徐春燕

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，是人們交流思想的工具，具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。語文對于培養(yǎng)學生的表達能力、語言能力、認知能力、理解能力等都有重大幫助。因此，合理有效的開展語文教學，對于學生的個人發(fā)展和成長，甚至是我國文化的弘揚和傳承都是具有重要作用的。

1激發(fā)學生主動參與教學

這一策略主要是激發(fā)學生的學習動機，讓學生能夠主動地參與到教學中來。學習是學生自身內(nèi)部發(fā)生的過程，一切教學行為只有在學生“想學”的基礎上進行，才能達到最好的效果。否則，無論教師多么優(yōu)秀、教學多么努力，也無法使教學效率最大化。例如，在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的聽說能力對于提高學生的語文素養(yǎng)有著至關重要的作用。那么如何激發(fā)學生主動參與到聽說訓練中呢？如果采用傳統(tǒng)的教學方法，那么就是老師講解學生聽講，老師提問學生回答，這樣的聽說訓練機械單調(diào)，學生根本沒有興趣，學習效果也會受到限制。所以，語文教師應該為初中生制定一個具體的、可操作的聽說訓練要求和計劃。首先，教師要引導學生上課認真聽講，包括聽同學的發(fā)言，能夠?qū)蠋熁蛘咄瑢W的觀點提出自己的意見；其次，課堂上要大膽發(fā)言，并且能夠在發(fā)言中做到有理有據(jù)、條理清晰；第三，引導就課本中的問題或者社會問題進行討論，并發(fā)言等?？傊?，在學習過程中，學生投入的越多，就越有動力。語文教師應該努力激發(fā)學生主動參與教學，這樣學生學得有趣，教師教得輕松，那么教學效果也就越佳。

2創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生大膽質(zhì)疑

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)精神，從大膽質(zhì)疑出發(fā)，在疑問中去探索和創(chuàng)新，并提高提出問題和解決問題的能力。疑問是思考的前提和基礎，有疑問才有思考，有思考才有結(jié)果，當然也才會有不同的結(jié)果。新課程標準下，在初中語文教學中創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，可以讓學生在具體的問題情境中積極思考和探索，針對產(chǎn)生的不同思想可以大膽地付諸到思考實踐中來，是源源不斷地解決問題的方式，更是提高學生創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)設問題情境，就是要求教師要合理設計問題，并將問題融入一定的情境中來，以達到激發(fā)學生思考、探索的目的，而不是像傳統(tǒng)教學中提問一樣得到學生不假思索的回答。在創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生大膽質(zhì)疑中，教師要注意以下幾點：①要盡量設計開放性，有探討價值的問題，避免直接提出可以用肯定或否定進行回答的問題；②設計的問題要盡量與生活實際相聯(lián)系，并與新舊知識相聯(lián)系，語文是一門與生活息息相關的學科，設計問題時從生活出發(fā)，又回歸生活，可以讓學生學習與使用結(jié)合起來，激起學生思維的火花，迸發(fā)出不同的思想；③提出問題之后，要給學生一定的思考和探索時間，并要讓學生展現(xiàn)出自己的思考結(jié)果，針對新奇的想法，教師要予以保留，注重好引導，促進學生的創(chuàng)新能力在引導中得到培養(yǎng)。

3加強能力培養(yǎng)

表達自我能力：在課堂上往往會遇到這種情況：教師提問點名字站起來的學生，他們常常無法用語言順暢地表達自己的思想，不是不知道，而是不知道如何說，或者說得讓很模糊。結(jié)果是教師代替他把意思表達出來。這樣的學生又有多大的發(fā)展空間呢？還有就是，大多數(shù)學生一見寫作文就頭痛，總覺得無話可說，即使勉強完成了，也是干巴巴的，平淡無味。我認為在語文課堂中，教師應該充當“導演”，為學生鋪設舞臺，布置各種各樣的情境，努力創(chuàng)設出一個讓學生自由自在、無拘無束的氛圍，使他們的思維在其間自由徜徉，縱橫千里，盡情發(fā)揮想象。這樣，學生不但會敢說，而且也會愛說，從而達到想說和會說的最佳效果。語文教師在教學過程中，可以組織學生舉辦一些辯論賽、故事會、演講比賽、朗誦比賽等來鍛煉學生的說話表達能力。如此一來，這樣的學生將來走上社會，不僅能說會道，而且在與人的交往過程中，會明確地表達自己的意思，不至于因為不會說話而搞不好人際關系。

書寫表達能力：語文是最重要的交際工具，這種交際工具的功能可粗略地分為兩大類：一類是有聲的交際功能，如當面的交談、會議上作報告和打電話等口語交際；二是有形的交際功能，如書信、考試以及著書立說等文字的交際。在現(xiàn)代社會，隨著各種各樣媒體的增加，口才顯得越來越重要，文字書寫的功能雖說有所降低，但寫作這種能力完全有必要加以強調(diào)。在考試以筆試為主的情況下，對學生來說，書寫能力還是很重要的，因為它直接關系到學生整體得分上的高低、考試的成敗，也直接影響到學生的前途，因此，切不可等閑視之。閱讀答題雖沒有規(guī)矩，但在語言的完整、流暢上很有講究的。再有就是學生的書寫，在書寫的過程中往往很隨意，寫錯了來回涂抹弄得卷面很不整潔。語文教師應該從開始就嚴格要求，讓學生形成答題時的書寫能力，做到規(guī)整、干凈整潔，強化印象分。

自主學習的能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力一直備受我國教育工作者的重視。教師不僅要教導學生知識技能，還要教導他們學習的方法。教師在課堂上的教學再有效率終究也只有四十分鐘，而一個學生課下的學習時間往往才真正決定了他們的個人發(fā)展和成就。因此，作為一個教育工作者，在進行教學活動時就需要格外注意學習方法的傳授。學生只有掌握了自主學習能力，才能嘗試自發(fā)的去主動學習語文，才能在不斷的自主學習中體驗到其樂趣，才能心生興趣，才能真正駕馭語文這門學科。

總之，語文作為我國教育中的一門十分重要的主導科目，其對學生所起到的影響是難以估量的。教育工作者在進行語文教學時，應當注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，對學生基礎知識和能力的教授和鍛煉，對學生自主學習能力的培養(yǎng)，以及對全體學生成長發(fā)展的關心。只有做到這些，才能開展有效的語文教學，才能幫助學生獲得學業(yè)上的進步以及個人的發(fā)展。