夏光清

一、學(xué)生核心學(xué)習(xí)力有哪些

學(xué)習(xí)的核心是人腦的思維功能，即思辨力，孩子有了思辨力，他的學(xué)習(xí)能力才能得到提高。學(xué)生核心學(xué)習(xí)力主要包含三個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力

保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要有目標(biāo)，其次要有規(guī)劃。當(dāng)我們責(zé)備孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃，條理性差時(shí)，不妨看看孩子的房間、書(shū)桌的擺放，一切物品的擺設(shè)就是心的反射。沒(méi)有條理的孩子，規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力往往也不夠。

2.學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力有很多種，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、大運(yùn)動(dòng)能力、精細(xì)動(dòng)作能力等。若缺乏后兩種能力，容易讓孩子在學(xué)習(xí)上遇到瓶頸。讓孩子練習(xí)剝豆子、系鞋帶、端碗、疊被子等，都可以改善孩子的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)毅力

學(xué)習(xí)不是“我努力”，而是“我愿意”。孩子的意志力、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和自我控制能力、樂(lè)觀學(xué)習(xí)的精神等，都是學(xué)習(xí)毅力的一部分。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于早期閱讀

閱讀是最浪漫的教養(yǎng)，也是世界上門檻最低的高貴。我們提倡有質(zhì)量的閱讀，讓閱讀轉(zhuǎn)化為生活力，成為一種生活方式。

培養(yǎng)閱讀力需要兩個(gè)條件，一是保證閱讀的持續(xù)性、連貫性，每天固定閱讀時(shí)間，并堅(jiān)持每日閱讀;二是保證閱讀量。

孩子6～12歲，是閱讀力長(zhǎng)期發(fā)展的黃金時(shí)期，如果孩子沒(méi)讀過(guò)一本好書(shū)，沒(méi)讀過(guò)整本書(shū)，把大量的時(shí)間花在作業(yè)堆里，他的天賦就可能被餓死了，這是家長(zhǎng)需要注意的。

研究表明，父母是否在孩子5歲以前經(jīng)常給孩子講故事，將影響孩子今后閱讀技巧的形成;同時(shí)孩子在14歲以前的閱讀體驗(yàn)，對(duì)今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

三、不是喜歡學(xué)才學(xué)得好，而是學(xué)得好才喜歡學(xué)

我們一般都認(rèn)為，孩子感興趣，才能學(xué)好。其實(shí)往往是，孩子學(xué)得好，他才越來(lái)越感興趣。因此，我們要幫助孩子學(xué)得好，讓孩子越學(xué)越自信。

成績(jī)不好的原因有很多，但學(xué)習(xí)好的學(xué)生有一個(gè)共性，那就是博覽群書(shū)?，F(xiàn)在各科試題的文字性描述越來(lái)越長(zhǎng)，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和能力的試題越來(lái)越多，既考驗(yàn)學(xué)生的閱讀速度，又考查學(xué)生課外知識(shí)的儲(chǔ)備量和解決問(wèn)題的綜合能力。因此，閱讀力一定程度上決定著孩子的學(xué)習(xí)力。

并不是所有的勤奮努力都應(yīng)得到回報(bào)，毫無(wú)目的的忙碌與有計(jì)劃的勤奮，有著云泥之別。遠(yuǎn)離低質(zhì)量的勤奮，提高閱讀力，保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能讓每份耕耘都有收獲。

編輯 涼茶