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        簡易多媒體教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的有效融合

        2019-01-26 10:24:24楊翠萍
        考試周刊 2019年9期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)融合

        摘 要:本文以學(xué)校學(xué)科教學(xué)為核心,分析簡易多媒體教學(xué)的作用,提出簡易多媒體教學(xué)與學(xué)校學(xué)科教學(xué)的有效融合,提高學(xué)校學(xué)科教學(xué)水平,順利完成學(xué)生的義務(wù)教育,并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);義務(wù)教育;學(xué)科教學(xué);融合

        隨著新課改的深入,為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,多媒體逐漸應(yīng)用到各個學(xué)科教學(xué)中,并得到教學(xué)明顯的應(yīng)用效益,提高學(xué)校學(xué)科教學(xué)的綜合水平。事實上,多媒體教學(xué)和學(xué)校各個學(xué)科教學(xué)的融合,是教育課程改革的必經(jīng)之路,也是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的有效手段。在這樣的環(huán)境背景下,探究簡易多媒體教學(xué)與學(xué)校學(xué)科教學(xué)的有效融合具有非常重要的現(xiàn)實意義。

        一、 簡易多媒體教學(xué)在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中的作用

        在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中,很多教師已經(jīng)引入簡易多媒體教學(xué),并得到較為明顯的教學(xué)成效,相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言,多媒體教學(xué)具備以下優(yōu)勢。

        (一) 符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點

        義務(wù)教育階段的學(xué)生年齡較小,好奇心較強,活潑好動,無法長時間集中注意力在同一件事物上。同時,該階段學(xué)生的接受能力不強,無法快速掌握和領(lǐng)悟抽象化和復(fù)雜化的知識,知識學(xué)習(xí)往往并不扎實。引入多媒體教學(xué)后,可以解決這一問題,通過技術(shù)優(yōu)勢,將復(fù)雜內(nèi)容直觀而簡單地呈現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生快速理解學(xué)科知識,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,收獲較為明顯的教學(xué)效果。

        (二) 加強學(xué)生主體地位

        教師與學(xué)生是義務(wù)教育階段的主要主體,在新課程改革后,教育者明確認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,教師也開始從學(xué)生視角開展教學(xué)活動,以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與全面能力。簡易多媒體教學(xué)的引入,強化了學(xué)生的主體地位,改變原有以教師為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu),深化課堂教學(xué)互動,調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,并在互動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,提高學(xué)習(xí)效果。

        (三) 有利于開展教學(xué)工作

        多媒體設(shè)備優(yōu)勢較大,不僅可以整合教學(xué)知識,促進抽象知識的清晰化表現(xiàn),還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)資源的傳播和共享。由于每年教學(xué)內(nèi)容會發(fā)生一定的變化,教學(xué)重點和難點也會有所改變,利用多媒體設(shè)備,可以幫助教師進行過往資料的保存和查詢,適當(dāng)添加新內(nèi)容,有利于學(xué)生的自學(xué)。義務(wù)教育階段課程內(nèi)容具有多樣性和豐富性特征,課本內(nèi)容比較龐雜,要整合知識系統(tǒng),才能減輕教學(xué)工作量。教師通過多媒體進行課程內(nèi)容展示,劃分課程重點,拓展教學(xué)手段,促進知識直觀呈現(xiàn),有利于教學(xué)工作的順利開展。

        二、 簡易多媒體教學(xué)與學(xué)校學(xué)科教學(xué)的有效融合

        (一) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        多媒體具備形聲兼具的特征,在制作課件的過程中,教師可以依靠多媒體創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,給學(xué)生帶來一種感官刺激,促進學(xué)生認(rèn)知興趣的形成,幫助學(xué)生集中課堂注意力,進而達到最佳的教學(xué)效果。例如,在初中地理學(xué)科教學(xué)中,教師可以借助多媒體播放喜馬拉雅山脈的視頻,伴隨著悠揚的歌曲,讓學(xué)生深入到美麗的山脈景象中,身臨其境。讓學(xué)生感受祖國大好河山的氣魄和壯麗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、豐富知識的同時,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        (二) 凸顯教學(xué)重點,突破教學(xué)難點

        在選題中,要結(jié)合教學(xué)需求,確定教學(xué)重點和教學(xué)難點,為學(xué)生提供教學(xué)資源,對課本內(nèi)容進行更深的拓展與延伸。對此,在義務(wù)教育階段學(xué)科教學(xué)中,教師要引入多媒體教學(xué),優(yōu)化教學(xué)資源,通過多媒體進行教學(xué)內(nèi)容的整合,突出教學(xué)重點,幫助教師突破教學(xué)難點,讓學(xué)生及時消化重點內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率,進而達到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如,在初中生物學(xué)科教學(xué)中,針對“聽覺系統(tǒng)”教學(xué),教師可以先播放音樂,讓學(xué)生認(rèn)真聆聽,讓學(xué)生知道聽到聲音要依靠聽覺系統(tǒng),分析聽覺系統(tǒng)的構(gòu)造和各部分功能,明確聲音采集、傳導(dǎo)、感知等工序過程。通過拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生分析耳聾是哪個部件的問題,如何解決耳聾問題,運用高科技的方式,包括助聽器、人工耳蝸等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶來高科技相關(guān)知識,讓學(xué)生突破教學(xué)難點。

        (三) 合理選擇題材,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

        在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中,教師要懂得“授人以魚,不如授人以漁”的道理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的觀察能力和探索能力。例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)課中,針對“20以內(nèi)的退位減法”,教師提出15-9有幾種算法,讓學(xué)生進行小組討論。學(xué)生們提出不同的想法后,教師及時表揚和肯定,鼓勵學(xué)生要勤動腦,提問學(xué)生哪一種方法最快最好,學(xué)生用加算減,15減9得多少,就是9加幾得15,得到“6”。學(xué)生通過和其他同學(xué)之間交流各自的算法,可以熟練口算20以內(nèi)退位減法,讓學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題,完成教學(xué)任務(wù)。

        (四) 加強思維訓(xùn)練,培養(yǎng)思維能力

        一個富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動,就要讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)散思維——復(fù)合思維——發(fā)散思維”的過程,多次循環(huán),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對此,在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中,教師要將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)中,利用多媒體教學(xué),設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)活動,讓學(xué)生盡可能地聯(lián)想和想象,得到新觀點、新假設(shè)和新方法,優(yōu)化多媒體課件的選題,提出有利于學(xué)生發(fā)散思維的課題,進而實現(xiàn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。除此之外,在多媒體課件練習(xí)時,教師要站在多個角度進行思考,特別是針對文科題目而言,不能局限在一個論點上,要引導(dǎo)學(xué)生多方面思考;在理科題目上,讓學(xué)生了解概念、原理、定理,讓學(xué)生進行自我拓展和自我消化,提出假設(shè)與疑問,提高學(xué)生的思維能力。

        三、 結(jié)束語

        綜上所述,教育工作者要加大對簡易多媒體教學(xué)的重視力度,根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生情況,適當(dāng)引入多媒體技術(shù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,進而達到最佳的教學(xué)效果。

        參考文獻:

        [1]秦毓茜.高校生物學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)融合研究[J].才智,2017(28):87.

        [2]張榮.高中信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)融合的途徑[J].基礎(chǔ)教育研究,2016(16):72-73.

        [3]李武江.論多媒體手段與學(xué)科教學(xué)融合的主要體現(xiàn)[N].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2015(02):20-21.

        作者簡介:

        楊翠萍,甘肅省白銀市,甘肅省靖遠(yuǎn)縣東灣鎮(zhèn)銀育小學(xué)。

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