司麗艷

(宿州學院 安徽宿州 234000)

在高校體育舞蹈教學中，舞伴的組合與調(diào)節(jié)對于學生來說極其關(guān)鍵，不僅關(guān)乎著學生學習舞蹈的質(zhì)量和進程，還與學生的交際能力有著緊密練習。因此，對高校體育舞蹈學生舞伴組合方式和調(diào)節(jié)方法的研究有著重要意義。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

選取安徽省三所高校分別為安徽大學、安徽師范大學、安徽職業(yè)技術(shù)學院2017級舞蹈學院參與體育舞蹈課程的學生為研究對象，并且參與本次研究的學生都需要有舞伴，自愿參加調(diào)查研究，能夠為研究提供真實準確的信息和數(shù)據(jù)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 在進行本次調(diào)查研究之前，可以先通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等平臺查閱到與本次研究主題相關(guān)的文獻資料，從而能夠?qū)φ{(diào)查研究的主題有更加深入的了解和認知，也為調(diào)查研究奠定了扎實的理論基礎(chǔ)，增強了說服力。

1.2.2 問卷調(diào)查法 對安徽省三所高校參與體育舞蹈課程的學生隨機發(fā)放調(diào)查問卷共200份，共收回198份，其中有效問卷195份。在開展本次調(diào)查研究前，對調(diào)查問卷的信度和效度都做了相關(guān)測驗，經(jīng)測驗數(shù)據(jù)顯示調(diào)查問卷具備一定科學性和可靠性。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 所有數(shù)據(jù)運用分析軟件SPSS 22.0對調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)整理與分析，并將調(diào)查數(shù)據(jù)錄入本研究領(lǐng)域。

1.2.4 調(diào)查訪問法 為了能夠更加深入地研究高校體育舞蹈教學舞伴組合方式與調(diào)節(jié)方法，除了對其進行調(diào)查問卷之外，還對體育教育專業(yè)的教師及學生進行了深入訪談，可以更清楚地了解到目前高校體育舞蹈教學中舞伴組合存在的問題，從中獲取調(diào)查問卷中未涉及的內(nèi)容信息，從而促進本次調(diào)查研究的順利開展。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 高校體育舞蹈舞伴的組合方法

在高校體育舞蹈教學中，很多舞蹈內(nèi)容都需要通過舞伴配合才能夠完成。因此，舞伴的組合方式對于學生今后的舞蹈學習起著關(guān)鍵性作用。通過收集到的調(diào)查問卷可知，目前高校中舞伴的組合方法主要分為4種，其中教師指定的組合配對占65%，自己選擇的占13%，隨意組合的占20%，其他的占2%。

2.2 高校體育舞蹈舞伴間分歧現(xiàn)狀分析

對收集到的調(diào)查問卷進行分析，可以知道在目前高校體育舞蹈教學中，舞伴間出現(xiàn)分歧的情況還是比較普遍的，未出現(xiàn)分歧的有6人，占比3%；出現(xiàn)分歧的主要原因有因舞伴間缺乏溝通交流的有82人，占比42%；有因舞伴間配合不融洽的78人，占比40%；有因舞伴間心理問題的29人，占比15%。

2.3 高校體育舞蹈舞伴間調(diào)節(jié)現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校體育舞伴間隨著教學內(nèi)容的深入出現(xiàn)分歧和矛盾的頻率也越來越高，但是當舞伴間出現(xiàn)問題時，不同的學生有著不一樣的解決方法，自然導(dǎo)致的結(jié)果也各不相同，調(diào)查結(jié)果見圖1。

