袁 泉

（安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

黨的十八大以來，就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點。習(xí)近平總書記指出要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。作為立德樹人、培養(yǎng)人才的高等院校，美育作用尤為重要。內(nèi)含音樂藝術(shù)專業(yè)的高師院校，美育不再局限于音樂專業(yè)課程或是掌握一門樂器演奏技巧，建立全建制的交響樂團(tuán)對于當(dāng)年大學(xué)生的素質(zhì)提高，藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)具有重要意義。對于所在地市的文化繁榮，民族音樂作品傳播具有推動作用。

安徽師范大學(xué)青年交響樂團(tuán)組建于2013年6月，建立之初旨在豐富校園文化建設(shè)，為音樂專業(yè)學(xué)生提供更好的藝術(shù)實踐平臺，提高學(xué)生舞臺實踐能力，普及大學(xué)生藝術(shù)審美力，打造安徽師范大學(xué)對外交流與展示高水平大學(xué)綜合辦學(xué)實力的又一張嶄新藝術(shù)名片。2015年，蕪湖市委市政府與安徽師范大學(xué)開展地校共建合作，在此背景下，安徽師范大學(xué)青年交響樂團(tuán)走出校門，惠及更多百姓，為安徽師范大學(xué)對外交流、提高師生藝術(shù)實踐水平打開了新的窗口。作為安徽省目前唯一一支全建制的大學(xué)生交響樂團(tuán)，該樂團(tuán)的成功組建、成熟發(fā)展為高師院校人才培養(yǎng)與社會需求有效對接提供了模式，為高校青年交響樂團(tuán)的實踐提供可借鑒之經(jīng)驗。

一、安徽師范大學(xué)青年交響樂團(tuán)建設(shè)情況與價值體現(xiàn)

安徽師范大學(xué)青年交響樂團(tuán)現(xiàn)有團(tuán)員80多人，為雙管編制樂團(tuán)，組建之初由國家一級指揮周曉平先生擔(dān)任樂團(tuán)指揮，2017年由曹藝闡先生接任。樂手由在校青年教師擔(dān)任聲部首席，音樂專業(yè)學(xué)生為主要組成。組建五年來，其演奏的作品范圍既包含古典主義、浪漫主義、巴洛克等不同歷史時期的音樂作品，也包括莫扎特、貝多芬、勃拉姆斯、柴可夫斯基、肖斯塔科維奇等多位世界著名作曲家的交響樂作品，同時根據(jù)音樂會主題加入中國民族民間交響樂作品，相繼舉辦了多場專場音樂會，如：宿州市新年音樂會（2014年）、安徽省高雅藝術(shù)進(jìn)校園系列音樂會（2015年）、銅陵市團(tuán)員青年慶祝建市60周年暨紀(jì)念五四運動97周年青年音樂會（2016年）、蕪湖市紀(jì)念紅軍長征勝利80周年合唱交響《長征組歌》專場音樂會（2016年）、“喜迎十九大 忠誠獻(xiàn)給黨”蕪湖市慶祝建軍90周年專場音樂會（2017年）、安徽師范大學(xué)建校九十周年專場音樂會（2018年）等。這一系列音樂會的成功舉辦實現(xiàn)了高校藝術(shù)實踐以文化產(chǎn)品的形式向社會推廣，不僅取得了推廣價值，更擴(kuò)大了樂團(tuán)在省內(nèi)的名氣。樂團(tuán)與蕪湖市政府達(dá)成長期合作，推出系列惠民音樂會，共同打造惠民音樂品牌，引導(dǎo)和提升市民的音樂審美能力，滿足大眾對高雅藝術(shù)的需求。

作為以培養(yǎng)音樂教育類人才為目標(biāo)的高師院校音樂學(xué)院，長期以來學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)方向為音樂專業(yè)教師、文化傳播文員等。樂團(tuán)的成立創(chuàng)新了藝術(shù)教育模式，培養(yǎng)了一批實踐型人才，為當(dāng)前就業(yè)形勢不明朗的音樂專業(yè)學(xué)生拓寬了方向。據(jù)統(tǒng)計，近三年來已有十余名畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)交響樂團(tuán)成為樂手。

二、多維施力構(gòu)建成熟成功的青年交響樂團(tuán)

分析安徽師范大學(xué)青年交響樂團(tuán)五年來從初設(shè)到成熟，從校園文化轉(zhuǎn)向為地方市民服務(wù)的文藝團(tuán)體，多維施力的全方位建設(shè)起到了根本作用。

