邵國春

摘 要：在農(nóng)村社區(qū)教育的師資隊伍建設中，如果僅僅依靠政策支持是完全不夠的，對于師資隊伍的建設如果難以及時跟進也是不能夠促進社區(qū)教育的發(fā)展。農(nóng)村社區(qū)教育不斷的引入優(yōu)秀的師資人才，形成專業(yè)的師資隊伍，同時農(nóng)村社區(qū)還應該加強培訓和支持，不斷地提高農(nóng)村社區(qū)教育師資隊伍的建設，更好地提高農(nóng)村社區(qū)的教育水平。本文對此進行了分析研究。

關鍵詞：農(nóng)村；社區(qū)教育；師資隊伍；建設

由于經(jīng)濟的發(fā)展進步，社區(qū)教育也得到了一定的支持，在農(nóng)村社區(qū)教育師資隊伍中主要是由專職教師、兼職教師以及志愿者三者組成，以三者來共同促進農(nóng)村社區(qū)教育的進步。近年來，教育在不斷的改革，在農(nóng)村社區(qū)教育中亦是如此，社區(qū)教育在不斷的推崇終身教育體系。在農(nóng)村社區(qū)教育的師資隊伍建設中，如果僅僅依靠政策支持是完全不夠的，對于師資隊伍的建設如果難以及時跟進也是不能夠促進社區(qū)教育的發(fā)展。鼎城區(qū)作為一個農(nóng)業(yè)大縣，經(jīng)濟、社會發(fā)展帶有典型的中西部地域特征，其社區(qū)教育雖有一定的發(fā)展，但受各種因素的制約，使社區(qū)教育的發(fā)展缺乏長效機制，最典型的表現(xiàn)在農(nóng)村社區(qū)教育師資隊伍建設力度不夠，具體表現(xiàn)為，首先各社區(qū)學校及學習中心缺少專任教師，主要以兼任教師為主，使得社區(qū)教育師資隊伍缺乏穩(wěn)定性，進而影響社區(qū)教育工作正常有效地開展。其次各社區(qū)學校和學習中心的工作主要由志愿者擔任，而志愿者較少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)其工作則留于形式，同時由于缺乏有效的保障機制，單靠志愿者的工作熱情也難以保證工作的長效性。在本文中，筆者就結合三點要求對農(nóng)村社區(qū)教育師資隊伍建設做出了相關的分析和探討，希望能夠促進農(nóng)村社區(qū)教育的不斷進步和完善，讓強有力的師資隊伍更好地為社區(qū)教育服務。

一、轉變觀念，建設隊伍

在農(nóng)村社區(qū)教育中，師資隊伍形成良好的教育觀念和辦學觀念最為重要，觀念的好壞將會影響教育師資隊伍的建設優(yōu)劣。各級農(nóng)村領導在尋求社區(qū)教育師資隊伍的時候，也需要轉變觀念，以認真負責的態(tài)度去尋求合適的師資力量。各級領導在尋求社區(qū)教育師資隊伍的時候，避免一些錯誤的思想，有些領導認為專職老師可有可無，甚至認為兼職老師可以替代一切工作，這樣的觀念不利于社區(qū)教育的進步，也不利于整個師資隊伍的有效建設。相關的教育管理部門應該積極尋求各類學科的優(yōu)秀人才，讓社區(qū)教育的師資隊伍形成專兼職與志愿者相結合的優(yōu)秀團隊。例如，在建設隊伍的時候，教育管理部門可以根據(jù)農(nóng)村社區(qū)教育師資隊伍人才的需求，到各個中小學校尋求專職教師進入到隊伍中，同時還可以到各個師范高校尋求優(yōu)秀人才到社區(qū)教育中形成兼職教師或者志愿者，以此來增強整個師資隊伍的協(xié)調(diào)性，也能夠便于農(nóng)村社區(qū)教育的有效開展，促進農(nóng)村社區(qū)教育師資隊伍的建設。

二、加強培訓，完善隊伍

在現(xiàn)代化的農(nóng)村社區(qū)教育中，加強師資隊伍建設需要不斷地對教師進行培訓。不論是具有專業(yè)素養(yǎng)的專職教師還是素養(yǎng)不足的兼職教師以及志愿者，都是需要進行相關的培訓，以便于其增加社區(qū)教育意識，明確社區(qū)教育的目的，更加有效地促進教育的進步。在培訓中，首先就需要對師資隊伍進行工作責任意識培訓，讓其明白為何要建立農(nóng)村社區(qū)教育，為何要促進學習型社會的建立，讓教師隊伍可以融入到社區(qū)教育的最終目的中去，讓其明白自身教學的重要性和責任感。其次，需要對師資隊伍進行實踐創(chuàng)新能力培訓，在社區(qū)教育中需要的是具有大膽創(chuàng)新的師資，社區(qū)教育不是要求老師成為實現(xiàn)任務的人，而是要求老師在現(xiàn)有條件的基礎之上，實現(xiàn)象征社區(qū)教育的創(chuàng)新和改善，促進社區(qū)教育的進步。最后，還需要對老師進行社區(qū)組織能力培訓，農(nóng)村社區(qū)教育具有開放性和復雜性，師資隊伍在社區(qū)教育中不僅僅是實現(xiàn)自我教學的任務，還應該積極地組織多樣化的社區(qū)教育活動，推動學習型社會的建設，促進全社會學習風貌的形成。例如，各個教師可以根據(jù)自我的需求，進入到相關的社區(qū)培訓中，提高自我的各項教學能力，同時，老師還可以進行進修，通過各種各樣形式不同的研修班進修自我教學的進步。相關的部門可以定期的開展培訓大會，讓老師進入到農(nóng)村社區(qū)中進行學習，并且也可以便于各個老師進行互相的探討，借鑒成功經(jīng)驗來引導自身的教學發(fā)展。另外，還可以讓一些農(nóng)村社區(qū)教育專家來到農(nóng)村社區(qū)中進行講解和授課，老師可以進行自我教學感受的分享，便于專家給出解決方案。加強培訓離不開社區(qū)本身，農(nóng)村社區(qū)應該積極開展入崗培訓和在崗培訓，不斷地推進師資隊伍的有效建設。綜上所述，隨著社會的不斷進步，在社會上開始形成了學習型社會的風潮，這樣的社會風潮是值得推崇和堅持的。在農(nóng)村社區(qū)中也應該如此，不斷地推進社區(qū)教育的發(fā)展，致力于形成全社會學習的效果。在此同時，需要農(nóng)村社區(qū)教育不斷地引入優(yōu)秀的師資人才，形成專業(yè)的師資隊伍，同時農(nóng)村社區(qū)還應該加強培訓和支持，不斷地提高農(nóng)村社區(qū)教育師資隊伍的建設，更好地提高農(nóng)村社區(qū)的教育水平，促進社會的和諧進步。

三、完善機制，保障有力

農(nóng)村社區(qū)教育的有效開展離不開一支優(yōu)秀的社區(qū)教育師資團隊，而要讓他們能安全高效地開展工作同，自然離不開相應的有力保障，這就需要各農(nóng)村社區(qū)學校能充分利用相關政策，爭取各級領導的支持，為農(nóng)村社區(qū)教育解決一個個前行過程中所遇到各種問題，為其發(fā)展提供強有力的保障，從而更好地推動社區(qū)教育工作健康發(fā)展。

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