周勐

[摘 要] 優(yōu)等生是班級中一個重要的群體，但是決不能異化成“高貴”的群體。優(yōu)等生一般表現(xiàn)突出，具備巨大的發(fā)展?jié)摿?，但是“金無足赤，人無完人”，優(yōu)等生往往也有“心理消極”的一面。我們做老師的既要看到優(yōu)等生的長處，也不能忽略部分優(yōu)等生的短處。要營造公平公正的氛圍，注重強(qiáng)化優(yōu)等生的平等意識；抓住受挫機(jī)會，注重培養(yǎng)優(yōu)等生的抗壓能力；改革激勵機(jī)制，注重調(diào)動優(yōu)等生的奉獻(xiàn)動能；參與更高競爭，注重促進(jìn)優(yōu)等生的不斷進(jìn)化。

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)等生；人無完人；平等意識；抗壓能力；奉獻(xiàn)動能；不斷進(jìn)化

優(yōu)等生是班級中一個重要的群體，是班主任有效工作的一大支點。優(yōu)等生大多天資聰慧，成績優(yōu)秀，思想比較活躍，同時具有較強(qiáng)的組織能力，往往能成為班主任管理班級與組織各種活動的小助手。各科教師也常常對這些優(yōu)等生“青睞有加”，致使一部分定力不足、目光不遠(yuǎn)的優(yōu)等生開始飄飄然，極易導(dǎo)致優(yōu)等生產(chǎn)生各種消極心理。

1.只戀己長，漠視己短

有些優(yōu)等生的確在某些方面暫時“高人一等”，致使他們一直自以為是“高貴”的群體，認(rèn)為自己的想法與理念都是對的，聽不進(jìn)別人的意見?！拔液?，什么都好”的心理開始膨脹，不少優(yōu)等生漸漸形成了“自以為是、唯我獨(dú)尊”的偏執(zhí)個性，不能正確面對自己的不足，將“金無足赤，人無完人”的古訓(xùn)拋之腦后，長此下去，十分不利于自己的全面發(fā)展。

2.順境如魚得水，逆境如渡滄海

一些優(yōu)等生學(xué)習(xí)與生活的圈子一直充滿了贊美聲與喝彩聲，教師傾向性的“關(guān)注”，家長“無微不至”的照顧，使他們在一個相對封閉與固定的順暢環(huán)境中游刃有余，自認(rèn)為沒有自己“擺不平”的事情。而現(xiàn)實卻是他們常常經(jīng)不起挫折，受不了打擊。一旦離開熟悉的圈子，遇到重大問題，就只會“紙上談兵”，遇到困難就會變得束手無策。

3.索取愿望強(qiáng)烈，奉獻(xiàn)意識缺乏

部分優(yōu)等生要么熱衷于當(dāng)干部，喜歡指揮你我他，總覺得這樣能顯示自己的與眾不同。甚至當(dāng)兩面人，教師面前一套，同學(xué)面前一套，管理上漠視普通學(xué)生，忽略普通學(xué)生的心理感受，臟累差的活甩給別人，輕巧好的事留給自己；要么為了學(xué)習(xí)時間不受影響，以種種借口拒絕參加集體的各種活動，只做精致的利己主義者。

4.逡巡眼前，不知高遠(yuǎn)

極個別優(yōu)等生滿足于在班級領(lǐng)先，而且只是學(xué)習(xí)成績的領(lǐng)先，全面發(fā)展意識不強(qiáng)，甚至心理陰暗，不能容忍別人超越自己。沒有把自己放到更大的范圍內(nèi)去比較與競爭，容易漸漸落后。

對于優(yōu)等生，教師當(dāng)然可以給予一些特別的呵護(hù)，但是我們也一定要有正確而清醒的認(rèn)識，那就是優(yōu)等生也是學(xué)生，絕不可異化為“高貴”的群體。特別是對待出現(xiàn)以上問題苗頭的優(yōu)等生，更要加強(qiáng)管理。下面我就談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法：