圖1 高校體育舞蹈舞伴間調(diào)節(jié)狀況

3 導(dǎo)致舞伴間出現(xiàn)分歧和矛盾的因素

3.2.1 舞伴間組合方法運用不當 在高校體育舞蹈教學中，科學合理的舞伴組合方式是奠定高校學生學習舞蹈、掌握技巧的重要基礎(chǔ)。目前，體育舞蹈教學中常見的舞伴組合方式主要有三大類型，分別為：老師特定指派的、學生自主選擇的和隨機組合的，其中由教師特定指派的舞伴組合方式在高校體育舞蹈教學中使用最為頻繁。調(diào)查顯示，有65%的高校學生是由舞蹈老師指定舞伴的，20%的學生是隨機選擇舞伴的，僅有13%的學生是自由選擇舞伴的，還有2%的學生是通過其他方式選擇舞伴的。而導(dǎo)致這一結(jié)果最主要的原因是因為高校專業(yè)教師擁有豐富的專業(yè)知識和經(jīng)驗，可以根據(jù)學生的舞技、身材比例、性格等條件，為學生選擇最為適宜的舞伴。然而，高校教師對于舞伴的組合也并非一直是科學正確的，隨著教學內(nèi)容的不斷拓展和延伸，學生對于舞蹈知識和技能的掌握速度也會有所差異，長期發(fā)展下去，舞伴之間的矛盾會日益激化，嚴重降低高校學生的學習質(zhì)量。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有85%的學生是因為外部作用而結(jié)為舞伴的，因此也就表明目前高校學生在進行舞伴組合時缺乏主動性，而在外力影響下進行組合的舞伴也會因各自的性格、興趣愛好等不同產(chǎn)生沖突與矛盾，進而嚴重影響了舞伴彼此之間的學習與練習。基于社會心理學觀點而言，相似性是構(gòu)建人際交往，穩(wěn)固感情的重要基礎(chǔ)，就如同俗話常說的“物以類聚，人以群分”。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當相似性越高時，人們的交際就越和諧、越穩(wěn)固，而舞伴之間的相似性越高則兩人的學習就越和諧愉快，練習質(zhì)量就越高，反之亦然[1]。

3.2.2 舞伴間缺少必要的溝通交流 在高校體育舞蹈教學過程中，隨著教學內(nèi)容的不斷擴充和延展，不可避免，在長期的發(fā)展中舞伴之間或多或少都會出現(xiàn)意見不一致的情況。一旦舞伴之間出現(xiàn)分歧沒有能夠及時解決的話，隨著時間的推移兩人之間的隔閡將會越來越深，也對學生的學習和舞蹈練習造成嚴重影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分舞伴之間的交際相處僅局限于短暫的課堂時間，也就是說很多舞伴在體育舞蹈課程結(jié)束之后都幾乎沒有任何交流，由于之間缺乏必要的溝通交流，在課堂上產(chǎn)生的矛盾分歧在下課后也不會立刻得到解決。但是，要想培養(yǎng)舞伴之間的默契，提升配合度，只有通過不斷的溝通交流才能完成。舞伴之間零溝通，不僅會激發(fā)矛盾，影響兩人的默契，也會嚴重降低兩人的學習質(zhì)量。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有42%的學生因為缺乏必要的溝通與自己的舞伴發(fā)生過爭執(zhí)，產(chǎn)生過分歧。少部分的人在發(fā)生矛盾和分歧后能夠及時溝通解決，絕大多數(shù)的人則置之不理，一部分人能夠繼續(xù)練習下去，還有一部分人則因此而解散。因此，在今后高校體育舞蹈學習中，舞伴之間應(yīng)該增強溝通交流，不僅能夠交互學習心得，促進共同進步，還可以盡早消除不必要的矛盾和隔閡，提高兩人之間的默契值和配合度。

3.2.3 舞伴間的技藝水平不同 在高校體育舞蹈教學中，學生需要學習不同類型的舞蹈技巧和動作要領(lǐng)，但是由于每個人的資質(zhì)不同，學習水平和舞蹈技藝也會有所不同。舞伴對于相應(yīng)技巧和動作要領(lǐng)的掌握程度將會影響兩人之間的默契值和配合度。如果舞伴間的舞蹈技術(shù)水平相差無幾，則整個團體在學習和練習的過程中就會配合融洽，但是如果舞伴間的舞蹈技術(shù)水平參差不齊，不但會激發(fā)舞伴間的矛盾，更加嚴重的是還會阻礙整體的學習和進步。所以，舞蹈技術(shù)水平也是影響舞伴間默契值和配合度的重要因素。

