趙幸利

（商丘幼兒師范學(xué)校，河南 商丘 476000）

節(jié)奏是音樂的核心，音樂的美妙與否和節(jié)奏有著密不可分的聯(lián)系，節(jié)奏將音符有規(guī)律的聯(lián)系起來，通過聲音的強(qiáng)弱來展現(xiàn)音樂的美妙，因此，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力是當(dāng)代音樂教育的重要內(nèi)容。幼兒音樂教育作為音樂教育的啟蒙教育，更肩負(fù)著重大使命，音樂教師要著重培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，通過加深對音樂的理解，能夠很好的表達(dá)對音樂的感知，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

一、節(jié)奏感知培養(yǎng)在音樂教育中的重要意義

（一）提高幼兒對音樂的理解能力，提高對音樂的興趣

優(yōu)雅的節(jié)奏能體現(xiàn)音樂的美感，幼兒通過聆聽不同的節(jié)奏感受著不同的情感。在幼兒音樂教育中，教師通過選取不同的音樂資料，帶給幼兒們不同的聽覺感受，隨著節(jié)奏感強(qiáng)弱的變化，讓幼兒來感受音樂所要表達(dá)的情感，并釋放自己的情感。例如，在教授《快樂小豬》的過程中，幼兒通過歡快的音樂，強(qiáng)烈的節(jié)奏感體驗到小豬的歡樂生活，再喜歡上小豬的形象之后，加深對音樂的理解，從而提高對音樂的興趣。

（二）提高幼兒身體協(xié)調(diào)性，加強(qiáng)幼兒身體鍛煉

幼兒的感知能力和感性認(rèn)識都比較豐富，幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)可以通過多種手段來完成，舞蹈就是最好的實現(xiàn)手段。幼兒通過肢體動作變現(xiàn)音樂旋律，在理解音樂的過程中，既加深了對音樂內(nèi)容的理解，同時又活動了身體，運(yùn)用了四肢，使大腦和身體有效的結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)《拍手點(diǎn)頭》時，每小節(jié)拍手和點(diǎn)頭相互變換，先拍手，后點(diǎn)頭，這樣做舒展了孩子身體，提高了孩子的身體協(xié)調(diào)性，在學(xué)習(xí)之余，促進(jìn)了孩子的身體鍛煉，有益于孩子的身心健康的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒良好的思想品德，豐富幼兒情感認(rèn)知

在幼兒音樂材料的選擇上，我們既要注重音樂的節(jié)奏感，也要注意選擇那些積極向上的音樂內(nèi)容，音樂不僅為幼兒提供聽覺上的享受，還要以思想教育為目的，利用淺顯易懂的語言，幫助幼兒感知這個世界的美好，通過對音樂的聆聽，來讓他們獲得喜怒哀樂的情感認(rèn)知，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，在享受的過程中，提高自身的感知能力。

二、幼兒節(jié)奏感知能力與表達(dá)的培養(yǎng)方法

（一）將聲音融入到音樂中，加深幼兒對音樂的理解

聲音是幼兒對世界感知最快的途徑，幼兒可以將對聲音的模仿融入到音樂中去，既能提高音樂的趣味性，又能提高節(jié)奏感知能力。例如，在學(xué)習(xí)《山羊踩痛小公雞》時，可以讓幼兒模仿山羊和公雞的聲音，讓幼兒體驗音樂的美妙之余，也讓他們體會了大自然的奇妙，這樣寓教于樂的教學(xué)效果，極大的提高了幼兒的認(rèn)知能力。

（二）把肢體動作與音樂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性

幼兒生性好動，因此，在培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感知能力時，可以將他們?nèi)粘５呐?、跳等動作加入到音樂的教學(xué)中去。教師可以根據(jù)不同年齡，不同性別，對幼兒進(jìn)行分類指導(dǎo)，對于行動靈敏的幼兒，可以讓他們多活動四肢，利用肢體動作來表現(xiàn)音樂內(nèi)容；對于活動緩慢的幼兒，教師可以通過分解部分動作，讓他們也能參與其中，從整體提高幼兒的節(jié)奏感知能力。例如，在學(xué)習(xí)《小動物樂隊》的過程中，教師可以讓年齡大一點(diǎn)的孩子模仿比較難模仿的動物，如大象、狐貍等，讓年齡較小的孩子模仿比較容易的動物，如小狗、小貓等，通過對動物的模仿，達(dá)到肢體與音樂的相結(jié)合，促進(jìn)幼兒對音樂的更深入的理解。

（三）把語言融入到節(jié)奏感中，利用朗誦掌握音樂節(jié)奏

音樂和語言能力密切相關(guān)，語言本身就是一種節(jié)奏的體現(xiàn)，教師可以從語言出發(fā)，通過朗誦練習(xí)對幼兒進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練，幼兒可以選擇一些自己喜歡的兒歌，在朗讀的過程中體會節(jié)奏的韻律，幫助幼兒感受節(jié)奏的變化，進(jìn)而幫助其更好地掌握音樂節(jié)奏。

（四）利用日常器具進(jìn)行打擊樂教學(xué)，直觀培養(yǎng)幼兒興趣

教師可以利用生活中的日常用品來展現(xiàn)不同的節(jié)拍，以此來滿足幼兒對節(jié)奏感的認(rèn)知。教學(xué)過程中，教師現(xiàn)場利用道具的擊打，產(chǎn)生的不同的聲音，能使幼兒更為直觀的感受節(jié)拍和節(jié)奏，從視覺和聽覺上更容易引起幼兒的興趣與共鳴，這種方式以最直接的形式向幼兒展現(xiàn)了節(jié)奏感的強(qiáng)弱，便于幼兒直接了解節(jié)奏感，促進(jìn)音樂教學(xué)的順利展開，對提高幼兒的音樂感知能力提供了巨大的幫助。

（五）設(shè)置音樂情境，組織音樂活動，激發(fā)幼兒音樂細(xì)胞

幼兒教師可以定期組織幼兒參加一下文藝演出或演唱比賽，讓孩子身處在音樂的環(huán)境中，親身感受音樂帶來的視聽享受，長此以往，孩子就會主動去了解音樂，喜愛音樂，這是對培養(yǎng)孩子節(jié)奏感知能力的基礎(chǔ)性前提。教師可以階段性的組織孩子進(jìn)行音樂比賽，不論是歌唱水平，還是舞蹈水平，都會隨之有所進(jìn)步，每首歌曲的不同節(jié)奏，都是孩子對音樂的不同體驗，在加深孩子對音樂的理解的同時，也增加了師生間的互動，創(chuàng)造幼兒情感世界的新體驗，使幼兒能更好的建立與教師和伙伴之間的信任。

三、結(jié)語

在幼兒音樂的教育活動中，幼兒教師要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知能力與表達(dá)，這要求教師要結(jié)合幼兒的生理和心理特點(diǎn)，做出正確合理的判斷，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的節(jié)奏感知訓(xùn)練，針對每個幼兒的實際情況，結(jié)合教學(xué)要求，為幼兒提供多種訓(xùn)練方法，充分調(diào)動幼兒各個器官的協(xié)調(diào)性，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，從而產(chǎn)生對音樂的極大興趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒節(jié)奏感知能力的提升。