田咪咪

午餐時間到了，小朋友們都在大口地吃著香香的飯菜，只有綿綿小朋友坐在那里望著飯菜發(fā)呆。我不禁陷入了沉思：入園已經(jīng)一個月了，每到吃飯時間任憑老師怎么勸說綿綿就是不肯吃飯。這時，我看見杰米正在大口大口地往嘴里扒飯，吃的津津有味，突然靈機一動，我大聲的說：“呀，杰米的小嘴巴就像一個‘存錢罐，把飯和菜全部‘儲存到肚子里去了，身體吸收了營養(yǎng)才會長的健康又強壯！快快張開你們‘存錢罐把飯菜都儲存起來吧？”孩子們聽了都紛紛張大了嘴巴?！罢l的‘存錢罐最棒？儲存的飯菜最多呢？”“我的”，孩子們爭先恐后的模仿起來。我微笑著一一表揚，并時刻留意觀察綿綿的表現(xiàn)。她雖然沒有參與進來，但是小臉卻明顯舒展開了，眼睛里閃現(xiàn)出欣喜的目光。我走過去，徉裝驚訝地左右看了看說：“咦？綿綿的‘存錢罐在哪里呢？”她看著我臉上有了一絲笑意，我接著說：“哦，原來綿綿的‘存錢罐是電動的，開關還沒打開呢?！闭f完，我在綿綿的頭上點了兩下，嘴里說道：“開動”綿綿笑著張開了嘴巴，表示啟動了。就這樣，綿綿的“存錢罐”歡快的工作起來。

《綱要》中指出，幼兒園的活動組織應充分考慮幼兒的學習特點與認知規(guī)律，以游戲為主要的學習方式。小班幼兒對很多現(xiàn)象都喜歡擬人化，他們覺得一切事物都是有生命的。他們會跟小貓小狗說話；會跟玩具、積木對話，會把自己的日常生活用品當作好朋友……在幼兒園一日生活學習活動中，事事處處都蘊涵的教育契機，我們只有結(jié)合小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，順著他們的喜好才能收到事半功倍的效果。通過一個小小的游戲設定，讓孩子主動接受，快樂進餐。