（一）高校人才隊伍建設(shè)為樂團(tuán)發(fā)展夯基壘臺

作為高師院校以大學(xué)生為主的交響樂團(tuán)，成立之初，低音提琴、大管等聲部成員一度依賴外借。優(yōu)秀的人才隊伍不僅是高校教學(xué)、科研的人力保障，也是一個樂團(tuán)賴以生存的基礎(chǔ)。安徽師范大學(xué)青年交響樂團(tuán)在引進(jìn)、培養(yǎng)、服務(wù)人才方面的舉措，確保了全建制交響樂團(tuán)的根基。先后從美國北得克薩斯州州立大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、天津音樂學(xué)院等海內(nèi)外高校吸收低音提琴、大提琴、大管等專業(yè)碩士研究生進(jìn)入音樂學(xué)院教師隊伍，填補(bǔ)樂團(tuán)在某些聲部上的空缺。有了師資的保障，為后續(xù)招收低音提琴、大管等專業(yè)本科學(xué)生提供了可能，最終從根本上解決了樂團(tuán)的人員儲備問題。學(xué)校還著力引導(dǎo)青年教師參與樂團(tuán)建設(shè)，建立一支既是教師又是演奏家的“雙師型”人才團(tuán)隊。同時每年九月遴選新生不斷充實到樂團(tuán)里，打造一支年輕，富有實踐經(jīng)驗的演出隊伍，確保在學(xué)生不斷流動中，樂團(tuán)水平保持穩(wěn)定。

（二）專業(yè)指揮的引入確立樂團(tuán)之魂

指揮是樂團(tuán)的靈魂，指揮的水平直接決定著樂團(tuán)的水平。指揮的作用，不僅是樂團(tuán)各個聲部間的整合，他需要定義作品的速度、協(xié)調(diào)聲部之間音量平衡、音色融合、強(qiáng)弱對比、樂句劃分，更要以個人風(fēng)格和專業(yè)儲備，引領(lǐng)樂手挖掘每一部作品內(nèi)在含義。一個優(yōu)秀的指揮，可以創(chuàng)作出大于各個聲部演奏效果的總合的一個整體，賦予樂曲生命力和表現(xiàn)力。即使是同一首作品，不同的指揮也會表達(dá)出不同的效果。從創(chuàng)立之初，安徽師范大學(xué)青年交響樂團(tuán)就聘請專業(yè)指揮，各聲部之間的強(qiáng)弱，作品的速度，情感的處理，整首作品的演出效果，這都需要指揮從整體來協(xié)調(diào)。想要在高師院校中組建一支高水平的青年交響樂團(tuán)，聘請一位優(yōu)秀指揮是必選項，而非可選項。

（三）借鑒職業(yè)樂團(tuán)設(shè)立藝術(shù)管理部門保障樂團(tuán)運轉(zhuǎn)

藝術(shù)管理部門雖然不參與演出，卻是樂團(tuán)正常運轉(zhuǎn)的重要一環(huán)。藝術(shù)管理部門的工作范圍寬泛，以上海交響樂團(tuán)為例，內(nèi)設(shè)業(yè)務(wù)部，負(fù)責(zé)譜務(wù)、演奏員排練演出日程安排、音樂會節(jié)目單等；外聯(lián)部，聯(lián)系音樂會藝術(shù)家、負(fù)責(zé)接待工作；基礎(chǔ)部，管理樂器、日常維修保養(yǎng)樂器；財務(wù)部，負(fù)責(zé)樂團(tuán)演奏員薪酬、藝術(shù)家酬勞等。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，安徽省內(nèi)大多數(shù)非職業(yè)交響樂團(tuán)的藝術(shù)管理部門或缺失，或由樂團(tuán)成員兼任。高師院校青年交響樂團(tuán)主要成員為在校大學(xué)生，藝術(shù)管理部門更加不可或缺。研究對象安師大青年交響樂團(tuán)整合藝術(shù)實踐教研室，配合樂團(tuán)進(jìn)行管理，保障樂團(tuán)順利地進(jìn)行日常排練演出。

三、高師院校青年交響樂團(tuán)區(qū)別于職業(yè)樂團(tuán)的差異化生存模式

除各聲部首席外，安師大青年交響樂團(tuán)成員80%以上均為在校音樂專業(yè)大學(xué)生，與動輒在音樂季上開展演出的職業(yè)樂團(tuán)相比，存在本質(zhì)區(qū)別。因此在管理制度、排練方式、演出內(nèi)容等方面也進(jìn)行了調(diào)整。

（一）學(xué)分制為保障，構(gòu)建適合高師院校音樂專業(yè)學(xué)生的排練模式

在五年的運營中，安徽師范大學(xué)青年交響樂團(tuán)摸索出適合高師院校的“1+1”排練模式。具體為開設(shè)排練課程，由各個聲部首席（即該專業(yè)音樂教師）先對各聲部樂譜進(jìn)行詳細(xì)講解、示范，確保聲部內(nèi)每個樂手正確的演奏樂譜，為合排做好前期準(zhǔn)備，再由指揮進(jìn)行合排和樂曲處理。