1.營造公正氛圍，注重強(qiáng)化優(yōu)等生的平等意識

平等意識是公正誕生的前提，也是優(yōu)等生與普通學(xué)生“平起平坐”的基礎(chǔ)。如排座位，除個別特殊學(xué)生外，教師要堅持按照個子高矮來排；再如我搞班級建設(shè)金點子評比活動，一部分普通學(xué)生因為提出的意見好（全班公示）得了大獎；還有大掃除活動，安排上班主任要做到人人有活，各司其職；再如作業(yè)展評，字跡工整的普通學(xué)生照樣壓過了一些優(yōu)等生而榮登光榮榜。讓優(yōu)等生逐漸融入大集體環(huán)境中去，加強(qiáng)公正氛圍的營造，能讓他們看到別人的長處，逐步擺正自己的位置，“我行，別人不行”的想法也會在事實面前消失遁形。

2.抓住受挫機(jī)會，注重培養(yǎng)優(yōu)等生的抗壓能力

優(yōu)等生因為平時的生活和學(xué)習(xí)都比較順暢，難免心高氣傲。對于突如其來的挫折，往往難以接受。其實優(yōu)等生受挫之時，也正是他們接受鍛煉的好時候。曾經(jīng)有一位優(yōu)等生在班級管理上碰了一回釘子，她要將一位早讀課上講話的學(xué)生記在黑板上，那個平時溫順的孩子就不讓她記，還差點和她動起手來。那個優(yōu)等生受不了了，哭哭啼啼地到我辦公室說不想做班干部了。我耐心地對她說：“你的管理按理來說是沒有問題的，但是為什么那位同學(xué)堅決不讓你記？里面有沒有什么特別的情況？你先好好打聽打聽?！彼棺×搜蹨I，轉(zhuǎn)身調(diào)查去了，原來那位同學(xué)因為她在上個星期的值日中誤解并責(zé)怪了自己，所以在她值日的這個星期非要給她一個下馬威不可。真實情況擺在面前，我引導(dǎo)她主動道歉，彌補(bǔ)與同學(xué)之間的嫌隙。關(guān)系好了以后，這位優(yōu)等生做事穩(wěn)健多了。

3.改革激勵機(jī)制，注重調(diào)動優(yōu)等生的奉獻(xiàn)動能

優(yōu)等生的奉獻(xiàn)意識缺失，很大程度上是因為管理方式的僵化和激勵機(jī)制的落后。任命制下的班級干部往往喜歡圍著老師轉(zhuǎn)，而不愿意為班級其他同學(xué)服務(wù)。我在班級干部選舉問題上主動放權(quán)，嘗試采取全體學(xué)生選舉制，并且讓“選民”一一列舉“意中人”的優(yōu)點，這對優(yōu)等生的觸動很大。一年一度的“最受歡迎班干部”和“我心中最美的班級人”兩大獎項是我們班所有優(yōu)等生最期待的，也促使優(yōu)等生班干部平時能更加積極地為大家服務(wù)，做派也更加公正。

4.參與更高競爭，注重促進(jìn)優(yōu)等生的不斷進(jìn)化

針對個別優(yōu)等生眼界不高，視野不遠(yuǎn)的問題，我堅持讓班級優(yōu)等學(xué)生積極參與學(xué)校和市區(qū)的各類競賽活動，把優(yōu)等生放到更廣闊的天地里去抬升眼界；同時在活動中看問題、找差距、補(bǔ)不足，一方面引導(dǎo)優(yōu)等生知道“人外有人、天外有天”，另一方面激勵優(yōu)等生“二次起航”，在競爭中展示自己的才能與本領(lǐng)，不斷促進(jìn)優(yōu)等生前行。

當(dāng)然，做好優(yōu)等生管理工作，還要重視學(xué)校與家庭的聯(lián)系和溝通、校內(nèi)與校外共同作用、思想意識引領(lǐng)等方面。總而言之，優(yōu)等生也需要“適時關(guān)注”，只有發(fā)揚(yáng)優(yōu)等生之長，補(bǔ)齊優(yōu)等生之短，優(yōu)等生才能變成理想中的“佼佼者”。

（注：優(yōu)等生應(yīng)有廣義優(yōu)等生與狹義優(yōu)等生之分，本文針對的主要是狹義優(yōu)等生，同時暫未針對優(yōu)等生的長處進(jìn)行闡述與思考。）

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（責(zé)任編輯：朱福昌）