■吳計生 黃了燕／.長沙師范學(xué)院；.長沙縣路口鎮(zhèn)中學(xué)

2015年5月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)［2015］36號），明確要求各高校要“以推進素質(zhì)教育為主題”，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，推動“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”［1］；教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確要求各高?！鞍褎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系”［2］。從國辦和教育部辦公廳的通知就可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)非常重要；然而現(xiàn)階段，部分新建本科院校由于專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)任務(wù)繁重，對于創(chuàng)業(yè)課程體系不是非常重視，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)不完善、不系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)課程不能完全滿足學(xué)生的需要，本文試以長沙師范學(xué)院為例，研究探索新建本科院校創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)。

一、新建本科院校創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

（1）對創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)不重視，創(chuàng)業(yè)課與專業(yè)課程相互分離。目前長沙師范學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程就開設(shè)了一門《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，并且課時被嚴重壓縮；其次，學(xué)校專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相互分離，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程呈現(xiàn)“孤島化”，影響力比較小，形同虛設(shè)，根本未建立與專業(yè)課相融合的創(chuàng)業(yè)課程體系，孤立的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課難以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)師資力量薄弱。相對于專業(yè)課程，并沒有專業(yè)創(chuàng)業(yè)課教師，如長沙師范學(xué)院雖然有大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，但上課教師都是行政兼課教師，且缺乏創(chuàng)業(yè)實操，創(chuàng)業(yè)能力薄弱，創(chuàng)業(yè)師資隊伍質(zhì)量不高，無法真正滿足廣大學(xué)生的實際需要。

（3）創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)資源稀缺，實踐教學(xué)基本未開展。目前，長沙師范學(xué)院雖然舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，開展了各類培訓(xùn)等形式的實踐項目，但分配到學(xué)生具體個人的實踐機會和實踐資源基本不足；另外，學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金匱乏。再次，創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)模式仍然采取傳統(tǒng)講授制，以理論知識講授為主，教學(xué)方法單一，像創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等等實踐活動開展的很少，實踐教學(xué)因為各種原因而無法開展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)出來。

（4）創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)機制有待完善。如長沙師范學(xué)院，現(xiàn)階段并沒有濃厚的有利于開展創(chuàng)業(yè)教育的氛圍與環(huán)境；另外，現(xiàn)有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)資源并沒有高效利用，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程沒有發(fā)揮出實際價值。

二、新建本科院校創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)探索

按照國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和長沙師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作思路，我校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)探索如下：

（1）分層設(shè)計課程目標。長沙師范學(xué)院分層設(shè)計課程目標的思路是：首先，面向全體學(xué)生開設(shè)的課程，該類課程是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維與能力，目的是幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)思維，喚醒創(chuàng)業(yè)意識；其次，是面向同一專業(yè)方向開設(shè)，在專業(yè)核心課程中嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，讓全體學(xué)生的專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；再次，針對有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，開設(shè)多門創(chuàng)業(yè)實踐課程讓學(xué)生選修，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實操能力。

表1 新建本科院校創(chuàng)業(yè)理論課程體系設(shè)計探索

（2）創(chuàng)業(yè)理論課程體系建設(shè)內(nèi)容。通過課程目標，在充分考慮學(xué)生差異化的基礎(chǔ)上，設(shè)置出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系：（見表1）

（3）創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)課程體系建設(shè)內(nèi)容。通過課程目標，在充分考慮學(xué)生差異化的基礎(chǔ)上，設(shè)置出與專業(yè)實踐教學(xué)相融合的注重情景體驗的“創(chuàng)業(yè)賦能+創(chuàng)業(yè)項目體驗+創(chuàng)業(yè)實操”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)課程體系：（見表2）

三、新建本科院校創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)策略探索

要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，必須做到：

（1）做好創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)頂層設(shè)計。目前長沙師范學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計工作落后，主要原因就是并沒有啟動做好創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計頂層設(shè)計工作。因此，要做好創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，學(xué)校應(yīng)從制度層面做好創(chuàng)業(yè)課程體系制度建設(shè)與頂層設(shè)計工作，應(yīng)具體明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)指導(dǎo)思想。

（2）建立創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)協(xié)同機制。目前長沙師范學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計主要是大學(xué)生生涯發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室在做，力量單薄，無法推動大規(guī)模課程建設(shè)。創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)涉及到學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估處、各二級學(xué)院等部門，今后的思路是，學(xué)校需要成立課程建設(shè)小組，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院統(tǒng)籌，為課程建設(shè)提供組織與經(jīng)費保障。

（3）建立健全創(chuàng)業(yè)課程體系“校企”育人合作機制。目前長沙師范學(xué)院基本沒有做此項工作，如果創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)要做到專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程相融合，就需要建立“校企”育人合作機制，實施“校企”合作育人。因此，要聘請企業(yè)專家與學(xué)校教學(xué)專家一起共同組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，最終做到以科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)和橫向合作項目為載體，讓科研成果轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。

（4）明確創(chuàng)業(yè)課程實施主體。創(chuàng)業(yè)課程的分類、分級建設(shè)應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)由相關(guān)部門實施。其中，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)應(yīng)該由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院實施，各學(xué)院負責(zé)創(chuàng)業(yè)課與專業(yè)課相融合課程的建設(shè)，各類創(chuàng)業(yè)孵化等由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院組織，目前，長沙師范學(xué)院是這樣實行的。

（5）完善創(chuàng)業(yè)課程評價體制。對于學(xué)生一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)效果，考評無疑是最直觀的評價，為了保證順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于新建本科院校而言，需將有關(guān)考評制度建立起來，探求有關(guān)解決方案，大幅提升學(xué)生水平，實現(xiàn)對學(xué)生實踐水平的考評，需實際演練出現(xiàn)于創(chuàng)業(yè)過程的問題，通過建立情景模仿等考試方式，考出大學(xué)生真正的創(chuàng)業(yè)能力。

（6）組建合理的教學(xué)團隊。針對師資問題，可與行業(yè)企業(yè)共建“專業(yè)教師+企業(yè)導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”組成的教學(xué)團隊；另外，可以通過教學(xué)專項培訓(xùn)、組織專業(yè)教師赴企業(yè)掛職交流等等，全方位提升教師教學(xué)水平。

表2 新建本科院校創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)課程體系探索

（7）提升激勵機制。一是針對學(xué)生，如學(xué)生在學(xué)業(yè)管理和學(xué)分的取得上，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐方面取得的成果換成學(xué)分，二是針對教師，對于教師在創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)方面取得的成績，學(xué)校應(yīng)該給予獎勵。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速進步，社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變革，市場上更多是對高質(zhì)量人才的需求。創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)是新建本科院校首要考慮的問題，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，新建高校才會走得更加長遠，并且為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。因此，不斷加大教學(xué)改革力度，完善創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而向社會輸送更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。