有近40%的學生反映導(dǎo)致舞伴間矛盾的最主要原因在于雙方之間的配合不融洽。而造成這種現(xiàn)象的原因主要因為雙方舞蹈技術(shù)水平存在較大差異。但是這種情況也不可避免，畢竟每個學生對知識的接受、動作的掌握能力有強有弱，因此舞伴之間更需要相互包容、相互扶持，才能夠順利地完成教學任務(wù)，促進彼此學習和成長。

3.2.4 舞伴的心理問題 每個人都是獨特的個體存在，因此每個人的心理素質(zhì)也有所差異，在面對同樣問題時也會產(chǎn)生不一樣的行為和反應(yīng)。而舞伴組合中，只要有一人產(chǎn)生異樣，則會影響整個團體的舞蹈質(zhì)量。例如，教師在進行課堂教學時有時會過于嚴厲，對于表現(xiàn)不好的學生會直言不諱，甚至點名批評，會導(dǎo)致學生對體育舞蹈失去了學習興趣，產(chǎn)生了抵觸情緒；再有，對于心理承受能力較弱的學生而言，一旦在學習過程中遭遇一些磨難與挫折時，就會輕易放棄，導(dǎo)致舞伴不能夠及時跟上教學速度；還有一些學生性格過于急躁，并且對自己和舞伴的要求特別高，因此在兩人練習過程中，但凡舞伴出現(xiàn)一絲差錯，就會火冒三丈，長期發(fā)展下去，兩人之間的矛盾和沖突將會愈演愈烈，嚴重的會直接造成解散。除此之外，還有少部分女生思想太過落后，對于男女組合方式不能坦然接受，在雙方練習過程中，不能完全放開自己，嚴重降低了練習質(zhì)量。該調(diào)查中，有15%的學生反映在高校體育舞蹈課程中因舞伴心理問題而導(dǎo)致雙方無法正常學習和練習舞蹈。

4 調(diào)節(jié)舞伴間矛盾和分歧的對策

4.1 給予舞伴充分的尊重與認可

舞伴是學生的合作伙伴，不僅需要與舞伴建立良好的情誼，還需要給予他們應(yīng)有的尊重和認可，才能夠促進整個團隊的學習與成長。在體育舞蹈學習過程中，舞伴間不可能一直都相安無事，或多或少都會因某些事情而產(chǎn)生矛盾和分歧，而到彼此之間出現(xiàn)摩擦和意見不一致時，都不能夠完全否定舞伴的意見與看法，應(yīng)當給予一定的尊重與理解。在日常舞蹈學習和練習中，常常看到很多舞伴都會因一些不足掛齒的小矛盾而導(dǎo)致解散，有的時候僅僅是因為一個動作沒有配合好，有的時候是因為舞伴的身材、性格問題；舞伴在舞蹈教學中是最親密的伙伴，只有彼此之間能夠相互尊重、相互扶持，才能夠練好舞蹈，促進共同進步[2]。

4.2 提升舞伴的自信心

很多學生在開始體育舞蹈課程之前并沒有接受過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，因此在進行此課程學習時心里會有諸多恐懼，而在這時就需要舞蹈教師對學生進行鼓勵和表揚，從而來消除他們對舞蹈學習的擔憂，提高學習自信心。每個學生因個人能力的因素，在學習過程總會有所差異，有的學生學習能力強，對于教導(dǎo)的動作能夠很快掌握。而有的學生學習能力弱，或者沒有很強的舞蹈基礎(chǔ)，因此在學習過程中會經(jīng)常出錯，教師難以開展后續(xù)的教學內(nèi)容。面對這種情況，教師不應(yīng)該對表現(xiàn)不好的學生展示出不耐煩的情緒，更不能夠當著全體同學的面出言諷刺和挖苦他們，而應(yīng)該采取支持和鼓勵的態(tài)度，給予學習繼續(xù)學習的動力和信心。舞伴之間更是應(yīng)該如此，多用肯定和鼓勵的話語，不僅能夠督促表現(xiàn)不好的學生更加努力學習，還可以加強舞伴間的感情，提高認同度，促進彼此的默契配合。

