)利用廢棄資源，實現(xiàn)資源利用最大化價值。設(shè)計師要積極施展自己的聰明才智，進(jìn)行廢物改造，變廢為寶。改造的裝飾物品要與設(shè)計風(fēng)格一致，體現(xiàn)設(shè)計者獨特的創(chuàng)意思維，增加物品的藝術(shù)美感，達(dá)到綠色生態(tài)的設(shè)計要求。

四、兒童教育空間中體現(xiàn)綠色生態(tài)理念的設(shè)計方法

日本東京富士幼兒園是由手冢貴晴與手冢由比所設(shè)計。該幼兒園像是屋頂上的學(xué)校，為了建造一個沒有死角的自由的活動空間，設(shè)計者將整個建筑變形為橢圓形，沒有設(shè)置任何游樂設(shè)施，而是將屋頂變成了游樂場，提高了孩子的興趣。橢圓形屋頂?shù)脑O(shè)計體現(xiàn)了手冢貴晴與手冢由比“建筑物最終應(yīng)該伺候住民”的設(shè)計理念。

1.日本東京富士幼兒園設(shè)計特點

（1）沒有明確的界限

園內(nèi)沒有明確區(qū)分室內(nèi)外和教室空間的界線。孩子可以在更加廣闊的空間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動和課外活動，將孩子與校園更加緊密的結(jié)合起來。校園不再只提供學(xué)習(xí)的空間，還可以給孩子提供一個美好的童年記憶。

（2）孩子們應(yīng)該留在戶外

通常人們都會認(rèn)為學(xué)前教育需要約束，才能讓小朋友們更好適應(yīng)未來的正式教育。但從另一個角度來說，長大的世界是不自由的，那么在孩童時，不如就先爬爬樹，打打鬧，在這樣的屋頂上盡情嬉戲。

（3）孩子需要輕微地體驗危險的滋味

設(shè)計者將屋頂設(shè)計為一個游樂場，這是前所未有的嘗試。以往的幼兒園設(shè)計中，都會把兒童的安全放在首位，極盡可能的將孩子束縛在安全的室內(nèi)中，但這往往忽視了孩子愛玩愛冒險的天性。體驗過自然的危險，才會真正敬畏自然、尊重自然。設(shè)計者將活動空間設(shè)置在屋頂上，用樹木和植物將豎向空間打破，讓孩子在游玩中體驗到危險的滋味，從而更加珍惜生命。

2.日本東京富士幼兒園空間中綠色生態(tài)理念的設(shè)計分析

（1）室內(nèi)與室外相互貫通，自然與人工融為一體

富士幼兒園完全打破室內(nèi)外的界限，孩子可以自由穿行。場地原有三棵大樹，設(shè)計者沒有把樹砍掉，而是因地制宜，將大樹融入建筑之中。既可以觀察樹的成長，也可以圍繞樹開展多樣的活動，無形之中就在孩子的心靈中種下與自然和諧相處的觀念。

（2）鼓勵支持冒險與勇敢，同時確?；顒影踩?/p>

富士幼兒園內(nèi)沒有設(shè)置大型組合玩具，設(shè)計者依托環(huán)形屋頂，設(shè)計了一座從屋頂直達(dá)操場地面的大滑梯。這座滑梯對于幼兒園的小朋友來說，是一個從未嘗試過的游樂項目。

五、結(jié)語

幼兒園是孩子們生活、學(xué)習(xí)、游戲的重要場所。在不同環(huán)境中生活和活動，對他們身體的發(fā)育、語言的發(fā)展、同伴的交往、人格的養(yǎng)成以及對世界的最終認(rèn)知，都將產(chǎn)生難以估量的影響?？傮w上看，國內(nèi)幼兒園設(shè)計都較為相似，整體構(gòu)造以直線型建筑為主。設(shè)計者通常運(yùn)用鮮艷的色彩來體現(xiàn)幼兒園的童趣，但在本質(zhì)上仍是成人理解的兒童世界。從本文設(shè)計案例的經(jīng)驗看，幼兒園設(shè)計不應(yīng)從成人的審美和價值觀出發(fā)，而應(yīng)以孩子的真實需要為標(biāo)準(zhǔn)，將室內(nèi)與室外生態(tài)結(jié)合，形成綠色生態(tài)設(shè)計的新趨勢。