新世紀(jì)版英語(yǔ)教材高二年級(jí)第二學(xué)期第五單元的“The Father of Modern Physics”是一篇內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻的語(yǔ)言材料。作為高二英語(yǔ)教材剩下為數(shù)不多的幾篇閱讀文本之一，文章主要介紹了20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦的生平、學(xué)術(shù)成就和性格特點(diǎn)，無(wú)論從語(yǔ)篇長(zhǎng)度、生詞數(shù)量，還是句式的復(fù)雜性、內(nèi)容的專業(yè)性等角度分析，這都是一篇難度較大的文章，特別是其中涉及的光電效應(yīng)、相對(duì)論等物理理論對(duì)于中學(xué)生而言，在理解上無(wú)疑會(huì)有較大困難。

大部分的中學(xué)生對(duì)愛(ài)因斯坦可以說(shuō)是既熟悉又陌生，一方面大家對(duì)他的大名已經(jīng)是如雷貫耳，但是另一方面，對(duì)他的生平、主要理論以及業(yè)余生活等又了解得較少。因此學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)文章題材的濃厚興趣，希望能夠更多、更全面地了解愛(ài)因斯坦這位偉大的科學(xué)家。

為了幫助學(xué)生更好地理解和把握語(yǔ)篇內(nèi)容，教師主要以任務(wù)型教學(xué)法為指導(dǎo)，設(shè)置多級(jí)“臺(tái)階”，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，在閱讀中思考，在完成任務(wù)和活動(dòng)的過(guò)程中加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。那么怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要了。

首先在讀前活動(dòng)部分，以一段短視頻導(dǎo)入。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)愛(ài)因斯坦或多或少都有所了解，所以讓他們先說(shuō)說(shuō)自己了解的愛(ài)因斯坦及其生平事跡，這樣在導(dǎo)入話題、激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也能建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系。然后提出一個(gè)重要問(wèn)題“Why is Albert Einstein regarded as the Father of Modern Physics”？提這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)椤癟he Father of Modern Physics” 是本課的標(biāo)題，也是全篇的主題，它起著提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。學(xué)生帶著這個(gè)核心問(wèn)題閱讀全文，在學(xué)習(xí)了本課之后，若能回答這個(gè)問(wèn)題，也就能從整體上把握全篇的主旨和關(guān)鍵內(nèi)容了。在之后的讀中和讀后活動(dòng)中，也始終貫穿著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在思考、討論和回答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)文章的理解逐步加深。

讀中活動(dòng)分為2遍閱讀。第一遍是“快速閱讀，了解大意”，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用“skimming”和“scanning”等閱讀技巧完成“段落與小標(biāo)題配對(duì)”以及“回答文章的寫作順序”二項(xiàng)任務(wù)，這樣就對(duì)文章三部分的主要內(nèi)容及整體結(jié)構(gòu)有了大致的了解。第二遍閱讀是分別對(duì)三個(gè)部分進(jìn)行細(xì)讀，并完成相應(yīng)的任務(wù)和活動(dòng)。其中一些關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了層層遞進(jìn)、步步深入的理念，最終指向?qū)诵膯?wèn)題的理解。比如：第一部分的最后一個(gè)問(wèn)題“What can we learn about Albert Einstein from this section？” 這個(gè)問(wèn)題很大也很重要，是為后面的討論活動(dòng)做鋪墊的，學(xué)生一開(kāi)始很難得出全面、深入的回答。因此教師進(jìn)一步將它分解為幾個(gè)較容易解答的小問(wèn)題：“Did he enjoy working on physics？ How do you know that？ What do you think could be the reason for his interest in maths and physics？ ”一步步引導(dǎo)學(xué)生加深思考，不是僅停留于愛(ài)因斯坦對(duì)物理感興趣和投入這個(gè)層面，而要進(jìn)一步聯(lián)系上下文大膽推測(cè)、挖掘感興趣和投入背后深層次的原因：愛(ài)因斯坦從小就對(duì)宇宙充滿好奇，夢(mèng)想探索宇宙，所以才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)和物理感興趣，因?yàn)檫@2門學(xué)科能夠幫助他更好地了解宇宙萬(wàn)物，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想他不僅僅是投入鉆研，更有多年的堅(jiān)持不懈。

讀后的討論活動(dòng)又回到最開(kāi)始提出的那個(gè)問(wèn)題，學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)的三個(gè)方面來(lái)探討、論述愛(ài)因斯坦被稱為“現(xiàn)代物理學(xué)之父”的原因。由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中多級(jí)“臺(tái)階”的設(shè)置以及充分的鋪墊，學(xué)生在討論展示環(huán)節(jié)能夠聯(lián)系文本、有理有據(jù)地侃侃而談，對(duì)愛(ài)因斯坦這個(gè)人物做比較全面的介紹和評(píng)價(jià)，也成功突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師巧妙地將核心問(wèn)題貫穿于讀前、讀中和讀后任務(wù)的設(shè)計(jì)中，將其分解為若干個(gè)由易到難的小問(wèn)題和小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)以通篇閱讀和分段閱讀相結(jié)合、泛讀與精讀相結(jié)合、個(gè)人閱讀與小組討論相結(jié)合的方式，在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)、形式多樣的任務(wù)與活動(dòng)的過(guò)程中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解由表及里、由淺入深。在完成全部教學(xué)環(huán)節(jié)后，學(xué)生得以從整體上把握全篇的主旨與核心內(nèi)容，并能從三個(gè)方面論述愛(ài)因斯坦的生平和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)到他謙遜為人、勤奮為學(xué)的可貴品質(zhì)，使得文本字面內(nèi)容之外深層次的文化、思想內(nèi)涵得以顯現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力提升的“大任務(wù)”也得以實(shí)現(xiàn)。此外，教師將信息技術(shù)和多模態(tài)資源融入教學(xué)之中，以生動(dòng)的多媒體課件輔助教學(xué)，讓諸如“光電效應(yīng)”之類晦澀難懂的物理概念變得較為直觀形象、易于理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深度學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、樂(lè)于表達(dá)，真正成為課堂的主體。

附教學(xué)設(shè)計(jì)： Teaching Plan

學(xué) 科：英語(yǔ)

年 級(jí)：高二

教 材：新世紀(jì)版英語(yǔ)教材高二（下）Unit 5 The Father of Modern Physics【作者簡(jiǎn)介】郝玥，上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院。