4.3 增強舞伴間的溝通與交流

普通高校中體育舞蹈課程往往都是以選修課為主，僅有少數(shù)舞蹈專業(yè)的學生將其列為主修課?；诖?，學生的課堂時間就會大大減少，而在這短暫的課堂時間內(nèi)舞伴之間的溝通與交流更是少之又少，甚至有些學生與自己的舞伴都是零交流，連對方的姓名都不清楚。然而，要想提高舞伴間的默契值，增強配合度，必然需要通過彼此的溝通交流來加深了解，增強情誼。并且，舞伴間的溝通交流不但能夠互相交換學習心得，促進共同進步，還能夠擴寬學生的交際圈，提高交際能力，為今后踏入社會提供有利基礎(chǔ)。在體育舞蹈學習的過程中，舞伴之間難免會因某些事情而產(chǎn)生矛盾，如果這些矛盾不能夠立馬得到解決的話，隨著日子的延遲，將會越積越深，更有可能會導(dǎo)致團隊的解散。而明明這些矛盾在最初的時候就可以通過溝通解決，因此，加強舞伴間的溝通交流是調(diào)節(jié)舞伴矛盾的最有利武器。

4.4 充分發(fā)揮教師的調(diào)節(jié)作用

在高校體育舞蹈教學中，教師的作用尤為重要，是一個不可或缺的存在，不僅能夠為學生傳授專業(yè)舞蹈知識、示范動作要領(lǐng)，還可以在學生學習舞蹈的過程中起到協(xié)調(diào)、督促作用。在為學生選擇舞伴時，教師切不可隨意進行分配，應(yīng)該根據(jù)學生的舞蹈技術(shù)水平、身材比例、性格條件等綜合素質(zhì)進行組合配對。教師在配對的過程中一定要格外謹慎、細心，一旦舞伴組合不協(xié)調(diào)，將會直接影響整個團隊的學習和進步。當然，教師在配對完成之后，還需要后續(xù)對學生進行持續(xù)觀察，一旦發(fā)現(xiàn)舞伴間存在矛盾隔閡時，應(yīng)該及時予以調(diào)解，如果在后續(xù)的學習中舞伴間的學習能力差距過于懸殊，也應(yīng)當適時調(diào)整舞伴。要想更好地促進學生對體育舞蹈的學習，教師還應(yīng)當學會換位思考，站在學生的角度上為他們答疑解惑，運用各種有利的方法為學生化解舞伴間的分歧，協(xié)調(diào)舞伴間的合作關(guān)系[3]。

4.5 營造良好的學習氛圍

在高校體育舞蹈教學過程中，教師應(yīng)當竭盡所能為學生提供一個和諧愉悅的教學環(huán)境。良好的教學氛圍既能夠提高學生學習的積極性又可以愉悅身心，為舞伴間的默契配合奠定有利基礎(chǔ)。高校在為體育舞蹈課程設(shè)置教學環(huán)境時，應(yīng)當摒棄之前單板、嚴肅的環(huán)境設(shè)計，盡可能地選用暖色調(diào)對舞蹈教室進行裝飾，以便能夠讓學生充分感受到溫暖友愛的氛圍，從而能夠更加專心快速地加入到學習舞蹈的進程中去。除了對教室硬件設(shè)施進行改變之外，高校舞蹈教師還應(yīng)當改變教學風格。眾所周知，體育舞蹈的教學內(nèi)容大多枯燥無聊，多以學生練習為主，時間久了，學生對舞蹈的熱情和興趣也會逐漸消褪。因此，教師在平日的課堂教學中可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容添加一些趣味性話題，一方面既可以吸引學生的注意力，另外一方面還可以緩解沉悶的課堂氛圍，消除對舞蹈的恐懼，從而形成舞伴間的良好協(xié)助，促進共同進步。

5 結(jié)論

綜上所述，外部因素對于舞伴的組合方式有著重要的影響作用。因此，教師在指定舞伴的時候一定要綜合考慮學生的綜合素質(zhì)，為學生量身選定合適的舞伴人選。當舞伴間出現(xiàn)矛盾和分歧時，一定要及時溝通交流，盡早解決。教師也應(yīng)該隨時跟蹤舞伴情況，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，從而促進學生的學習和成長。