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        如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

        2019-01-26 10:27:48蔣周武
        速讀·下旬 2019年1期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識情境探究

        蔣周武

        有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走,又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”,教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不是取決于教多少內(nèi)容,而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。”然而有些課創(chuàng)設(shè)的問題情境復(fù)雜、牽強附會,學(xué)生不能捕捉有效的信息,致使課堂教學(xué)流程舒緩有余而緊湊不足,教學(xué)效果不高。所以,教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時,一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

        1.問題要有現(xiàn)實性——構(gòu)建真實的問題情境。構(gòu)建真實的問題情境,有助于學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。尤其對于小學(xué)生,問題必須是身邊的或者能夠想象的,這樣才能真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.問題要有思考性——為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是要激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的思考。設(shè)計的問題必須具有思考性,要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的思考空間。

        3.問題要有針對性——緊扣有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題過程中獲得對數(shù)學(xué)的理解,掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,并形成數(shù)學(xué)思考的能力。因而,問題的設(shè)計必須要有針對性。一方面,教師要認真鉆研教材,把握教材內(nèi)容的“數(shù)學(xué)內(nèi)涵”及其相互關(guān)系,抓住其核心和相關(guān)的問題。另一方面,要注意為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)知識的“原型”問題,讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。

        4.問題要有挑戰(zhàn)性——讓學(xué)生的思維經(jīng)受來自問題的挑戰(zhàn)。富有挑戰(zhàn)性、開放性的問題情境,能使學(xué)生的這些角色得到充分的發(fā)揮,促使他們創(chuàng)造性地解決問題。因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點與認知規(guī)律靈活地處理教材,給學(xué)生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開放性的問題,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望,讓學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力,使學(xué)生享受到成功的樂趣。

        5.問題要有趣味性——將問題置于生動有趣的情境中。教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以從生活中的具體事實或有趣現(xiàn)象引出問題;從情節(jié)生動的童話和故事情節(jié)引出問題;從游戲活動中引出問題;從直觀演示或?qū)嶋H操作引出問題;從數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用引出問題;從新舊知識的矛盾引出問題等,讓學(xué)生在生動具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。

        二、組織有效的探究活動

        探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,但要在課堂有效的時間與空間里有效地開展探究性學(xué)習(xí),教師的組織尤其重要。

        1.創(chuàng)設(shè)良好的探究情境。學(xué)生探究的積極性和主動性往往起源于新穎的問題、情境或材料,因此,在課堂學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)盡量為學(xué)生營造仿真性的探究情境,幫助學(xué)生在真實的情境中通過解決一些相對復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學(xué)習(xí)。

        2.靈活采用探究的形式。探究形式通常有學(xué)生個人獨立探究、學(xué)生臨時以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上,可根據(jù)不同的探究需要,采用一種形式,也可以幾種方式交叉進行,使探究活動更加深入充分。

        3.熱情地參與學(xué)生的探究。教師的參與是對學(xué)生莫大的支持與鼓勵,教師的熱情對學(xué)生有強烈的感染力,它能激發(fā)學(xué)生的探究動機和探究熱情,促進學(xué)生主動探究。

        4.促進學(xué)生在探究中的互動與交流。在探究過程中,教師要做的首先是促進學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與互動。其次,教師還應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進行對話,并為這種交流提供條件。此外,教師還要組織好全班學(xué)生的交流,使全體學(xué)生在演示與觀察、表達與傾聽、質(zhì)疑與爭論、反駁與支持中得到多方面的收獲。

        5.寬容與欣賞學(xué)生探究的過程和結(jié)果。教師要善于對學(xué)生的探究活動進行適當(dāng)?shù)脑u價,并利用評價來有效地組織探究學(xué)習(xí)。

        三、建立有效的合作方式

        小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”,并與同伴交流思想的過程和結(jié)果,不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主,也給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機會,是學(xué)生取長補短、展現(xiàn)個性的舞臺。

        首先,教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對于那些學(xué)生能獨立解決的問題,就不需安排合作學(xué)習(xí)。只有那些學(xué)生單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補的問題,才是有價值的合作,是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。

        其次,在具體操作中教師至少應(yīng)注意:分工明確,讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人;建立機制,強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,尊重別人的意見,從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面;適時引導(dǎo),合作過程中學(xué)生活動相對分散,干擾因素相對增多,教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,參與學(xué)習(xí)活動,并通過提示、點撥、引導(dǎo)等形式,保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

        四、強化練習(xí),促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高

        練習(xí)是鞏固與強化所學(xué)知識的重要手段。在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動眼、動腦,讓他們在學(xué)習(xí)過程中多元地進行練習(xí)。誘發(fā)學(xué)生利用舊概念去認識新概念,應(yīng)用己學(xué)習(xí)過的公式、定律去解決新的問題等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的發(fā)展。只要我們重視“練”,課堂中注意讓學(xué)生充分“練”,就一定能收到實實在在的效果。

        五、及時評價,及時反饋

        及時的評價是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施之一?;卮饐栴}、提出問題等,都先讓學(xué)生之間評價,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,若同學(xué)之間都無法解決的問題教師再講解。特別對學(xué)生提出的問題更要認真地評價。鼓勵學(xué)生大膽提出問題,老師再加以引導(dǎo)、解釋,往往起到良好的教學(xué)效果。

        總之,我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā),從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā),合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié),才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實效性,才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用,從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量,使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識,提高了能力,發(fā)展了素質(zhì)。

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