作為高師院校內(nèi)的青年交響樂團(tuán)，團(tuán)員以在校大學(xué)生為主，與職業(yè)樂團(tuán)相比，在排練時間、樂手技術(shù)水平等方面存在諸多差距，人員的流動也無可避免，因此并不適用于專業(yè)樂團(tuán)的排練方式。交響樂是通過不同樂器之間的相互演奏配合來實現(xiàn)的，需要四個樂器聲部組共同演奏出總譜上的音符。它打破音樂專業(yè)學(xué)生長期的單個學(xué)習(xí)，演奏速度和力度的變化、團(tuán)員之間的相互配合、節(jié)奏感的訓(xùn)練等都需要在排練中予以解決?！?+1”模式有效提高了排練的效率，增進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)水平，將器樂專業(yè)課與排練實踐課相結(jié)合的方式也符合高師院校音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)規(guī)劃。每周固定4小時的樂團(tuán)排練課，由指揮整合樂團(tuán)各個聲部進(jìn)行集中練習(xí)，實現(xiàn)樂團(tuán)各個聲部的融合及整體水平的提高。在演出前安排短期強(qiáng)化排練，達(dá)到符合音樂會標(biāo)準(zhǔn)的演出水準(zhǔn)。

由于樂團(tuán)成員構(gòu)成性質(zhì)的不同，管理制度上也需做相應(yīng)區(qū)別。安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院將排練作為一門課程納入學(xué)分體系，將樂團(tuán)演出作為藝術(shù)實踐課程，學(xué)生的排練演出作為課程內(nèi)容有章法可依，有效保障以在校音樂專業(yè)大學(xué)生為主體的樂團(tuán)有穩(wěn)定、充足的排練時間。

（二）高雅音樂普及為先，融入展現(xiàn)民族性地方性音樂作品的曲目內(nèi)容

樂團(tuán)誕生之初為高校豐富社團(tuán)文化的產(chǎn)物，隨著地校共建，樂團(tuán)肩負(fù)高雅藝術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)基層，文化惠民的重任。針對受眾的不同，樂團(tuán)在演出曲目、演出形式上也有較大區(qū)別。在每場音樂會前，為觀眾普及交響樂團(tuán)的組成、各種樂器在交響樂演奏中的角色、作用，每講解一樣樂器，演員配合進(jìn)行獨奏展示，使民眾進(jìn)一步了解交響樂，喜愛交響樂，使音樂會融欣賞性、知識性于一體。

以《2018年蕪湖市新年音樂會節(jié)目單》為例，分析其演出作品：既有交響樂經(jīng)典作品《春節(jié)序曲》、芭蕾舞曲《天鵝湖》、《康康序曲》、《歡樂波爾卡》；也有女生小合唱《映山紅》、男女生四重唱《看山看水看中國》、《我愛你，中國》、意大利歌曲《重歸蘇蓮?fù)小?；另有游牧民族的?jīng)典作品《鴻雁》、古箏獨奏曲《楓橋夜泊》。單從節(jié)目單上看，演出作品與職業(yè)樂團(tuán)的新年音樂會存在極大差異，更傾向于文藝演出。交響樂作為西方文化藝術(shù)，與中國本土文化從天生血脈上存在差異，客觀上說，在近百場的音樂會演出中，安師大青年交響樂團(tuán)不斷修正適合當(dāng)?shù)孛癖娍谖兜那烤幣拍Ｊ剑晃兜拇笞髌?、大交響，難免曲高和寡。以交響樂為主，融合聽眾耳熟能詳?shù)那浚骖櫟胤叫悦褡逍砸魳纷髌?，方能讓音樂會留住受眾?/p>

四、結(jié)語

文化是民族的血脈，人民的精神家園。要在當(dāng)代大學(xué)生中樹立正確的文化觀，構(gòu)建健康向上的文化價值取向，青年交響樂團(tuán)大有可為。于所在地市而言，一支成熟的青年交響樂團(tuán)也發(fā)揮著“外宣城市，內(nèi)惠市民”的作用。雖然已運行五年，在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)安師大青年交響樂團(tuán)仍存在一些制約發(fā)展的問題。如演出任務(wù)與教學(xué)工作相沖突，高校以教育教學(xué)為根本任務(wù)，每年不少于20場次的演出背后是龐大的排練時間，教師在講臺與樂臺之間疲于奔命，雖豐富了學(xué)生的實踐能力，卻有礙專業(yè)技術(shù)的提高，需妥善處理好演出與教學(xué)之間的關(guān)系，既不要厚“演出”而薄“教學(xué)”，也不能因噎廢食，徹底躲進(jìn)象牙塔內(nèi)。又如，地校共建模式讓自娛自樂的高校文化走進(jìn)了城市音樂廳，然坐在臺下的觀眾大多戴著文藝惠民的帽子領(lǐng)著贈票進(jìn)場，對交響樂的認(rèn)識，對高雅藝術(shù)的欣賞有限。

安師大青年交響樂團(tuán)的創(chuàng)立打通了高校與地市之間的壁壘，消除了“高校有演出而無市場、地市有需求而無演出團(tuán)體”的矛盾，是高師院校音樂專業(yè)對教學(xué)、實踐、市場化三者有機(jī)結(jié)合的一次大膽嘗試，拓展了地校合作，延伸了校園文化，讓青年交響樂團(tuán)成為地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展一支重要力量。它的成功也為探索高師院校音樂專業(yè)建設(shè)模式和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出了新思路，是對人才培養(yǎng)理念和方式轉(zhuǎn)型的有益探索，對構(gòu)建政府、高校、演出團(tuán)體人才培養(yǎng)互動機(jī)制研究具有實踐價值與理論意義。